ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ: ӚТКЕНІ, ҚАЗІРГІСІ, БОЛАШАҒЫ

ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ: ӚТКЕНІ, ҚАЗІРГІСІ, БОЛАШАҒЫ 

КОСТАНАЙСКАЯ ОБЛАСТЬ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ 

 

381 

 

было рассмотрено на очередном  заседании  исполкома облсовета. Было констатировано, что данное 

решение эти учреждения  не выполнили. Они  должны  были выпустить  к 15  декабря 1944  года 9600 

пар валенок, а выпустили на 1 февраля 1945 года лишь 3694 пары. Это ставило, как отмечалось на 

заседании, в тяжелое положение семьи спецпереселенцев (невыход на работу, заболевания, отсут-

ствие    заработанных  трудодней  и  т.д.).  Более    полная  картина    положения  спецпереселенцев  была 

дана  на совместном  заседании  Кустанайского  облисполкома и бюро обкома КП(б) К, состоявшегося 

20 апреля 1945 года. На нем  был рассмотрен вопрос «О выполнении  постановления  ЦК КП (б) К и 

СНК  Казахстана  от  17  ноября  1944  года  «О  трудхозустройстве  спецпереселенцев  Северного 

Кавказа». Было отмечено что, данное постановление республиканских властей выполняется неудов-

летворительно. Из документа следует, что крайняя неудовлетворительна была поставлена работа по 

трудхозустройству в Карабалыкском, Кустанайском, Карасуском, Урицком и Орджоникидзевском райо-

нах, где спецпереселенцы находились в исключительно тяжелых материально-бытовых и жилищных 

условиях. Несмотря на наличие случаев истощения и опухания от недоедания  в ряде колхозов Кара-

балыкского и Кустанайского районов отпущенные правительством  продовольственные фонды  выби-

рались с опозданием  и использовались не поназначению. Наличие больных дистрофией, неправиль-

ное  начисление  выработанных  спецпереселенцами  –  колхозниками  трудодней,  несвоевременное  

изготовление и раздача теплой обуви, полушубков, кожаной  обуви незаконные  действия и произвол  

со  стороны  некоторых  руководителей  колхозов  Карабалыкского,  Урицкого  и  Орджоникидзевского 

районов  явились,  по  мнению    областных  властей,  следствием  отсутствия    руководства    со  стороны  

районных комитетов  КП (б)К и райисполкомов.  Были  отмечены  и другие недостатки в исполнении  

правительственного постановления  по спецпереселенцам с Северного  Кавказа. 

 

Источники: 

1. 

Из истории  поляков в Казахстане (1936-1956 гг.) Сб.док.-Алматы,2000. 

2. 

Козыбаев М.К., Едыгенов Н.Е.Труд во имя Победы.- Алматы,1995 

3. 

Государственный  архив  Костанайской  области  (  ГАКО):Ф.268-Решения  исполнительного 

комитета  Кустанайского  областного Совета депутатов трудящихся.  

 

 

 

СОСТОЯНИЕ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ ЖИТЕЛЕЙ КУСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ  

В 1936-39 ГГ. ПО МАТЕРИАЛАМ ГОСУДАРСТВЕННОГО АРХИВА  

КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ. 

 

Нурсеитов Б.Н. - доцент  кафедры истории Казахстана, КГУ им. А. Байтурсынова 

 

В  данной  статье  рассматривается  проблема  состояния  духовной  жизни  жителей  Куста-

найской  области  в  1936-39  гг.  Трагедия  и  лишения  в  годы  репрессий,  духовная  жизнь  населения 

Кустанайской  области,  состояние  школ  и  их  контингент  раскрывается  на  основе  документаль-

ных источников. 

Ключевые слова: ликбез, народное образование, идеологическая борьба, шовинизм, национа-

лизм.  

 

История  Кустанайское  области  начиналась  в  сложное  и  противоречивое  время.  В  иссле-

дуемый  период  в  истории  Казахстана  и  области  произошло  два  знаменательных  события.  29  июля 

1936 г. решением советского правительства была образована Кустанайская область, а в декабре того 

же  года  Казахская  АССР  была  преобразована  в  союзную  республику.  Новое  политико-администра-

тивное  деление закрепило возросший  авторитет и значение  Казахстана  в социально-экономической 

жизни СССР. Но в то же время, именно в эти же годы, в стране стала складываться и осуществляться 

идеология и практика авторитаризма и массового беззакония, приведшая в итоге к безвинной гибели 

миллионов советских граждан. 

