Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 1,05 Mb. Pdf көрінісі
|
mat008
6200a851-bbb5-11e3-b0bc-f6d299da70eeтитул УМКД УММ каз, 21ad3594-56e4-11e5-884b-f6d299da70eeУМК новое по МОТП каз (умм), тригонометриялық
59 ПРОЕКТ Положение о психолого-педагогическом консилиуме организации образования
1.1. Психолого-педагогический консилиум (далее - Консилиум) является постоянно действующей формой взаимодействия специалистов службы психолого-педагогического сопровождения и участников образовательного процесса для обеспечения комплексного подхода к изучению особенностей и решению проблем развития и обучения учащихся с особыми образовательными потребностями организации образования. 1.2. Консилиум осуществляет свою деятельность непосредственно внутри организации образования. 1.3. Консилиум создается приказом руководителя организации образования и координируется председателем Консилиума. 1.4. Консилиум в своей деятельности руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, действующими Законами Республики Казахстан «Об образовании», «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», «О правах ребенка», «О специальных социальных услугах» и настоящим Положением. 2. Цель и задачи Консилиума 2.1. Целью деятельности Консилиума является сопровождение образовательной системы, обеспечивающей необходимые условия для образования и развития детей с особыми образовательными потребностями, детей и подростков группы социального и педагогического риска с проблемами обучения и поведения в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями. 2.2. Задачи Консилиума: 2.2.1. методическая поддержка, осуществляемая в ходе анализа результатов диагностико-консультационной и коррекционно-развивающей работы; 2.2.2. выявление характера и причин трудностей в обучении и поведении детей; 2.2.3.
выявление потенциальных возможностей и творческих способностей ребенка, разработка рекомендаций воспитателю/учителю для обеспечения индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания; 2.2.4. определение путей включения детей с особыми образовательными потребностями в соответствующие группы/классы; 2.2.5. выработка заключения об особенностях развития, здоровья и образования обучаемого для
представления в психолого-медико- педагогическую консультацию; 60 2.2.6. обеспечение внутренней координации деятельности специалистов в комплексном психолого-педагогическом сопровождении детей; 2.2.7.
консультативная помощь родителям, опекунам, попечителям; 2.2.8. формирование банка данных организации образования о детях и подростках, имеющих проблемы развития, обучения и поведения, представление информации с декретированным доступом и соблюдением конфиденциальности по официальному запросу соответствующих органов государственной системы защиты прав несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений.
3.1. Принцип уважения к личности ребёнка и опоры на положительные качества. 3.2. Принцип максимальной педагогизации диагностики, интеграции психологического и педагогического знания. 3.3. Принцип закрытости информации. Диагноз или заключение консилиума не должны публично обсуждаться, чтобы не нанести моральный ущерб личности, например, снижение самооценки ребёнка, разрушение его взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. 3.4. Принцип взаимодействия. Каждый специалист Консилиума, решая в сфере своей компетенции вопросы квалификации состояния и развития ребёнка, прогноза его возможностей в плане дальнейшего воспитания и обучения, вносит собственное понимание в целостную картину.
4.1. Диагностическая: 4.1.1. выявление причин и характера отклонений в поведении и обучении; 4.1.2. изучение социальной ситуации развития, положения в коллективе; 4.1.3. определение потенциальных возможностей и способностей ребенка. 4.2. Сопровождающая: 4.2.1. защита интересов ребёнка, попавшего в неблагоприятные учебно – воспитательные или семейные условия; 4.2.2. выбор оптимальных форм обучения и психолого-педагогического сопровождения; 4.2.3. выявление и выработка мер по развитию потенциальных возможностей ребёнка как в условиях обучения в организации образования, так и методами семейного воспитания; 4.2.4. семейная реабилитация, смысл которой заключается в повышении статуса ребёнка перед родителями; 4.2.5. методическая поддержка учебно-воспитательного процесса, включающего активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня умственного и речевого развития, нормализацию учебной деятельности, коррекцию недостатков эмоционально-личностного развития и поведения; 61 4.2.6. выработка практических рекомендаций разным участникам образовательного процесса.
