Жұмыс бағдарламасы Ұйым стандарты пму ұС 18. 2/06 Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі С. Торайгыров атындағы Павлодар мемлекеттік универститеті Психология және педагогика кафедрасы
жүктеу/скачать 0,64 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2-такырып. Педагогиканың әдіснамалық негіздері
- 3-тақырып. Педагогиканың аксиологиялық негіздері
- 4-тақырып. ІІедагогикада мақсатты анықтау
- 5-тақырып. Оқушы тұлғасы - тәрбиенің объекті және субъекті «
- 6-тақырын. Дамудың жас және жекелік ерекшеліктері
- 7-такырып. Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесі
- 8-тақырып. Білім берудің жаһандануы
- ІІ-тарау. Тәрбие теориясы 9-тақырып. Тәрбиенің мәні
- 10-тақырып. Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері
- 12-тақырып. Қазіргі педагогикадағы тәрбие әдістері, құралдары және формалары
- 13-такырып. Дүниеге көзқарас - қалыптасушы тұлғаның негізі
- 14-тақырып. Ұжым - тәрбие құралы
- ІІІ-тарау. Оқыту теориясы 15-тақырып. Дидактика педагогикалық ғылымдар жүйесінде
- 16-тақырып. Оқыту процесі - тұтас жүйе
- 17-тақырып. Оқытудың заңдары, заңдылыктары және принциптері
- 18-тақырып. Қазіргі білім берудің мазмұны
- 19-такырып. Қазіргі кезеңдегі оқытудың әдістері мен құралдары
- 20-такырып. Қазіргі оқытуды ұйымдастырудың формалары
- 21-такырып. Оқыту процесінің сапасын педагогикалық бақылау
- 22-такырып. Оқушылардың оқуын мотивациялау
- 23-тақырып. Оқытудың педагогикалық технологиясы
- 3. С еминар- практикалық сабақтардын тақырыптары
- 4. Студенттердің өзіндік жұмысының мазмұны 4.1 С ӨЖ түрлерінің тізімі
- 4.2 Студенттердің өзіндік зерделеуіне арналған тақырыптардың тізімі
- 4.3 Курстық жұмыстардың тақырыптары
- Ұсынылатын әдебиеттер тізімі Негізгі
|
2. Пән тақырыптарының мазмұны Негізгі бөлім. 1-тарау. Педагогиканың жалпы негіздері 1-тақырьш. Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде Педагогика ғылымы жөнінде жалпы түсінік. Педагогиканың объекті, пәні және қызметтері. Білім беру - әлеуметтік феномен. Білім беру - педагогикалық процесс. Педагогиканың категориялық аппараты. Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы және оның кұрылымы. 2-такырып. Педагогиканың әдіснамалық негіздері Педагогика ғылымының әдіснамасы туралы түсінік. Педагогиканың философиялык негіздемесі. Педагогика әдіснамасының жалпы ғылыми деңгейі. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері. Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің құрылымы мен логикасы. 3-тақырып. Педагогиканың аксиологиялық негіздері Педагогиканың гуманистік әдіснамасынын негіздемесі. Педагогикалық құбылыстарды оқып үйренуде аксиологиялық тұрғыдан қарау. Педагогикалық құндылықтар туралы түсінік. Педагогикалық құндылыктарды топтап бөлу (классификациялау). Білім беру - жалпы адамзаттық құндылық. 4-тақырып. ІІедагогикада мақсатты анықтау Тәрбие мақсаты туралы түсінік. Педагогикалық теория мен практика үшін тәрбие мақсаттарының маңызы. Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері. Тәрбие мақсатының қоғамдық-тарихи сипаттамасы. Тәрбие мақсатын қоюға әсер ететін факторлар. Тәрбие мақсатының көптүрлілігі. Жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлға туралы түсінік. Қазіргі кезеңдегі тәрбие мақсаттары. 