Другой причиной, которая негативно сказывалась на просвещении взрослого и детского насе-

ления области была установка ЦК КГI(б)К о том,педагоги школ слабо осуществляют реализацию пар-

тийных установок среди учащихся. Нагнетанию атмосферы всеобщей подозрительности, противопос-

тавления  учащихся  и  учителей  во  многом  способствовала  телеграмма  отдела  школ  и  науки 

Казкрайкома ВКП(б) от ноября 1935г. В ней, в частности, говорилось: «В связи с решением ЦК ВКП(б) 

о школе проведением двухдекадника проверки школ Казахстана, мы имеем с мест районо, РК ВКП(б), 

облоно  и  обкомов  партии  немало  материалов,  характеризующих  состояние  школ,  но  ни  в  одном  из 

них не отражены политические настроения учительства, факты проявления местного национализма, 

великодержавного  шовинизма,  засоренность  учительских  кадров  чуждыми  элементами».  далее  в 

телеграмме утверждалось, что все «бесспорно вызовет сопротивление со стороны классового врага, 

ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ: ӚТКЕНІ, ҚАЗІРГІСІ, БОЛАШАҒЫ 

КОСТАНАЙСКАЯ ОБЛАСТЬ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ 

 

382 

 

националистов  и  великодержавных  шовинистов.  Необходимо  усиление  классовой  бдительности...» 

[1]. 

Поиск  «вредителей»,  препятствовавших  строительству  советской  школы  в  Казахстане  и 

области вели не только взрослые, но и дети. 

сентябре  1936г.  на  имя  секретаря  обкома  партии  Саакяна  было  получено  письмо  от  секретаря 

комитета  ВЛКСМ  русской  средней  школы  Борок  обвинял  директора  школы  Кушнера  в  бездушном 

отношении подбору педагогических кадров, в результате чего по мнению автора письма ученики 

и 9-х классов не прошли полный курс по истории, физике, химии. В мае 1939г. учащийся 6-го класса 

Сулукольской  средней  школы  Исханов  написал  жалобу  в  облоно  на  завуча  школы  Амирова, 

возмущаясь тем, что последний принимает большевистский стиль работы» и т.д. [2]. И такие факты 

были отнюдь не единичными. 

Разжиганию  шпиономании  среди  учащихся  школ  во  многом  способствовали  сами  чиновники 

из облоно. Например, весной 1937г. школы Мендьигаринского района облоно командировало работ-

ников РОНО, райисполкома и райкома партии. С их участием на педагогических совещаниях и учени-

ческих  собраниях  прорабатывались  директивы  ЦК  КП(б)К  с  целью  «поднятия  революционной  бди-

тельности и самокритики среди учителей и учащихся» [3]. Отныне все проблемы в области образова-

ния, такие как нехватка педагогических кадров, их низкая квалификация, недостаток учебной литера-

туры, слабая успеваемость учеников и т.д. стали приписываться отдельным руководителям отделов 

народного  образования,  директорам  школ,  педагогам.  На  заседании  президиума  Кустанайского 

облисполкома 19 февраля 1938г. уже прямо было сказано, что «враги народа, пробравшиеся в неко-

торых районах к руководству делом народного  образования (Амангельдинский, Семиозерный, Кара-

балыкский, Тарановский, Пресногорьковский), ныне разоблаченные органами НКВд сорвали своевре-

менную подготовку школ к новому учебному году» [4]. 

Как уже было отмечено в начале статьи, масштабы репрессий в нашей области пока что точно 

не определены. Но на основании некоторых архивных данных мы можем предположить как осуществ-

лялись  репрессии среди  учительства области. Итак, по  далеко не полным данным охватывающих  9 

районов области с марта по июль 1938г. были осуждены как враги народа 40 педагогов. Больше всего 

было  репрессировано  в  Семиозерном  районе  -  17  чел.  Многих  увольняли  с  работы  как  чуждых 

советской школе [5]. 