4.3.1. разработка стратегии педагогического воздействия на ребенка с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями; 4.3.2.
интеграция воспитательных воздействий педагогического коллектива, родителей на ребенка; 4.3.3. обеспечение преемственности педагогических воздействий.
5.1. Заседания консилиума проводятся по мере необходимости, но не менее трёх обсуждений на каждого ребенка (с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями) в учебном году. В экстренных случаях заседание может проводиться вне плана. 5.2. Организация заседаний проводится в два этапа. 5.2.1. 1 этап – подготовительный: подготовка консилиума проводится каждым
участником отдельно; осуществляется сбор,
обобщение диагностических данных; формулируются предварительные выводы и рекомендации; диагностические данные анализируются по медицинским, психологическим, логопедическим, социологическим, педагогическим показателям. 5.2.2. 2 этап – основной: проводится обсуждение по итогам диагностики; вырабатываются коллективное решение, рекомендации; вырабатываются заключения об особенностях развития, здоровья и образования учащегося с особыми образовательными потребностями. 5.3 Обсуждаемые вопросы и решение по ним фиксируются Протоколом заседания. 6. Состав Консилиума
6.1. Для эффективной и компетентной работы состав Консилиума должен быть достаточно гибок. Он включает в себя постоянных и временных участников. 6.1.1. Постоянные участники: председатель Консилиума (руководитель организации образования или заместитель руководителя по учебно- воспитательной работе), психолог, классные руководители, логопед педагог- дефектолог, социальный педагог. 6.1.2. Временными участниками могут быть учителя-предметники, различные специалисты-консультанты, выступающие в качестве экспертов, инспектор по делам несовершеннолетних, воспитатель и др.
62 7. Документация по консилиуму и примерные образцы документов
7.1. Положение о психолого-педагогическом консилиуме организации образования. 7.2. Приказ о создании Консилиума в организации образования (Приложение 1). 7.3. План работы консилиума на текущий учебный год (Приложение 2). 7.4. Журнал записи детей на Консилиум (Приложение 3). 7.5.Журнал регистрации заседаний, заключений и рекомендаций Консилиума (Приложение 3). 7.6. Педагогическая характеристика, представления специалистов и заключение Консилиума (Приложения 4). 7.7 Документация по консилиуму и примерные образцы документов могут быть дополнены с учетом особенностей организации образования.
63 Приложение 1 Образец приказа О создании психолого-педагогического консилиума в организации образования
В целях реализации комплексного, междисциплинарного подхода к решению проблем развития ребенка и обеспечения эффективности его обучения и адаптации в школе ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Создать психолого-педагогический консилиум, в качестве формы взаимодействия специалистов службы сопровождения и участников образовательного процесса, в составе:
2. Назначить председателем консилиума: __________________________________________________________________ (Ф.И.О. с указанием должности) 3. Председателю психолого-педагогического консилиума вменить в обязанности организацию работы консилиума в соответствии с Положением о психолого- педагогическом консилиуме. 4. График работы консилиума определить в зависимости от режима организации образования. 5. Определить функциональные обязанности членов консилиума, учетную документацию и представлять дополнительный табель по результатам затраченного времени на обследование детей в составе консилиума. 6. Место проведения заседаний консилиума: _________________________________________________________________ 7. Контроль исполнения приказа возложить на _________________________________________________________________
64 Приложение 2 Утверждаю Директор (заведующий) организации образования ______________________ от ___________20__ года План работы Психолого-педагогического консилиума на ____–_____ учебный год Председатель психолого-педагогического консилиума ____________________
65 Приложение 3 Журнал записи детей на психолого-педагогический консилиум № п/п Дата, время
Ф.И. О ребе нка Дата
рождения (число, месяц, год) Пол Инициатор обращения Повод
обраще ния
График консульти- рования специалистами
Журнал регистрации заседаний, заключений и рекомендаций психолого- педагогического консилиума № п/ п Дата,
время прове
дения заседа
ний Ф.И.О.