5-тақырып. Оқушы тұлғасы - тәрбиенің объекті және субъекті «Тұлға» түсінігі, оның дамуы мен қалыптасуы. Тұлға дамуының қазіргі кездегі теориялары. Тұлға - тәрбие максаты. Адам, индивид, тұлға. Тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлар. Адам дамуындағы және оның тұлғасының қалыптасуындағы биологиялылық және әлеуметтілік. Даму және тәрбие. Іс-әрекет - даму факторы. Тұлғаның өзіндік дамуындағы белсенділіктің ролі. Тұлға дамуының ішкі және сырткы факторлары. «Тұлғаның өзін-өзі дамытуы» түсінігі. 6-тақырын. Дамудың жас және жекелік ерекшеліктері Жас кезеңдері. Акселерация. Дамудың біркелкі еместігі. Тұлғаның табиғи шамасы (әлеуеті) және балалардың жеке ерекшеліктері. Тұлғаны дамытуды іске асырудың мүмкіндіктері (көкейкесті мүмкіндіктер және «дамудың таяу зонасы») және оларды тұтас педагогикалық процесте оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда есепке алу. 7-такырып. Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесі Педагогикалық жүйе туралы түсінік. Білім беру саласындағы Қазақстан Республикасының мемлекеттік саясатының принциптері. Қазақстандағы білім беру жүйесіне жалпы сипаттама. Үздіксіз білім беру жүйесі. Түрлі деңгейлік білім беру. Мектеп - үздіксіз білім берудің базалық деңгейі және әлеуметтік-педагогикалық жүйе. Қазақстан Республикасындағы оқу-тәрбие мекемелері. Мемлекеттік және мемлекеттік емес білім беретін мекемелер. Гимназиялар, лицейлер, колледждер. Жалпы білім берудің мазмұнын дамытудың болашағы. Жалпы орта білім беретін 12-жылдық мектептің моделін құру. 8-тақырып. Білім берудің жаһандануы «Білім берудің жаһандануы» түсінігі. Білім берудің жаһандануының мәні. Қазақстан мектебіндегі білім берудің жаһандануы. Оқушылардың жаһандалған ойлауын қалыптастыру жолдары. Қазіргі қоғамдағы білім берудің жаһандану перспективалары. ІІ-тарау. Тәрбие теориясы 9-тақырып. Тәрбиенің мәні Тәрбие теориясының пәні. Тәрбиенің міндеттері мен кызметтері. Тәрбиенің мәні және оның ерекшеліктері. Қазіргі кезеңдегі Қазақстан қоғамындағы тәрбиеге караудың тұрғылары. Тәрбие түрлері. Авторитарлык, демократиялық, либералдық, еркін тәрбие. Прагматикалык, аксиологиялык, ұжымшылдык, жекелік тәрбие. 10-тақырып. Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері Тәрбиенің заңдылыктары мен принциптері туралы түсінік. Тәрбие процесінің негізгі заңдылыктарына шолу. Тәрбие принциптеріне сипаттама. 11-тақырып. Тәрбие процесінде тұлғаны қалыптастыру Тәрбие мазмұнының мәселелері. Азаматтық және патриоттық тәрбие. Құқықтық тәрбие. Ақыл-ой тәрбиесі. Мінез-құлықтық тәрбие. Еңбек тәрбиесі. Эстетикалық тәрбие. Экономикалық тәрбие. Экологиялық тәрбие. Валеологиялық тәрбие. Дене тәрбиесі. 12-тақырып. Қазіргі педагогикадағы тәрбие әдістері, құралдары және формалары Тәрбие әдістері туралы түсінік. Тәрбие әдістерін топтап бөлу (классификациялау). Тәрбие әдістеріне сипаттама. Тәрбие құралдары. Тәрбие формалары. 13-такырып. Дүниеге көзқарас - қалыптасушы тұлғаның негізі Оқушылардың дүниеге көзқарасын қалыптастыру - қазіргі мектептің негізгі тәрбиелік міндеті. Дүниеге көзкарастың маңызы, қызметтері. Дүниеге көзқарастың негізгі түрлері. Дүниеге көзқарастың мәні және оның ішкі құрылымы. Оқушылардың ғылыми көзқарасын қалыптастыруға мүмкіндік беретін мектептегі білім беру мазмұнындағы білімдер мен идеялардың жүйесі. Білімдерді терең және берік игеру - ғылыми көзқарасты қалыптастырудың негізгі алғышарты. Оқу және сыныптан тыс жұмыстар жүйесіндегі білімнің көзкарасқа, сенімге, тұлғалық идеалға ауысуына ықпал ететін дидактикалық және тәрбиелік шарттар. Оқушылардың дүниеге көзқарасының қалыптасқандығының критерийлері. 