Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ой шақыру:
Кеңестік дәуірдегі Қазақстан мәдениетінің ерекшеліктері неде болды?
Кеңестік Қазақстанда мәдениет саласында қандай жетістіктер мен қайшылықтары болды?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз жауаптарын ұсынады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Мұғалім презентациясы
|
Жаңа білім
|
Оқушылар мәтінмен танысып, қазақ кеңес әдебиеті өкілдерінің шығармалары қандай тақырыпта жазылғандығын анықтайды. Қалыптастырушы бағалаудың 1 тапсырмасын орындайды.
(Әдебиет саласында дүниеге келген туындылар.
Оқушыларды негізгі әдеби шығармаларымен таныстыру.
Автор / Туындысы
|
Туындыда көтерілген мәселелер
|
С.Сейфуллин
«Тар жол, тайғақ кешу»
|
Шығарма 1916-1919 жж тарихи оқиғаларды суреттеген. Басты кейіпкер – Сәкеннің өзі. Жазушы тек тарихи оқиғаларды баяндап қоймай, әлеуметтік,саяси жайттарға тоқталып,тұрмыстық,этнографиялық ерекшеліктерді де көрсетеді.
|
Б. Майлин
«Күлпаш»
|
Ашаршылық жылдарындағы нәубетті суреттейді. Қазақ шаруаларын күштеп ұжымдастырудың барысында қазақ шаруалары төрт - түлік малдан түгел жұрдай болып, ашыға бастады.
|
М. Әуезов
«Қараш-қараш оқиғасы»
|
Ескі қазақ аулындағы әлеуметтік теңсіздік мәселесі. Бұл повесте зорлықшыл байлар - Сәлмен мен Жарасбайдан қорлық көрген ағайынды Бақтығұл мен Тектіғұлдың азапты тағдырлары арқылы танылады.
|
С.Мұқанов
«Ботагөз»
|
Қазақ халқы өміріндегі төңкерістік ірі кезеңді бейнелеген шығарма. Қазақ халқының хал жайы Ресейдегі оқиғалармен байланыстырыла айтылады: Ресейдегі төңкеріс қозғалыстар мен ағымдар, XX ғ.б. Столыпин реакциясы, патшалық Ресейдің бірінші дүние жүзілік соғысқа араласуы.
|
Ғ. Мүсірепов
«Қазақ солдаты»
|
Соғыс кезіндегі халықтың басқыншыларға қарсы патриоттық сезімі мен күресін шынайы бейнелеген. Романда Халықтардың бауырмалдық достығы көрсетілді. Жауынгерлердің ерлігі, патриоттық сезімі сипатталды. Қарапайым халықтың тұрмыс-тіршілігінен көрініс береді.
|
Кеңестік дәуірдегі шығармалардың біреуін таңдап, HIPP формуласы бойынша талдауға беріңіз:
H (Historical context) – Тарихи контекст (шығармада баяндалған тарихи кезең, оқиға)
I (Intended audience) - Арнаулы аудитория (кімдерге арналып жазылған: қалың оқырман, балалар, жастар, ер адам, әйел адамдар)
P (Point of view (author’s) – Автордың көзқарасы (автор суреттелген оқиғаға қандай көзқарас білдірді: дәріптеді ме, әлде сынады ма? Шығармада қандай астарлы ой бар?)
P (Purpose (author’s) – Автордың мақсаттары (Автор нені көрсеткісі келді? Неліктен шығармадағы мәселелерді көтерді? Оқырмандар санасында қандай ой туғызғысы келді?)
Қазақстандағы өнер салалары бойынша постер немесе презентация дайындау тапсырмасын беріңіз:
Музыка (халықтық, классикалық, романс, рок, вокалды-аспаптық, т.б.)
Театр (драма, комедия, трагикомедия)
Бейнелеу өнері (автопортрет, тарихи, тұрмыстық, натюрморт, портрет, т.б.)
Кино (биографиялық, әскери, балалар, деректі, драмалық, тарихи, мелодрамалық, комедия, мультфильм, т.б.)
|
Оқушылар қазақ кеңес әдебиеті өкілдерінің шығармалары қандай тақырыпта жазылғандығын анықтай алады.
Оқушылар талдау кезінде қалыптастырушы тапсырманы орындайды
Оқушылар
Кеңестік дәуірдегі шығармалардың біреуін таңдап, HIPP формуласы бойынша талдай алады
оқушылар өнер салаларының ерекшеліктерін анықтап, мәлімметрден тірек-сызба жасай алады.
Кеңестік дәуірдегі Қазақстандағы мәдениеттің дамуының жетістіктері мен кемшіліктерін талдау.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Дескриптор: мәтінмен танысып, қазақ кеңес әдебиеті өкілдерінің шығармалары қандай тақырыпта жазылғандығын анықтай алады.
|
