Дипломдық ЖҰмыс 5В012800 «Физика-Информатика»
жүктеу/скачать 2,63 Mb.
|
Аширова Жазира
Муз онер, Педагогикадагы статистика сурактары, Педагогикадагы статистика сурактары, Лекция ЦС каз , Жүрінов Ғ., AZhK3324 Ақпараттық жүйелер құрылымы, Аннотация, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Таубай.Б 5.4, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, оқу бағдарлама, Дефектология силлабус, Силлабус Мінез-құлық психологиясы
| Жоба әдісін пайдалануға қойылатын негізгі талаптар:
1. Зерттеу, шығармашылық жоспарда маңызды мәселе немесе біріктірілген білімді, оны шешу үшін зерттеу ізденісін талап ететін міндет болуы (мысалы, әлемнің әр түрлі аймақтарындағы демографиялық проблеманы зерттеу; бір мәселе бойынша жер шарының әр шетінен репортаждар сериясын құру (қышқыл жаңбырларының қоршаған ортаға әсер ету мәселесі). 2. Болжанатын нәтижелердің практикалық, теориялық, танымдық маңызы (мысалы, өңірдің демографиялық жағдайы, осы жағдайға әсер ететін факторлар, зерделенетін проблеманың дамуы байқалатын үрдістер туралы баяндаманы тиісті қызметтерге беру; оқиға орнынан репортаждармен газеттер, альманахты бірлесіп шығару; әртүрлі жерлерде орманды қорғау, іс-шаралар жоспары, т.б.) 3.Оқушылардың өзіндік (жеке, жұптық, топтық) қызметі. 4. Жобаның мазмұндық бөлігін құрылымдау(кезең-кезеңмен нәтижелерін көрсете отырып). 5. Зерттеу әдістерін пайдалану: одан туындайтын зерттеу міндеттерін анықтау, оларды шешу гипотезасын ұсыну, зерттеу әдістерін талқылау, соңғы нәтижелерді рәсімдеу, алынған мәліметтерді талдау, қорытынды жасау, түзету, қорытындылар (бірлескен зерттеу барысында "ми шабуылы", "дөңгелек үстел" әдісін, статистикалық әдістерді, шығармашылық есептерді, көрулерді пайдалану). Жоба әдісін қолдануға қойылатын мақсат: Мақсаттарды сауатты қалыптастыру - ерекше қабілет. Мақсат қоюдан жоба бойынша жұмыс басталады. Дәл осы мақсаттар әрбір жобаның қозғаушы күші болып табылады және оның қатысушыларының барлық күш-жігері оларға қол жеткізуге бағытталған. Мақсаттарды тұжырымдауға арнайы күш-жігерді арнау керек, өйткені жұмыстың осы бөлігін орындаудың тиянақты орындалуына бүкіл істің табысы жартылай байланысты. Алдымен ең жалпы мақсаттар анықталады,содан кейін олар жұмыстың әрбір қатысушысының алдында тұрған барынша нақты міндеттер деңгейіне түскенше бірте-бірте нақтыланады. Егер мақсат қоюға уақыт пен күш салмаса, жобамен жұмыс істеу бұл жағдайда алға қойылған мақсаттарға төменгі мақсаттардан жоғарыға қадамдық қол жеткізуге айналады. Бірақ таяқты ию керек емес. Егер артық нақтылықпен әуестенсеңіз, шындықпен байланысты жоғалтуға болады, бұл жағдайда ұсақ мақсаттардың тізімі басты мақсатқа жетуге кедергі келтіреді, ағаштардың артынан орманды көрмеуге болады. Көптеген конкурстардың құрылтайшылары қатысушыларға көмектеседі және "нақты оқу жобасы шеңберінде ғылыми жетекшінің қойған педагогикалық мақсат және міндеттер тізбесі", "Оңтүстіктегі идеялар жәрмеңкесі. Шымкент 2020 жыл". 1. Когнитивті мақсаттар - қоршаған шындық объектілерін тану; туындайтын мәселелерді шешу тәсілдерін зерделеу, алғашқы көздермен жұмыс істеу дағдыларын меңгеру; эксперимент қою, тәжірибе жүргізу. 2. Ұйымдастыру мақсаты - Өзін-өзі ұйымдастыру дағдыларын меңгеру; өз алдына мақсат қоя білу, қызметті жоспарлау; топта жұмыс істеу дағдыларын дамыту, пікір таласты жүргізу техникасын меңгеру. 3. Креативті мақсаттар - шығармашылық мақсаттар, құрастыру, модельдеу, жобалау және т. б. Егер қазіргі заманғы мектеп алдында тұрған жалпы мақсаттарды тұжырымдауға тырысса, онда басты мақсат-жобалауды әмбебап біліктілік ретінде оқыту болып табылады деп айтуға болады. "Ең алдымен, оқушының жобалық қызметін қалыптастыруға, оқушыларды жобалауға үйретуге мүмкіндік беретін дидактикалық, психологиялық-педагогикалық және ұйымдастыру - басқару құралдарының барлық кешені, біз жобалық оқыту деп атаймыз". Жоба тақырыбын таңдау: Әр түрлі жағдайларда жобалардың тақырыбын таңдау әр түрлі болуы мүмкін. Бір жағдайда тақырыпты бекітілген бағдарламалар шеңберінде білім беру органдарының мамандары тұжырымдай алады. Басқаларында - мұғалімдер өз пәні бойынша оқу жағдайын, оқушылардың табиғи кәсіби қызығушылықтарын, қызығушылығы мен қабілеттерін ескере отырып, ұсыну. Үшіншіден, жобалардың тақырыбын оқушылардың өздері де ұсына алады,олар тек таза танымдық ғана емес, сонымен қатар шығармашылық, қолданбалы. Жобалардың тақырыптары мектеп бағдарламасының теориялық мәселесіне қатысты болуы мүмкін. Алайда, әсіресе білім беру органдары ұсынған жобалардың тақырыптары практикалық Өмір үшін өзекті қандай да бір практикалық мәселеге жатады. Осылайша, білімнің табиғи интеграциясына қол жеткізіледі. Мысалы, қалалардың өте өзекті проблемасы - қоршаған ортаны тұрмыстық қалдықтармен ластау. Мәселе: барлық қалдықтарды толық өңдеуге қалай қол жеткізуге болады? Мұнда экология, химия, биология, әлеуметтану, физика. Ал мұнда балалардың ізденістері, тапқырлықтары, шығармашылығы қажет болады! Жобалар үшін - сарқылмас көп, бұл реттеу мүмкін емес тірі шығармашылық. Орындалған жобалардың нәтижелері материалдық болуы тиіс, яғни тиісті түрде ресімделуі тиіс (бейнефильм, альбом, компьютерлік газет, альманах). Қандай да бір жобалық проблеманы шешу барысында оқушылар химия, физика, Шет және ана тілдерінен білім мен іскерлікті тартуға тура келеді[12,13,14]. жүктеу/скачать 2,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|