Поэтому  несмотря  на  все  усилия  по  подъему  уровня  грамотности  населения  области,  си-

туация  к  лучшему  менялась  очень  медленно  и  во  многом  в  результате  начавшихся  репрессий.  За-

частую  вместо  грамотных  педагогов,  посаженных  в  тюрьмы  либо  расстрелянных  вопросы  просве-

щения  в  селах  и  аулах  решались  людьми  случайными,  не  имевших  достаточных  знаний  и  опыта 

педагогического мастерства. Так по информации Кустанайского обкома партии в конце 1938г.  из 214 

чел. культпросветработников имели образование: высшее - 2 чел., среднее — 8 чел., незаконченное 

среднее — 11 чел., низшее — 193 чел., причем 155 чел., т.е. подавляющее большинство работало в 

сфере образования и культуры менее одного года [6]. Примерно также выглядят данные по учителям, 

ликвидаторам  и  культармейцам  на  май  1938г.  Из  548  чел.  имели  среднее  образование  -  53  чел., 

низшее — 374 чел., без образования - 121 чел. Из общего числа 369 чел. имели стаж работы один год 

и  менее  [7].  Низкий  образовательный  ценз  естественно  влиял  на  качество  преподавания  в  школах. 

Например,  учитель  Федоровской  СШ  Зверев  говорил  на  уроке  географии,  что  в  СССР  реки  не 

судоходные потому, что они имеют вертикальное течение. 

Характерной особенностью системы народного образования тех лет является чрезмерная ее 

идеологизация.  УII  пленум  Казкрайкома  ВКП(б)  (январь  1937г.)  следующим  образом  определил 

главную  цель  в  воспитательной  работе  среди  учащихся.  «Всю  политико-воспитательную  работу  в 

школе пленум предлагает организовать в тесной связи с глубоким изучением Конституции, поставив 

главными  задачами  этой  работы  ознакомление  учащихся  с  великими  завоеваниями  социализма, 

воспитание в детях чувства пролетарского интернационализма и  усиления дружбы между народами 

СССР» [8]. В школах области и среди слушателей курсов ликбеза наряду с учебными дисциплинами 

сектор  политпросвета  при  облоно  проводил  агитационную  работу  по  разъяснению  Сталинской 

Конституции, постановлений партии и правительства, международного положения и т.д. 

Постановка  руководством  страны  Советов  масштабных  задач  в  области  просвещения,  ко-

торые  не  могли  быть  решены  в  столь  короткие  сроки,  трудности  объективного  характера,  а  также 

недоверие Сталина к национальной интеллигенции привели в итоге к тому, что 24 января 1938г. выш-

ло  постановление  подписанное  Сталиньим  и  Молотовым  «О  реорганизации  национальных  школ», 

которым фактически прекращался доступ для многих советских граждан к получению образования на 

родном языке. Уже к концу 1939г. в Кустанайской области в результате реорганизации в 20 немецких, 

татарских и корейских школах преподавание стало вестись на русском языке [9]. Такой же подход был 

характерен и в отношении казахских школ. 5 апреля 1938г. было принято постановление ЦИК и СНК 

КазССР «Об обязательном  изучении русского языка в казахских школах» по  которому  этот предмет 

вводился во всех школах начиная со второго класса.  

ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ: ӚТКЕНІ, ҚАЗІРГІСІ, БОЛАШАҒЫ 

КОСТАНАЙСКАЯ ОБЛАСТЬ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ 

 

383 

 

Вмешательство  правящей  партии  в  духовную  жизнь  фактически  привело  к  тому,  что  на  жи-

телей республики отныне была возложена задача  по формированию человека новой  формации, ко-

торый  бы,  слепо  веря  в  идеалы  социализма,  становился  бы  орудием  в  руках  государства  в  деле 

достижения декларируемьих ею целей. Людей  учили читать и писать, но отучали думать и размыш-

лять. Репрессии, всеобъемлющая цензура, выхолащивание под лозунгом пролетарского интернацио-

нализма  национального  содержания  из  всех  сфер  жизни  общества  —  таковы  лишь  некоторые 

особенности общественно-политической ситуации в стране и области в исследуемый период. 

 

Литература и источники: 

1. 

Госархив Костанайской области, ф. 15, оп. 1, д. 35, л.80 

2. 

Госархив Костанайской области, ф. 250, оп. 1, д.123, л.1, 102 

3. 

ГАКО, ф. 72, оп. 2, д. 147, л.25 

4. 

ГАКО, ф. 250, оп.1, д.123, л.42 

5. 

ГАКО, ф. 250, оп. 1, д. 2, с. 15-209 

6. 

ГАКО, ф. 72, оп. 3, ед. хр. 123, л.105 

7. 

ГАКО, ф. 72, оп. 2, д. 150, л.75 

8. 

Из постановления VII пленума Казкрайкома ВКП(б) о школе. // Культурное строительство в 

Казахстане. Сб. док. и матер. – Т.2. – А. – 1985. – с.103. 

9. 

ГАКО, ф. 250, оп. 1, д. 123, л.74 

 

 

ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ  

В СИСТЕМЕ ШКОЛ КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ 

 

            

Нурсеитова  А.К.  -  доцент  кафедры  практической  лингвистики  Костанайского  государст-

венного университета имени А.Байтурсынова, кандидат педагогических наук 

 

           

В  статье  рассматриваются  вопросы  истории  языкового  образования  в  системе  школ 

Костанайской области. На конкретных архивных материалах автор показывает, как 30-40-е годы 

в Костанайской области активизировалась работа по улучшению языкового образования учащих-

ся. 

          

Ключевые слова: языковое образование, школа, казахский язык, русский язык, учителя. 

 

Во  вновь  образованной  29  июля  1936  года  Кустанайской  области  к  концу  1936  года  было  626 

школ,  из них начальных   казахских-216,  русских  - 264, немецких  –11-, татарских  – 1, смешанных  –1, 

всего 548. Неполных средних казахских- 11, русских –46, немецких –3, татарских  –1, смешанных –5, 

всего 66. Средних казахских школ- 2, русских –8, немецких-1, всего 12. Всего учащихся было 39950, 

из  них  казахов  –  10377.  Уже  к  следующему  учебному  году  количество  школ  возросло  до  667,  в 

которых обучалось 65506 детей. 

Преподавание  родного  и  русского  языка  во  многих  школах  области  ещѐ  было  поставлено  на 

низком уровне. Многие учителя, как свидетельствуют материалы отчѐта Кустанайского облОНО, сами 

не  знают  разницу  между  буквой  и  звуком,  мало  творческих  работ,  мало  работы  по  развитию  речи. 

Основным недостатком в работе учителей является отсутствие наглядных пособий. 

Как русские, так и казахские школы были крайне неудовлетворительно обеспечены учебниками. 

Так,  к  1936-37  учебному  году  ни  одна  из  начальных  школ  области  не  получила  учебник  «Родная 

речь». Букварей было очень мало: 1949 учеников города Кустаная получили только 400 экземпляров, 

в городе Джетыгаре на 80 учащихся 1 класса имелось 3 букваря, в селе Боровское Мендыгаринского 

района на 116 учащихся  1 класса было получено всего 20 букварей [1;2,4]. 

С  целью  повышения  квалификации  учителей  облОНО  проделал  большую  работу  по  органи-

зации методической работы. Всем РОНО были даны указания об организации кустовых методических 

объединений,  спущен  план  работы,  выделены  руководители.  Однако,  как  показала  проверка,  в  не-

которых  районах,  например,  в  Тарановском,  велась  недостаточная  методическая    работа,  особенно 

по  распространению  опыта  передовых  учителей,  в  то  время  как  методисты  Убаганского  и 

Мендыгаринского районов справились с активизацией методической работы гораздо лучше [3,4-21]. 

Трудности усугублялись нехваткой педагогических кадров. К 1936-37 учебному году в неполных 

средних и средних школах области не хватало 34 педагога, из них по русскому языку и литературе-7, 

по  немецкому  языку  –2.  В  школах  Пресногорьковского  района  не  преподавались  русский  и 

иностранный языки из-за отсутствия учителей. 

В  проекте  резолюции  по  докладу  облОНО  об  итогах  работы  школ  Кустанайской  области  за 

1937-

38  учебный  год  говорится:  «Довести  до  сведения  Наркомпроса,  что  при  наличии  в  области  88 

ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ: ӚТКЕНІ, ҚАЗІРГІСІ, БОЛАШАҒЫ 

КОСТАНАЙСКАЯ ОБЛАСТЬ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ 

 

384 

 

средних и неполных средних школ имеется лишь один преподаватель немецкого языка в г. Кустанае. 

В сельских местностях преподавание немецкого языка вообще не ведѐтся» [4,88].  

В  30-е  годы    в  области  уделялось  большое  внимание  реорганизации  немецких  и  корейских 

школ. Эта работа являлась одной из приоритетных задач в школьном строительстве. К  1938 году в 

Кустанайской области функционировали 15 школ национальных меньшинств, из них школ с немецким 

языком обучения  -  11,  корейских школ  –  3, татарских  –1.  Всего в школах нацменьшинств обучалось 

854 учащихся [4,158]. 

Состояние  языкового  образования  в  системе  школ  Кустанайской  области  наглядно 

демонстрирует сводная ведомость успеваемости учащихся за 1937-38 учебный год.(таблица 1) 

 

жүктеу/скачать 10,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: