Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы

Грамматический  строй  речи  (соответствие  возрастному  уровню,  ошибки  в 

словоизменении, словообразовании) ____________________________________ 

____________________________________________________________________ 

Понимание речи

 

____________________________________________________________________

Связная речь 

Общая характеристика речи____________________________________________ 

____________________________________________________________________ 

 (владение речью в соответствии с возрастным уровнем) 

Сформированность 

самостоятельных 

связных 

высказываний 

____________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________ 

Аграмматизмы  (есть, нет)  

____________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________ 

 

70 

Письменная речь 

Письмо  (специфические    и  неспецифические  ошибки  при  списывании, 

диктанте)  

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

Чтение  (техника чтения: глобальное, аналитическое, побуквенное, послоговое, 

слитное и др.)  

____________________________________________________________________ 

Темп чтения 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

Понимание прочитанного  

____________________________________________________________________ 

Характеристика ошибок  

____________________________________________________________________ 

Заключение:  

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

Рекомендации:  

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

 

Примечание:  полнота    заполнения  по  каждому  параметру  речевого  развития 

может  различаться  в  зависимости  от  характера  и  особенностей  речевого 

нарушения.  

 

 

ФИО и подпись логопеда_____________________________________________ 

Дата  обследования _________ 

71 

Представление дефектолога  

 

Фамилия, имя, отчество________________________________________________  

Дата рождения_______________________________________________________ 

Организация образования ________________ класс/группа _________________ 

Эмоциональное реагирование в ситуации обследования (контактность, 

проявления негативизма, реакция на неуспех, похвалу, наличие аффективных 

реакций) __________________________________________________________  

Развитие общей и мелкой моторики 

____________________________________________________________________  

Понимание  инструкции,  воспринятой  на  слух  и  прочитанной  самостоятельно 

(понимает 

сразу, 

после 

повтора, 

после 

разъяснения, 

не 

понимает)____________________________________________________________

________________________________________________________________  

Обучаемость:  

- восприимчивость к помощи (стимулирующая, организующая, направляющая, 

обучающая помощь) __________________________________________________  

- способность переноса на аналогичные задания ___________________________  

Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных 

функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, 

использование рациональных способов действий, импульсивность/ инертность 

действий, самоконтроль)  

____________________________________________________________________  

Темп работы (на учебном и не учебном материале)_________________________  

____________________________________________________________________  

Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)  

____________________________________________________________________  

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация 

____________________________________________________________________  

Сформированность пространственно-временных 

представлений________________________________________________________ 

____________________________________________________________________  

Особенности восприятия (зрительное восприятие, слухо-моторная 

координация, стереогноз) 

____________________________________________________________________  

Характеристики (концентрация, распределение, переключаемость) внимания в 

учебной и внеучебной ситуациях  

_______________________________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

Особенности запоминания и припоминания учебного материала и житейских 

понятий_____________________________________________________________  

Особенности мышления:  

- уровень развития наглядных форм мышления 

____________________________________________________________________ 

72 

- словесно-логическое мышление 

____________________________________________________________________  

Особенности конструктивной 

деятельности_________________________________________________________  

Общая характеристика речевого 

развития_____________________________________________________________  

Особенности усвоения программного материала:  

Математика (сформированность понятия числа, числового ряда и его свойства, 

вычислительных навыков, навыка решения арифметических задач)  

____________________________________________________________________  

Типичные трудности усвоения математики, причины их 

обусловливающие_____________________________________________________

____________________________________________________________________  

Родной язык (навык каллиграфического письма, навык орфографического 

письма под диктовку, списывание текста, выполнение грамматических заданий)  

____________________________________________________________________ 

Типичные трудности. Причины их обусловливающие______________________  

Чтение:  

- темп чтения ________________________________________________________  

- способ чтения ______________________________________________________ 

- понимание прочитанного _____________________________________________ 

- навыки работы с текстом _____________________________________________ 

- характерные ошибки _________________________________________________  

Причины их обусловливающие _________________________________________ 

Общая характеристика учебной деятельности (мотивация, ориентировочная 

основа, планирование работы, самоконтроль, самооценка) ________________  

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________  

Заключение 

_______________________________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

Планируемые мероприятия специалиста  

_______________________________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

 

