Курсовая работа «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе»
жүктеу/скачать 161,52 Kb.
|
Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе
Жакин Рахат, Жакин Рахат, Жакин Н.А., 2022 АЛТЫНБЕКОВ ДУЛАТ ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС, Таншолпан 2022-1 (1), рецензия Cиязова , курстык жумыс Мырзагалиева Айнур, ГУЛ1 (Автосохраненный) (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Письмо
Слух и речь как функциональные навыки чтения и письма играют огромную роль в жизни современного человека. С тех пор это был важный шаг в нашей жизни. Для того, чтобы выслушать собеседника, высказать свои мысли, доказать свою правоту и т. Д. Вам необходимо овладеть этими навыками. Чтение тоже играет важную роль в чьей-то жизни. Мы многому учимся, читая. На протяжении всей жизни человек неразрывно связан с книгой. Письмо не менее актуально, чем чтение, оно имеет огромное значение в современном мире. Каждому человеку необходимо овладеть навыками письма для передачи информации, общения с письменными текстами и т. д. Процесс развития функциональной грамотности охватывает все сферы образования. Однако начало его обучения происходит в начальных классах и продолжается в течение всех лет обучения в школе. Большое внимание следует уделять обучению чтению, особенно в начальной школе. Правильное и осмысленное чтение считается основой личностного развития человека, человек, правильно читающий, сможет размышлять над содержанием текста, свободно выражать свои мысли и свободно говорить. Большое значение придается умению анализировать, подводить итоги и делать выводы. Это было почти невозможно из-за неразвитых способностей к чтению. Осмысленное чтение не только является основой успеха на уроках русского языка, но и считается залогом успеха в любой области, основой формирования базовых навыков. .[18] Все методы, применяемые учителем, должны быть направлены на формирование умственной и познавательной деятельности, которая в свою очередь направлена на формирование функциональной грамотности. Русский язык как учебный предмет занимает особое место в начальном образовании, поскольку его цель - развитие функциональной грамотности у младших школьников. На уроках русского языка основными навыками являются умение работать с текстом и умение говорить и писать. Эти навыки являются не только специальными педагогическими навыками, но и общими педагогическими навыками, необходимыми для изучения всех других предметов в школе, поэтому необходимо развивать функционально компетентного человека, развивая предметное содержание на русском языке. На уроках учащиеся учатся владеть словом, понимать его и рассматривать его с разных сторон (лексических, фонетических, морфемических, словообразовательных, морфологических, синтаксических). Вместе с другими дисциплинами формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешное изучение курса русского языка обеспечивает эффективность преподавания других предметов начальной школы. Роль русского языка всегда была очень важной, так как направлена на развитие навыков письма и понимание чужого письма на должном уровне. Он также помогает познакомиться с ценностями культуры, расширить круг культурных и познавательных интересов. Школьник может легко повысить общий уровень образования, а изучение предмета будет способствовать его всестороннему развитию. Предмет «Русский язык» направлен на повышение функциональной компетентности школьников. При этом дети осваивают умение организовывать собственное рабочее место (что также учитывается в других учебных дисциплинах), умение работать с учебником, со словарем; умение распределять время; умение контролировать действия другого; возможность обнаружения ошибок; умение устно оценить качество работы. Как показывает практика, многие дети в начальной школе склонны ошибаться при применении новых правил грамматики или правописания. Однако это кратковременные ошибки. Эти ошибки устраняются при закреплении материала. [11]. Итак, для того чтобы учащиеся усвоили правило, следует придерживаться следующих принципов: (см. табл.1.1) Таблица 1.1
Чтобы ученик умело выучил не только правило, но и увидел орфографию, необходимо: (см. табл.1.2) Таблица 1.2
Таким образом, модель формирования и развития функциональных навыков может быть представлена в виде дерева. Как и любое дерево, оно нуждается в уходе, а также в тепле, свете, поэтому маленькому ребенку, который приходит к учителю на урок, нужны знания и навыки. Поливая это дерево систематической, продуманной и слаженной работой, используя инновационные педагогические технологические процессы, дерево сразу даст плоды - замечательные и замечательные яблоки (ключевые навыки), то есть умные, эффективные, сильные люди, способные развиваться. Дерево - функционально грамотная личность Вода - педагогические технологии Яблочки - ключевые компетенции Лейка - учитель (для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться, т.е. заниматься самообразованием). Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя сформировать, добиться развития функциональной грамотности младших школьников. [12] жүктеу/скачать 161,52 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|