14-тақырып. Ұжым - тәрбие құралы «Балалар ұжымы» түсінігі. Ұжым теориясының калыптасуы. Ұжымның белгілері. Ұжымның қызметтері. Балалар ұжымының типтері және құрылымы. Балалар ұжымының даму кезеңдері. Ұжымды құру және қалыптастыру әдістемесі. Тұлға және ұжым. Балалар ұжымының тұлғаға тәрбиелік әсері. Еркін іс-әрекетті топтар және формалды емес бірлестіктер. ІІІ-тарау. Оқыту теориясы 15-тақырып. Дидактика педагогикалық ғылымдар жүйесінде Дидактика туралы жалпы түсінік. Дидактиканың объекті, пәні, кызметтері және міндеттері. Дидактиканың категориялары. Дидактиканың негізгі мәселелері. Дербес әдістемелерді дидактикадан бөліп алу және оның олардың дамуына ықпалы. Үздіксіз білім беру жағдайындағы дидактиканың ролінің артуы. 16-тақырып. Оқыту процесі - тұтас жүйе Оқытудың әдіснамалық және психологиялық негіздері. Окытудың мәні мен құрылымының қазіргі кездегі түсінігі. Оқыту - екі жақты процесс. Іс-әрекет оқытудың мәндік сипаттамасы ретінде. Тұтас оқыту процесіндегі оқу - оқушының танымдық іс-әрекеті. Оқыту процесінде бастауыш мектеп жасындағы оқушылардың өзіндік қалыптасуы. Оқыту функциялары. Окыту функцияларының арақатынасы. Оқыту түрлері. Оқытудың қозғаушы күштері. Дамыта окыту туралы түсінік. Оқыту процесінің тиімділігінің көрсеткіштері. 17-тақырып. Оқытудың заңдары, заңдылыктары және принциптері Оқытудың заңы, заңдылықтары және принциптері түсінігі. Окытудың негізгі заңдарына, заңдылықтарына шолу. Оқыту принциптері және ережелері. 18-тақырып. Қазіргі білім берудің мазмұны «Білім беру мазмұнының мәні» түсінігі. Білім берудің мазмұнын қалыптастырудың негізгі теориялары. Жалпы білім берудің мазмұнын таңдап алудың принциптері мен критерийлері. Білім беру мазмұнын құраушы компоненттерге сипаттама. Қазакстан Республикасы Конституциясындағы білім беру мазмұнының мәселелері. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы. 2005-2010 жылдардағы Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы. Мемлекеттік білім беру стандарты. Білім беру мазмұнын белгілейтін нормативтік кұжаттар. 19-такырып. Қазіргі кезеңдегі оқытудың әдістері мен құралдары Оқыту әдістері - дидактика категорияларының бірі. Оқыту әдістері, тәсілдері және кұралдары, олардың өзара байланысы мен өзара шарттылығы. Оқыту әдістерін топтап бөлу (классификациялау) және оларға сипаттама. Оқыту кұралдарының өзара байланысы. Әдістердің оқытудын мақсаты мен мазмұнына сәйкестігі. Үздіксіз білім берудің түрлі кезеңдерінде оқытудың әртурлі әдістерін қолдану ерекшеліктері. Оқытудың белсенді әдістері. 20-такырып. Қазіргі оқытуды ұйымдастырудың формалары Оқытуды ұйымдастыру формалары - тұтас жүйе элементі. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формаларына сипаттама. Сабақ - мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы. Сабактың типтері және құрылымы. Оқу пәнін оқыту, оқушы тұлғасын қалыптастыру мен дамыту жүйесіндегі сабак. Сабақтың тиімділігін арттыру жолдары. Окытуды ұйымдастырудың негізгі формаларына сипаттама. Сабақты дайындау мен өткізудегі мұғалімнің ролі. Сабаққа қойылатын қазіргі заманғы талаптар. Сабақта ынтымақтастық, қарым-қатынас күйін тудыру. Сабақты талдау және өзіндік бағалау. Дәстүрлі емес сабақтар. Шындықты тікелей танудағы оқытуды ұйымдастырудың формасы ретіндегі экскурсияның мәні. Экскурсияның түрлері. Экскурсияны таңдауга, өткізуге қойылатын талаптар және алынған нәтижелерді жинактау. Оқытылатындардың өзіндік іс-әрекетін ұйымдастыру формалары (үйдегі оқу жұмысы, ұзартылған күн тобындағы өзіндік дайындық, шағын комплектілі мектептегі жұмыс, өздігінен білім алу). Оқытылатындардың тиесілі іс-әрекетті орындауға дайындығының барысында дербестіктерінің дәрежесін арттыру. Үздіксіз білім берудің түрлі кезеңдерінде оқытуды ұйымдастырудың түрлі формаларын пайдаланудың ерекшеліктері. 21-такырып. Оқыту процесінің сапасын педагогикалық бақылау Окыту процесінің тұтас жүйесіндегі бақылау. Бақылаудың максаттарына сәйкестігі. Бақылау мен бағалаудың оқыту нәтижелерінің мемлекеттік стандартқа сәйкестігін анықтауға бағытталуы. Бақылаудың түрлері, формалары және әдістері. Техникалық оқу құралдарын оқушылардың іс-әрекетін бақылау мақсатында пайдаланудың мүмкіндіктері. Оқыту процесін және нәтижесін бағалауға психологиялық-педагогикалық талаптар. Оқушылардың іс-әрекетін бағалауға осы тұрғыдан қарау. Оқу іс-әрекетінің нәтижелерін бағалау және есепке алу. «Бағалау» және «баға» түсініктері. Оқушылардың бағаланбайтын іс-әрекеті. Оқушылардың үлгермеушілігі. Оқушылардың үлгермеу себептері. Оқушылардың үлгермеушілігін болдырмаудың жолдары. 22-такырып. Оқушылардың оқуын мотивациялау «Оқудың мотивтері» түсінігі. Мотивтерді топтап болу. Оқу мотивтерін зерттеудің және қалыптастырудың тәсілдері. Оқушылардың оқу іс-әрекетін белсендіру. Қызығушылық. Танымдық қызығушылық. Оқушылардың танымдық қызығушылығын калыптастырудың жолдары, тәсілдері, құралдары. Қажеттіліктер. Қызығушылықтар мен қажеттіліктердің байланысы. Оқушылардың оқу мотивтерін зерттеуді іске асыру. 23-тақырып. Оқытудың педагогикалық технологиясы «Оқытудын педагогикалық технологиясы» түсінігі. Педагогикалық технологияларды топтап бөлу (классификациялау). Педагогикалық технологияларға шолу. Оқытудың дәстүрлі (репродуктивті) технолологиясы. Дамыта оқытудың технологиясы. Бағдарламаландырылған оқытудың технолологиясы. Проблемалық оқытудың технологиясы. Оқытудың модульдык технологиясы. Окытудың орталықтандырылған технолологиясы. Оқытуды қашықтан басқару технологиясы. Оқытудың ойын технологиялары. С.Н.Лысенкованың авторлық педагогикасының технологиясы (сүйену схемаларын пайдалана отырып оза окыту). Р.Штайнердің Вальдорф педагогикасы. Оқытудың интегративтік технологиясы. Тұлғаға бағытталган білім беру технологиясы. Оқытудың ұжымдық тәсілдері. Оқытуды жекелендіру және дараландыру технологиясы. 3. Семинар-практикалық сабақтардын тақырыптары Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері. Оқушы тұлғасын дамыту, әлеуметтендіру және тәрбиелеу. Тұтас педагогикалық процесте оқушы тұлғасының базалық мәдениетін қалыптастыру. Оқушыларға жекелік-даралық тұрғыдан қарау. Мектепте 12-жылдык білім беруге өтуде педагогикалық процесті ұйымдастыру ерекшеліктері. Отбасы - өзіндік педагогикалық жүйе. Оқушыларды тәрбиелеудің әдістері, формалары, құралдары. Ұжымда оқушы тұлғасын қалыптастыру. Оқытудың қазіргі кезеңдік жүйелері. Оқушылардың ақыл-ой әрекетін қалыптастыру жүйесі. Оқушыларды тұлғаға бағыттап оқыту. Сабақ - тұтас жүйенің элементі. Оқушы дамуының мониторингі. Оқыту процесінде оқушылардың танымдык іс-әрекетін белсендіру. Оқушылардың ұжымдык танымдык іс-әрекетін ұйымдастыру. 4. Студенттердің өзіндік жұмысының мазмұны 4.1 СӨЖ түрлерінің тізімі
