Дипломдық жоба білім бағдарламасы 5В010500 «Дефектология»
Кесте 9. Қарым – қатынастағы мінез – құлық түрін таңдауы
жүктеу/скачать 460,38 Kb.
|
Омарова Динара, ДР, 1,2
Word, Кунар Нурполат СРС 13, 32525983, 1дәріс, 1дәріс, 1дәріс, Жер-су реформасының мақсаты. Оны жүзеге асырудағы ауытқулар мен қателіктер, дермато, Nuray
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.3 Зерттеудің жалпы қорытындылары мен ұсыныстар
- Кесте 10. Сабақтарды өту кестесі
| Кесте 9. Қарым – қатынастағы мінез – құлық түрін таңдауы
Сурет 14. Қарым – қатынастағы мінез – құлық түрін таңдауының нәтижелері 2.3 Зерттеудің жалпы қорытындылары мен ұсыныстар Сонымен, зерттеу аралығы 3 ай уақытқа созылған эксперименттік зерттеу жұмысымыз өз мәресіне жетті. Жалпы жұмыстар бойынша ең алдымен, агрессия жағдайының көрінісі, пайда болу уақыты мен сипаты анықталып, түзету жұмыстарына жоспар құралды. Әдістемелік кешен ұйымдастырылғаннан кейін оның тиімділігін дәлелдеу мақсатында қалыптаструшы эксперимент өткізілді. Қалыптастырушы эксперимент бойынша мына нәтижелер алынды. Агрессияның сипаты күштіден қалыптыға дейін ауысты; Агрессияның пайда болу ауқымы тарылды. Агрессияның уақыт аралығы мен ұзақтығы қысқарды; Балалардың өзара қарым – қатынас сипаты оң нәтижеге қарай өзгерді; Балалар өз агрессиясын басқарудың бастапқы дағдыларын меңгерді. Алдағы уақытты әрі қарай да сабақтардың өткізілуін жоспарлау туралы ұсыныс тастағымыз келеді. Аталмыш сабақтарды жүргізу бойынша жалпы ережелер мен кеңестер қатары төменде берілді:
Кесте 10. Сабақтарды өту кестесі Тиімді әлеуметтенудің және ақыл - есі кем балалардың агрессивті мінез-құлқының профилактикасыныңы маңызды шарты- баланың басқалардың, ең алдымен өз ата-аналарының қызығушылығын, назарын және мақұлдауын қалауды үйренетін сүйіспеншілік мотивациясын дамыту. Екінші күшейту ретінде, бекіту баланың әлеуметтік талаптар мен тыйымдарға бейімделуіне әкелуі мүмкін. Осыған байланысты, агрессияны дамытудың маңызды шарты-бұл әлеуметтік оқыту ғана емес, сонымен бірге ата-ана махаббаты болмаған кезде және ата-аналардың біреуі немесе екеуі де жазалауды үнемі қолданумен болатын бұзылулар. Агрессияның алдын-алу және "жою" әдісі ретінде агрессивті мінез-құлық әрекеттерін елемеу күмән тудырады және тіпті алаңдатады. Күнделікті психологиялық-педагогикалық тәжірибе, психологиялық кеңес беру тәжірибесі және әртүрлі зерттеулер көрсеткендей, жасөспірімдердің ақыл-есі кем жасөспірімдердің агрессиялық әрекеттерін елемеу қауіпті салдарға әкеліп соғады және агрессивті мінез-құлықтың одан әрі өршуіне, оны жеке мінез-құлықтың әдеттегі формасына айналдыруға әкелуі мүмкін. Бұл, егер ата-аналар кішкентай баланың агрессиялық әрекеттерін елемейтін болса, онда оның әлеуметтік үйірмесінің отбасына жабылуына байланысты, ол шынымен қолдау таппайды. Белсенді жаза сонымен қатар ақыл-есі кем жасөспірімдердің агрессивті мінез-құлқын тежеу және түзету әдісі ретінде қарастырылады. Алайда, осылайша ингибирленген агрессивті реакциялар міндетті түрде жойылмайды және жазалау қаупі әлсіз жағдайларда пайда болуы мүмкін. Профилактикалық қызмет тек жасөспірімге тікелей қолданылатын жеке әсер ету және түзету шараларымен шектелмейді. Әлеуметтік сауықтыру және әлеуметтік-педагогикалық түзету жасөспірімнің әлеуметтік бейімделуіне әкелетін қолайсыз ортаны қажет етеді [28, 33 б.]. жүктеу/скачать 460,38 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|