Методические рекомендации разработаны в рамках бюджетной программы 099 «обеспечение доступности качественного школьного образования»
ОСНОВНыЕ кОмпОНЕНты пСИхОлОгИчЕСкОй
жүктеу/скачать 261,01 Kb. Pdf көрінісі
|
Baymuratova-2
Туризм
| 1 ОСНОВНыЕ кОмпОНЕНты пСИхОлОгИчЕСкОй
гОтОВНОСтИ к ОбучЕНИю В шкОлЕ И кРИтЕРИИ Их ИзучЕНИя психологическая готовность к школе – это общее состояние ребен- ка, характеризующееся формированием внутренних возможностей для развития учебных способностей и потребностей в процессе обучения. она выступает, с одной стороны, как своеобразный показатель дости- жений личностного развития ребенка в дошкольный период, а с дру- гой стороны, как базовый уровень для освоения школьной программы и как показатель готовности к учебной деятельности. Формирование психологической готовности к школе часто связывают с кризисом семи лет. независимо от того, в каком возрасте (6 или 7 лет) ребенок пошел в школу, в определенный момент своего развития (6, 7 или 8 лет) он проходит через этот кризис. сам по себе кризис семи лет, как и всякий кризис, жестко не связан с изменением социальной ситуации развития, но важно, как ребенок переживает ту систему отношений, в которую он включается. если у ребенка меняется восприятие своего места в систе- ме отношений, то меняется и социальная ситуация развития [1]. основными компонентами психологической готовности к обучению в школе являются: - мотивационно-личностная; - коммуникативная; - интеллектуальная; - эмоционально-волевая; - психофизиологическая; - изучение предпосылков учебной деятельности. Дадим определение каждому компоненту и выделим основные кри- терии его изучения. Мотивационно-личностная готовность – один из компонентов пси- хологической готовности к школе, который показывает уровень сфор- мированности устойчивых мотивов обучения и произвольности пове- дения ребенка. критерии его изучения: - развитие мотивов, побуждающих к учению; - развитие «внутренней позиции школьника»; - развитие нравственных качеств; - развитие притязаний и самооценка. коммуникативная готовность – один из компонентов психологиче- ской готовности к школе, который показывает уровень сформирован- ности речевых умений и коммуникативных навыков в соответствии с возрастными особенностями предшкольного периода. критерии его изучения: - развитие речевых умений (звуковая сторона речи, фонематическое восприятие, лексический запас, грамматический строй речи, связная речь и т.д.); - развитие языковой системы как средства общения; - развитие потребности в общении; - развитие внеситуативного общения; - умение устанавливать взаимоотношения с детьми и взрослыми; - умение подчиняться интересам детской группы. интеллектуальная готовность – один из компонентов психологиче- ской готовности к школе, который показывает уровень сформирован- ности мыслительных операций в соответствии с возрастными особен- ностями предшкольного периода. критерии его изучения: - развитие наглядно-образного мышления; - развитие основ словесно-логического мышления; - развитие вербального и невербального интеллекта; - способность к концентрации внимания; - сформированность предметно-специфических знаний, необходи- мых для школьного обучения (математические представления, речевая подготовка, пространственно-графическая подготовка и т.д.). Эмоционально-волевая готовность – один из компонентов психоло- гической готовности к школе, который показывает уровень сформиро- ванности эмоциональной устойчивости и управления собственным по- ведением ребенка. критерии его изучения: - проявление эмоциональной устойчивости, управление настроени- ем; - умение ставить цель, принимать решение, намечать план действий, преодолевать препятствия усилиями воли; - способность к волевому усилию. психофизиологическая готовность – один из компонентов психоло- гической готовности к школе, который показывает уровень состояния нервной и физической системы ребенка в соответствии с возрастом. 10 11 критерии его изучения: - состояние здоровья; - состояние общей моторики; - уровень физической подготовленности; - навыки самообслуживания. изучение предпосылок учебной деятельности – один из компонен- тов психологической готовности, который показывает сформирован- ность элементарных учебных умений и учебной деятельности. критерии его изучения: - развитие мелких мышц руки; - пространственная ориентация, координация движений; - координация в системе глаз-рука; - умение понять инструкцию учителя и четко следовать ей при вы- полнении задания; - умение выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятель- ную цель деятельности; - взаимодействие с педагогами и сверстниками в процессе обуче- ния. представив основные компоненты психологической готовности к обучению в школе и критерии их изучения, можно прийти к пониманию того, что уровень готовности детей с ооп к обучению в общеобразо- вательной школе определяется в их совокупности через призму целей обучения при освоении учебной программы. жүктеу/скачать 261,01 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|