4.2 Студенттердің өзіндік зерделеуіне арналған тақырыптардың тізімі Педагогиканың әдіснамалык негіздері. Педагогиканың аксиологиялық негіздері. Тәрбиенің пайда болуы - қоғамдык кұбылыс. Педагогикалық ойлардың тарихындағы тәрбие максаттары. Балалық шақ кезеңдері және түрлі жастағы балалар топтарының даму ерекшеліктері. Тұлғаны дамыту, әлеуметтендіру және тәрбиелеу. Оқушы тұлғасының базалык мәдениетін тәрбиелеу. Ұжым - тәрбиенің объекті және субъекті. Тәрбиелеу және өзін-өзі тәрбиелеу. Тәрбиенің жалпы әдістері. Оқушыларға жекелік-даралык тұрғыдан қарау. Жағдайсыз отбасылар. Бала дарындылығы. Балаларды тәрбиелеуде мадақтау және жазалау. А.С.Макаренконың педагогикалық идеяларын мектепте пайдалану. Білім берудің мазмұнын ашатын нормативтік кұжаттар. Қазақстанның білім беру жүйесі. Оқушылардың оқуының мотивтері. Педагогикалық жаңалықтар (инновациялар). Қазіргі мектептің оқу-тәрбие процесіндегі пәнаралык байланыс. Мектепте проблемалық оқытуды ұйымдастыру. Оқыту процесінде оқушылардың танымдык іс-әрекетін белсендіру. Қазіргі кезеңдегі сабақты ұйымдастыру. Л.В.Занковтың дамыта оқыту жүйесі. Білім беру жүйелері және тұлғаны дамыту. Оқушылардың сабақтағы өзіндік жұмыстары. Оқушылардың ұжымдық танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру. Оқушылардың үлгермеушілігі. Мектепте білім беру сапасының монторингі. Оза оқытудың әдістері. Оқушыларды ойын арқылы оқыту. Оқытудың белсенді әдістері. Тұлғаны қалыптастыру процесінің құрылымындағы өзін-өзі тәрбиелеу. 4.3 Курстық жұмыстардың тақырыптары Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдіснамалық негіздері мен әдістері Педагогикалық үдерістің мәні мен қозғаушы күштері Педагогикалық теория мен білім беру практикасының арақатынасы Іс-әрекет пен қарым-қатынастың тұлғаның дамуы мен қалыптасуындағы ролі Балалардың қабілеттері мен дарындылығы, олардың диагностикасы Акселерация және тұлғаның әлеуметтік кемелденуі мәселесі Қазіргі заманғы оқушы тұлғасын әлеуметтендіру мәселесі Тұлғаға бағыттап оқыту заманауи білім парадигмасы ретінде Оқушы тұлғасы дамуының жас кезеңдері Қазіргі мектепте жекелеп-даралап оқыту Тұтас педагогикалық процесс теориясының педагогика ғылымында қалыптасуы Мұғалім мен оқушының педагогикалық процестегі әрекеттестігінің мәні Заңдылықтар және олардың педагогикалық процестегі ролі Педагогикалық процесс субъектілерінің өзара қатынастарын реттеудегі мұғалімнің ролі Тәрбие мақсаттарының әлеуметтік шарттылығы Оқушылардың ғылыми дүниетанымын оқыту процесінде қалыптастыру Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру – тәрбиенің маңызды құралы Халық педагогикасы құралдарын оқушыларды тәрбиелеуде қолдану Абайдың, Ы.