Дата обследования _______________  

ФИО и подпись специалиста ___________________________________________ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73 

Заключение социального педагога  

 

Ф.И.О. ребенка ______________________________________________________ 

Дата рождения _______________________________________________________ 

класс/группа _______________________________________________________ 

Состав семьи  

_______________________________________________________________ 

(фамилия, имя, возраст) 

Полная семья или родители в разводе____________________________________ 

Социально-трудовые особенности (профессия, образование родителей, других 

лиц, непосредственно общающихся с ребенком) 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

Социально-бытовые  особенности  (распределение  бытовых  обязанностей    в 

семье, какую помощь оказывает ребенок в семье, обязанности ребенка по дому) 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

Социально-досуговые  (проведение  свободного  времени  членами  семьи: 

увлечения, хобби)  

____________________________________________________________________ 

Социально-педагогические  особенности  (стиль  воспитания  детей,  сколько 

времени 

уделяют 

воспитанию 

и 

развитию 

ребенка) 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

Социально-правовые  особенности  (правовое  прошлое  и  настоящее, 

обеспеченность  социально-правовой  защищенности  ребенка  в  семье) 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

Материальное  состояние  и  жилищно-бытовые  условия  (подчеркнуть: 

собственный  дом,  отдельная,  арендуемая    квартира,  общежитие,  барак,  нет 

собственного 

жилья)_________________________________________________________ 

Отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка 

________________________________________________________________ 

Питание  (какая  пища  преобладает  в  рационе,  регулярность  питания) 

____________________________________________________________________ 

Вредные  привычки  родителей  (подчеркнуть):    употребление  алкоголя, 

наркотиков, 

табака 

и 

др. 

_______________________________________________________________ 

____________________________________________________________________ 

Отношение  ребенка  к  наркотическим  и  токсическим  веществам,  алкоголю, 

табаку 

____________________________________________________________________ 

Половая жизнь ребенка 

____________________________________________________________________ 

74 

Отношение к религии  _________________________________________________ 

Особенности родительских отношений и характеристика социального 

окружения (вне дома) _________________________________________________ 

Социально-психологический портрет ребенка 

Мнение родителей о ребенке: 

Достоинства ребенка_______________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

Недостатки ребенка________________________________________________ 

Мнение ребенка о себе: 

Положительные качества ______________________________________________ 

Отрицательные качества____________________________________________ 

Наличие и уважение друзей _________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

Отношение 

ребенка 

к 

себе, 

результатам 

учебной 

деятельности 

_______________________________________________________________ 

Другие 

сведения________________________________________________________ 

____________________________________________________________________ 

Заключение 

______________________________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

Рекомендации__________________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

_______________________________________________________________ 

 

 

ФИО специалиста _________________________________________________ 

Дата обследования ____________   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

75 

 

Содержание  

 

Введение 

39 

1  Анализ  действующей  практики  организации  инклюзивного 

образования, выводы и предложения 

41 

2 

Анализ 

зарубежного 

опыта 

по 

деятельности 

мультидисциплинарной команды 

46 

3 

Взаимодействие  специалистов  в  рамках  психолого-

педагогического консилиума 

51 

Список использованной литературы 

58 

Проект положения о психолого-педагогическом консилиуме 

 

59 

Приложения  

63 

 

 

 

 

 

76 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Білім беру ұйымдарындағы психологиялық-педагогикалық консилиум 

ережесі 

 

 

Положение о психолого-педагогическом консилиуме в организациях 

образования 

 

 

 

Басуға 18. 11.2016. қол қойылды. Пішімі 60×84 

1/16

. 

Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс. 

Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 2,3. 

 

Подписано в печать 18. 11.2016. Формат 60×84 

1/16

. 

Бумага офсетная. Печать офсетная. 

Шрифт Times New Roman. Усл. п.л. 2,3. 

 

 

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі 

«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК 

010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат. 

 

Министерство образования и науки Республики Казахстан 

Национальная академия образования им. Ы.Алтынсарина 

010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ«Алтын Орда»