Оқытудың директивті (дәстүрлі) әдісі Баяндалатын деректің дәлдігі, даусыздығы, шындығы (бұл дәрістердің көптігін көздейді) СӨЖ, СӨЖО өздік жұмысының болуы көзделмеген Бір жақты диалог, оқытушы басым Оқытудың интерактивті моделі Бейресми пікір таластыру, материалды еркін баяндау мүмкіндігі, тыңдаушы бастамашылдығы, ұжымдық күш-жігерді талап ететін топтық тапсырмалардың болуы, семестр кезіндегі ұдайы бақылау Дәрістердің аз, семинарлардың, СӨЖ, СОӨЖ көп болуы Тек қана оқытушы мен тыңдаушының арасында ғана емес, тыңдаушылар арасындағы диалог. Оқытушы үйлестіруші қызметін атқарады.
Бейстандарт тапсырмалардың дәстүрлі тапсырмалардан өзгеше нышандары :
Шығармашылық көзқарас
Тыңдаушылардың алдарына қойылған оқу мәселесін шешу жолдары мен нұсқаларын өз бетінше іздеуі
Бұрын меңгерген білімдерді бейтаныс жағдайларда белсенді жаңғырту
Ерекше жұмыс жағдайлары
Қорытынды:
Оқытудың өте көп инновациялық әдістері бар. Барлығының мақсаты, білім алушының ойлау жүйесін дамыту, сыни ойлауға дағдыландыру, мәселені шешуге деген әлеуетін арттыру, көпшілік алдында сөйлеуге үйрету, шешендік қабілетін дамыту, білімді қызықты ету, аз уақыт ішінде көп және сапалы ақпарат бере отырып, тиімді нәтижеге қол жеткізу болып табылады.