Алтынсариннің әдеби және педагогикалық тағылымын оқушыларды тәрбиелеуде қолдану Оқушылар ұжымы оқушының тұлғасын қалыптастыру құралы ретінде Оқушылар ұжымындағы педагогикалық басқару және өзіндік басқару Қазіргі педагогтың кәсіби құзыреттілігі Сынып жетекшісінің шығармашылық іс-әрекеті Ата-аналар мен балалардың қарым-қатынасы Толық емес отбасылардағы балалар тәрбиесі мәселесі Қазіргі дидактикадағы оқыту мәселелері Оқыту дидактикасы, әдістемесі және технологиясының арақатынасы Оқушының ақыл-ойы дамуын диагностикалау әдістемесі Қазіргі қазақстандық мектепте білім берудің мазмұны мәселелері Қатер тобындағы балаларды диагностикалау және олардың оқуда кешетін қиындықтарының орнын толтыру жолдары Оқулық оқытудың ең маңызды дидактикалық құралдарының бірі ретінде Халық дәстүріндегі бірлескен іс-әрекет педагогикалық ынтымақтастықтың негізі ретінде Оқу-танымдық біліктерді ұжымдық оқу еңбегінде қалыптастыру Танымдық іс-әрекет — оқушының тұлғасын дамыту құралы Өзін-өзі бағалау және өзара бағалау оқыту процесін белсендіру факторы ретінде Тәрбие жұмысы нәтижелерін бағалау әдістері Педагогикалық технология және педагогикалық шеберлік Қазақстандағы білім беру жүйесін жетілдіру жолдары Қазіргі мектепті бақару мәселелері Педагогикалық зерттеу нәтижелерін мұғалімнің жұмыс тәжірибесіне енгізу Мектеп құжаттамасының негізгі түрлері және оларға сипаттама Мамандықтың 7.18.1/10 ПМУ ҰС Н  оқу жұмыс жоспарынан нысаны
көшірме
050103 Педагогика и психология мамандығының жұмыс оқу жоспарынан көшірме Пәннің атауы «Педагогика»
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі Негізгі: Государственная программа развития образования в РК до 2010 г. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. Педагогика: Учебник. - Алматы, 2005.-364 с. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 2001. Подласый И.П. Педагогика. - Минск, 2006.-631 с. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.. Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск, 2002. Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса. - Алматы, 2005. Қосымша: Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Уч. пособие для инженерно-пед. институтов. - Екатеринбург, 1996. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - Санкт-Петербург, 2000. Каракулов К.Ж. Школоведение. -Алматы: Ғылым, 2005. Конаржевский Ю.А.. Анализ урока / М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. -336 с. Коркина В.И. Дидактика в схемах и таблицах: Уч.пособие. - Караганда: Изд-воКарГУ, 2004. Хан Н.Н. Сотрудничество в педагогическом процессе школы. - Алматы, 1997. Каталог: arm -> upload -> umk umk -> Пән бойынша оқыту бағдарламасының (Syllabus) титулдық парағы umk -> Методические указания по прохождению учебной практики для студентов специальности 5В020400 «Культурология» umk -> Пән бойынша оқыту бағдарламасының (Syllabus) титулдық парағы umk -> Әдістемелік ұсыныстар мен нұсқаулардың; әдістемелік ұсыныстардың; әдістемелік нұсқаулардың титул парағы umk -> Бағдарламасының титулдық пму ұс н 18. 4/19 парағы (syllabus) Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі umk -> Бағдарламасы Нысан пму ұс н 18. 2/06 Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі umk -> Программа Форма ф со пгу 18. 2/06 Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі umk -> Пән бойынша оқыту бағдарламасының (Syllabus) титулдық парағы жүктеу/скачать 0,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||