ребенка Воз
раст Пол Пробле ма Заключение консилиума Рекомен
дации состав
консилиу ма
66 Приложение 4 ЗАКЛЮЧЕНИЕ психолого-педагогического консилиума Фамилия, имя ребенка ___________________________________________ Дата рождения_____________________________________________________ Дата обследования _________________________________________________ Организация образования ______________Класс (группа)__________________ Домашний адрес _________________________________________________ Телефон ________________________ Ф.И.О. родителей (возраст, образование, род занятий в настоящее время) ____________________________________________________________________ Сведения о семье ребенка (другие члены семьи, оба родителя, неполная семья, условия проживания и др.) ____________________________________________________________________ Причины направления на консилиум: __________________________________________________________________ Приложение (отметить наличие): 1. Педагогическая характеристика 2. Психологическое представление 3. Логопедическое представление. 4. Медицинское представление 5. Заключение социального педагога Другие документы, представленные на консилиум
Заключение консилиума ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Рекомендации консилиума: ____________________________________________________________________ Председатель психолого-педагогического консилиума ____________Подпись ___________Ф.И.О. Члены психолого-педагогического консилиума специальность подпись_____________________________________________________________
67 Педагогическая характеристика для консилиума Фамилия, имя ребенка _____________________Возраст _______________ Класс (группа) ___________________________________
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка (сведения о себе и своей семье, навыки самообслуживания, выполнение общепринятых норм поведения) _______________________________________________________________ Знания, представления об окружающем мире _______________________________________________________________ Сформированность учебных навыков Соответствие усвоения учебных предметов требованиям программ. Трудности усвоения учебных предметов, характер ошибок Математика ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Чтение
____________________________________________________________________ Письмо
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Особенности устной речи _______________________________________________________________ Изобразительная деятельность, ручной труд ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Эмоционально-поведенческие особенности _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Заключение: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Рекомендации:
Дата обследования ____________________ Подпись педагога ____________________
68 Представление психолога для консилиума Ф.И.О. учащегося ___________________________ Возраст __________________ Класс/группа ________________________________________ Особенности поведения, общения, привычки и интересы _______________________________________________________________ Сформированность социально-бытовой ориентировки _______________________________________________________________ Моторная ловкость ___________________________________________________________________ Ведущая: рука_________________ нога ____________ ухо _____________ глаз _____________
Мотивация ____________________________________________________________________ Критичность ____________________________________________________________________ Работоспособность ____________________________________________________________________ Темп деятельности ____________________________________________________________________ Особенности памяти ____________________________________________________________________ Качественная характеристика речи ____________________________________________________________________ Характеристика интеллектуального развития ____________________________________________________________________ Сформированность представления о пространственных и временных отношениях ____________________________________________________________________ Специфические нарушения письма, чтения и счета ____________________________________________________________________ Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности ____________________________________________________________________ Заключение психолога (уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, потенциальные возможности) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Ф.И.О. психолога _________________ Дата ___________________
69 Логопедическое представление ФИО _______________________________________________________________ Дата рождения _______________________________________________________ Речевое окружение____________________________________________________ (недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и др.) ____________________________________________________________________ Раннее речевое развитие: лепет __________ гуление ___________ слово ___________ фраза___________ (3-4 мес) (6-6 мес) (1 год) (к 3 годам) Когда заметили нарушения речи? ____________________________________________________________________ Занятия с логопедом ____________________________________________________________________ (Где, с каким результатом?) Общее звучание речи (темп, плавность, четкость речи) ____________________________________________________________________ Особенности речи, связанные с заиканием ____________________________________________________________________ Звуковая сторона речи Строение и подвижность арт. аппарата Нарушения звукопроизношения ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Слоговая структура слова ______________________________________________ Звуковой анализ и синтез ______________________________________________ Словарный запас Общая характеристика словарного запаса (соотношение активного и пассивного словаря) жүктеу/скачать 1,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|