Конспект урока по биологии в 11 классе «Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина»



Дата11.12.2016
өлшемі54,77 Kb.
түріКонспект урока
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зайцевореченская средняя общеобразовательная школа»

Нижневартовского района ХМАО-Югра

Конспект урока по биологии

в 11 классе

«Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина»

подготовила

учитель биологии

Озиева Татьяна Владимировна

с.п. Зайцева Речка 2014




Цель: Познакомить учащихся с состоянием науки и особенностями социально – экономических условий начала 19 века.

Задачи:

- Дать определение понятиям «эволюционная палеонтология», «корреляция».

-Учить называть естественно – научные и социально – экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

- Продолжить формирование навыков работы с текстом.

- Развитие воображения, логического мышления, памяти.

Методы и методические приемы: репродуктивные, частично – поисковый, рассказ с элементами беседы, демонстрация.

Оборудование: доска, рисунки учебника, проектор.

Литература: Учебник В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова «Общая биология базовый уровень», методическое пособие к учебнику В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова «Общая биология базовый уровень», школьная тетрадь.
Ход урока.


  1. Проверка Д/з.

§4.2 вопросы 1-4, на стр. 204. Проверка словарей с новыми терминами (Градация)

Введение.

Что бы полнее оценить все значение переворота в биологической науке совершенного Ч. Дарвином, обратим внимание на состояние науки в первой половине 19 века.



II. Объяснение нового материала.

Все предпосылки способствующие созданию эволюционной теории Ч. Дарвина, можно условно разделить на:



  1. естественно-научные предпосылки

  2. социально-экономические

Рассмотрим естественно-научные предпосылки.

В середине 18 века (1755) немецкий философ Иммануил Кант, опубликовал книгу «Всеобщая естественная история и теория неба». В ней он изложил гипотезу, о происхождении Солнечной системы и о возможной эволюции космических тел, т.е. теорию о происхождении космических тел, естественным путем, а Пьер Симон Лаплас математически ее доказал.

Матиас Шлейден и Теодор Шванн, немецкие биологи, создали клеточную теорию, утверждающую единство клеточного строения растений и животных.

В конце 20-х годов 19 века, Российский эмбриолог Карл Максимович Бэр, доказал происхождение хордовых животных. В последствии, обобщение Бэра были названы Дарвином законом зародышевого сходства и использовались им для доказательства эволюции.

В начале 19 века появилась первая эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.

В 1830 году, английский ученый Ч. Лайель, обосновал идею об изменяемости поверхности Земли, под влиянием различных причин (дожди, ветра, вулканы, землятресение и т.д.).

Развитие органического мира, было подтверждено результатом палеонтологических исследований. Палеонтология – это (от греч. полиос- древний, онтос – существа) наука о вымерших растениях и животных, сохранившихся в виде ископаемых остатков. Рис. 99, стр. 206.

Французский зоолог Ж.Кювье описал большое число ископаемых форм и предложил определить по ним возраст геологических слоев, в которых они обнаружены. Выявил соответствие строения организмов друг другу и назвал его принципом корреляции, рис. 100, стр. 207.



Общественно – экономические предпосылки.

Развитие капитализма и резкий рост населения в развитых странах требовал быстрого развития сельского хозяйства. Достижения селекционеров свидетельствовали о том, что человек может изменять породы и сорта, приспосабливать их к своим потребностям, путем искусственного отбора. В Англии успешно развивалось животноводство и растениеводство. Были разработаны методы селекции, позволяющие изменить в нужном направлении породы животных и сорта растений.

Сделанные к началу 19 века географические открытия, освоение новых территорий, позволили собрать огромные коллекции растений и животных (Васко да Гама, Христофор Колумб, Фернан Магеллан, Джеймс Кук).

Формированию взглядов способствовали и некоторые политико – экономические идеи. Адам Смит создал учение согласно, которому устранение неприспособленных особей происходит в процессе свободной конкуренции.

Особое значение имело учение о перенаселении, созданное английским экономистом Томасом Мальтусом. Идея перенаселения в живой природе, будет использовано Ч. Дарвином, для объяснения возникновения борьбы за существование.

Все перечисленные открытия, и многие другие ускорили процесс создания эволюционной теории.



III. Подведение итогов.

  1. Основоположник клеточной теории

а) Ч. Лайель

б) М. Шледен и Т. Шванн

в) К. Бэр

г) Т. Мальтус

д) Ж. Кювье

2) Какой ученый выдвинул теорию, что развитие всех животных начинается с яйцеклетки.

а) Ч. Лайель

б) М. Шледен и Т. Шванн

в) К. Бэр

г) Т. Мальтус

д) Ж. Кювье

3) Кто выявил принцип корреляции, при котором в целостном организме, строение одного органа соответствует строению другого органа.

а) Ч. Лайель

б) М. Шледен и Т. Шванн

в) К. Бэр

г) Т. Мальтус

д) Ж. Кювье

4) Кто опроверг теорию катастроф и доказал, что поверхность Земли изменяется постепенно.

а) Ч. Лайель

б) М. Шледен и Т. Шванн

в) К. Бэр

г) Т. Мальтус

д) Ж. Кювье

5) кто впервые применил выражение, «борьба за существование».

а) Ч. Лайель

б) М. Шледен и Т. Шванн

в) К. Бэр

г) Т. Мальтус

д) Ж. Кювье

Ответы: 1- б; 2- в; 3- д; 4 –а; 5 – г.



IV. Домашнее задание: § 4.3, вопр. 1-5 на стр. 209. Карл. Францевич Рулье – его заслуги? Индивидуальное задание подготовить сообщение на тему «Биография Ч. Дарвина».

Список использованной литературы

1. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология 10-11 классы – «Дрофа» М. 2008.;

2. Чайка Т.И. Биология 11 класс – «Учитель» Волгоград 2008;

3. Петунин О.В. Уроки биологии в 11 классе – «Академия развития» Ярославль 2003;

4. Кулев А.В. Общая биология – книга для учителя – «Притет» С-П 2001;

5. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б. методическое пособие к учебнику «Общая биология базовый уровень» - М. 2003




Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. www.informika.ru
2. www.bio.1september.ru
Каталог: web -> uploads -> doc
doc -> Урок Воздушная оболочка Земли. Физика 7 класс. Учитель: Злобина Л. Л. Тема урока: Воздушная оболочка Земли. Вид урока: комбинированный Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний
doc -> 2 Мемлекет деңгейінде сыртқы экономикалық қызметті басқару
doc -> I – Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаға экологиялық тәрбие беру маңыздылығы. 11 2
doc -> «Меңдiқара ауданы әкімдігінің білім бөлiмiнің Буденный орта мектебі» мм
doc -> Кіріспе зерттеудің көкейкестілігі
doc -> Час общения «Традиции и обычаи казахского народа»
doc -> Кіріспе Бюджет жүйесін басқарудың теориялық негіздері


Достарыңызбен бөлісу:


©www.engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет