Мектептегі негізгі мәселе тақырыбы (2012 – 2017 оқу жылы)

1. 
   Мектепте білім беру процесіне қатысушылардың барлығын өздігінен дамыту, жетілдіру үшін жағдайды қалыптастыру және оқушыларды дайындау кезінде заманауи қоғамдық талапқа бейімдеу.
   

1. Жалпы білім беру бағдарламасы және білім беру стандартын жүзеге асыру негізінде заманауи білім беру сапасына жету.

2.Жеке оқу қызметінің субъектісі ретінде оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыруды толық жүзеге асыру үшін жағдай жасау.

3.Мектептің жұмыс тәжірибесіне оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыру кезінде жаңа білім беру технологияларын енгізу.

4. Мұғалімдердің педагогикалық шеберлігі, шығармашылық потенциалын дамытуға мүмкіндік туғызу.

5. Инновациялық білім беру процесін ұйымдастыруға жағдайды қамту мақсатында орта білім беру мектептері аясында ақпарат беру.

6. Оқушылардың рухани-құлықты тәрбиесін қалыптастыру кезінде өткен тарихқа, әлеуметтік кемелділік пен заманауи әлемге бейімделуді қалыптастырудың тәрбиелік аясын жоспарлау

Бұл мәселені шешу үшін мектепте келесі жағдайлар жасалды:

- негізгі тәртіп бойынша білім фундаментін қалау үшін оқу жоспары құрылды;

- барлық әдістемелік бірлестіктің жұмыс жоспары бар;

- мектепте әдістемелік жұмыстың құрылымы құрылған;

- әдістемелік жұмыстың әр түрлі формаларды пайдаланылды;

- оқушылардың денсаулығын сақтауды қамтамасыз ету бойынша жұмыс.

Әдістемелік жұмыстың міндеті мен мақсаты келесі қызметтік бағыт бойынша жасалған:

- әдістемелік кеңес жұмысы ұжымдық әдістемелік іс-әрекет;

- кадрларды іріктеу және орнына қою;

- кадрларды курстар және біліктілік санатты жоғарылату арқылы педагогикалық шеберліктің біліктілігін жоғарылату;

- жас мамандармен және жаңадан келген мамандармен жұмыс;

- жеке-әдістемелік және инновациялық қызмет;

-диагностико-аналитикалық қызмет, психолого-педагогикалық диагностика;

- әдістемелік әдебиетпен қамтамасыз ету.

Өткен оқу жылында әдістемелік жұмыс мектеп бағдарламасын дамыту және оқу –тәрбие процесі арқылы алға қойған міндетті орындау бойынша бағытталған.

Мектепте оқушылардың жеке қабілетін дамытуды қамтамасыз ететін жоғары білікті педагогикалық ұжым жұмыс жасайды.

Мектеп мұғалімдері үшін әдістемелік жұмыстың дәстірлі түрлері мектеп алдына қойған мәселелер мен міндетін шешу үшін қойылған талаптар:

– педкеңес, әдістемелік кеңес;

– шығармашылық есеп;

– баяндамалар, сөз сөйлеу;

- педагогикалық оқу;

- мастер - класстар;

- педагогикалық шеберлік;

– семинарлар, коучингтер;

– мәселені талқылау;

– сөздігінен білім алу, есеп беру;

– сауалнама жүргізу;

– тәлімгер болу;

– пәндік ӘБ;

– шағын зерттеу;

– әдістемелік кеңес беру;

– әкімшілік жиналыс.

Алға қойылған міндеттер толық көлемде орындалды. Олар мынаған арқа сүйеді:

- оқушылардың оқу нәтижесінің сапасын қамтамасыз етіп, қабылданған шешімдерді орындау;

Мектептің ғылыми-әдістемелік жұмысы жұмыс жоспарына негізделе құрастылды. Мектептің әдістемелік жұмысын жоспарлау кезінде педагогикалық ұжым 2011-2020 жылдары білім беруді дамытудың республикалық Бағдарламасын іске асыруды нақты қалыптастыруға тырысады.

Білім беру процесінде мектепте 79 мұғалімдер жүргізеді. Мектепте жоғары оқу деңгейін қамти алатын жоғары квалифициялы ұжым жұмыс істейді,сол үшін әр оқушының дамуына жағдай жасау керек.

Берілген үш жылғы салыстырмалы анализден келесі шешім шығады, жоғары санатты педагогикалық қызметкерлер саны өскен.

Шешім: педагогикалық ұжымның басты бөлігін тәжірибелі, кәсіби шеберлігі мол, жоғары санатты педагогтер құрайды.

Сол себепті мектепте сапалы білім беру үшін жағдай жасалған.

Проблемалар:

Міндеттер:

а) 2017-2018 оқу жылында педагогикалық кадрлармен мақсатты түрде комплектілеу қажет.

б) педагогикалық кадрлардың біліктілігін жоғарылату
Педагогикалық жұмыскердердің аттестациясы.
Мақсат: Педагогикалық кадрлардың нәтижеле беруі және кәсіби шеберлігін шыңдау үшін біліктілкілікті арттыру керек.

2016-2017 оқу жылында мектептің педагогикалық қызметкерлердің аттестациясы Аттестаттау ережелеріне сәйкес жүргізілді.

2015-2016 оқу жылының аяғында аттестатциядан өтуге 2016-2017 оқу жылына 13 өтініш берілді. Оның 8 – жоғары санатқа, ал 3-бірінші санатқа,2- екінші санат.

Мектепте аттестаттан өтуге барлық жағдай жасалған. Жаңадан шыққан баспалар, әр аттестациядан өтушіге кеңес берілген, мерзімдері анықталынған, құжат тәртіптері, құжаттары алды-ала дайындалған, МІБ жоспарындағы шараларға кіргізілген. Аттестация бұрышы рәсімделген, онда өтініш, аттестаттаудан өтушінің құқығы, оған қойылатын талаптар туралы қажетті ақпарат берілген. Осы жылы аттестациядан өтетін педагоктардың тізімі, педагоктар мен басшыларға аттестациядан өту тәртібі, кәсіби біліктілік деңгейі менбіліктілік бағасына деген талаптары, аттестациядан өтушінің құқығы, өтініш үлгісі беріліп, түсіндірілді.

Өтініш берген педагоктардың барлығы бірінші санатты иеленді. Аттестация мектептің педагогикалық жұмыскерлерінің кәсіби шеберлігінің дамуына мүмкіндік туғызды және еңбек нәтижесіне бірталай қол жеткізді.
Біліктілігін жоғарылату курсындағы оқу
Мектептегі әдістемелік жұмыстың негізгі бағы педагогикалық жұмыскерлердің үшемі біліктілігін арттыру болып табылады. Мектеп педагоктары жоспарға сәйкес бес жылда бір рет РИПКСО, облыстық ПК БАИ, қалалық ИнЕУ және ПМПИ ішіндегі біліктілікті жоғарылату институттары қайта дайындау курсынан өтеді.

2016-2017 оқу жылы қайта даярлау курсынан 4 сыныптарды жүргізетін бастауыш сынып мұғалімдері өтті. Білім беру мазмұнын жаңарту курсынан Васюкова Е.Н., Нуртаев Ж.Н., Ершова О.К., Пилипенко А.В., Естаева С.Р. Тренерлік курстан Мажитова Г.М. және Немеренко Е.В. Деңгейлік курстан «Лидерство учителя в школе» - Оспанова Р.Б., «Тиімді оқыту» - Нурсеитова А.А. Ақылы түрде курстан өткен мұғалімдер Столяров В.П., Имангельдинова Ж.Н., Егеубаева А.К., Каукенов А.А. Қазіргі кезде курста оқып жатқандар: Гильц Е.М., Лобода А.В. және Шакимова К.К. Сабитова Н.С., Васюкова Е.И.

Біліктілігін үнемі дамытып отырған педагоктар өзінің кәсіби білімін шыңдап қана қоймай, оның заманауи ғылымдағы жетістіктері мен белсендігігін арттыра түседі. Сонымен қатар, білім беру процесіндегі көптеген шешім таба алмай жүрген мәселелерін, оқу-тәрбие үрдісіндегі жаңашылдықты меңгеріп, түзету жұмыстарын жүйелендіреді. Білім беру технологиясын иегеріп, оқу түрінің жаңа әдіс амалдарын жетілдіре түседі.

Барлық педагогикалық ұжым мүшелері жеке әдістемелік тақырыбы және проблемалары бойынша өздігінен білім алуды жоспарлау, жүйелеу жұмысы арқылы жүзеге асырады. Өздігінен білім алу мәселесі педагогикалық кеңесте, ӘБ отырыстарында талқыланып, қарастырады.

- оқу-білім беру үрдісінің сапасы мен тиімділігін арттыру үшін жағдай жасау;

- әдістемелік амал-әдістерді, оқу тәртібінен сабақ беру амалдарын жетілдіру;

- оқушылардың ЗУН сапасын жоғарылату мақсатында жаңа педагогикалық технологияны оқып, педагогикалық үрдіске енгізу, оқушылардың оқу мотивациясын жоғарылату,танымдылық қызығушылқтарын дамыту;

- педагогикалық тәжірибені тарату және бөлісу.

Әдістемелік кеңестің жұмысы педкеңес, «дөңгелек үстел», семинарлар арқылы әдістемелік бірлестікпен тығыз байланыста құрылған. Оқу жылы ағымында 5 рет әдістемелік кеңес өткізілді. Бірінші әдістемелік кеңес отырысында өткен оқу жылының жұмысын қорытындылап, жаңа өоу жылына жұмыстар жоспарланды.

Жұмыс жоспарына келесі жұмыс жоспары енгізілді:

- оқу үрдісін ұйымдастырудың әдісін жетілдіріп, білім беру сапасының тиімділігі мен сапасын жоғарылату бойынша нақты іс шаралар мен шешімдерді қабылдау;

- ЗУН сапасын жоғарылату мақсатында жаңа педагогикалық технологияларды пайдалану бағыты (әдіс-амал жобасы, компъютерлік технологияларды пайдалану);

- тәжіримен алмасуды тарату және бөлісу мәселесі;

- пән апталығына дайындық жүргізу және өткізу;

- педагогикалық кеңес тақырыбын өзгерту;

- жалпы мектептегі әдістемелік тақырыппен жұмыс жасау кезеңі;

- мектеп педагоктрының біліктілігін жоғарылату;

- әр түрлі конкурстарға қатысу.

Әр әдістемелік кеңес отырысында оқушылардың ЗУН сапасын көтеру, оқуға үлгермеулері бойынша жұмыстары, оқу мотивациясын жоғарылатуға оқушылармен жұмыс, гимназиялық сынып оқушылары, мектеп түлектерін ҰБТ мен ОЖСБ дайындау жөнінде пән-мұғалімдерінің жұмыстары қорытыланып отырды. Пән-мұғалімдердің ӘБ жетекшілері өз алдына қойған мақсатына жетіп көптеген мәселелерді шешуге тырысады.

ӘБ өзінің қызметінде мұғалімдерге әдістемелік көмек ұйымдастырады. Мұғалімдердің алдына қойған міндеттері оқу мотивациясы төмен оқушыларға жеке және топтық жұмыс жасап, диагностикалау негізінде білімін түзетумен шеше алады. Мұғалімнің басты міндеті – оқушылардың білімі мен дағдысын қалыптастыру.

Жыл ағымында оқушылардың оқу нәтижесінің міндетіне қалыптастыру деңгейі мониторингісі өткізілді.

Талдау нәтижесі ӘБ отырысында ұсыныс мәліметі берілді. 5-ші сыныптарда сыныптық-жариялау бақылау өткізілді. Мақсаты – мектеп оқушыларының білімі беріктігін анықтап және орта мектепте оқу дайындығын анықтау. Пән-мұғалімдері ОТЖ бойынша директор орынбасары, психолог ұсыныстары берілді. Жоғары мотивациясы бар оқушылармен жұмыс жасайды.

Қалалық олимпиада, халықаралық қашықтық олимпиадасының сыйлық иегері, шығармашылық конкурс дипломанты бар.

ӘК жұмысындағы басты зейін сабақты ұйымдастыруға, олардың түрлерін жетілдіруге көп көңіл бөледі. «Заманауи білім беру технологиялары» тақырыбы бойынша «дөңгелек үстел» өткізілді. ӘБ бойынша өз ұжымының сабақтарына қатысады. Жаңа келген мұғалімдерге жеке кеңес беріледі. Мектеп мұғалімдері «Жыл мұғалімі» атты конкурсқа қатысты. МК пән апталығын өткізуге көп көңіл бөлді. Оқу жылының ағымында МК мүшелері жаңа технологиялар мен әдісті тәжірибе жүзінде қолдануға бағытталды. Онда әдіс жобасы, мультимедиялық-құралдар пайдаланып, деңгейлік дифференция біздің мектептің басты негізі болып қалады.

МК жұмысының маңызды бағыты мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жетілдіру болып табылады. Мектептің әдістемелік кеңесі мұғалімдердің курстарда оқуын бақылап, аттестацияға өтініш берген мұғалімдерге әдістемелік және тәжірибелік көмек көрсетеді.

Мектептегі әдістемелік бірлестік жұмысы негізігі тәртіпте бекітілген:

• 
  Бір жылда тоқсан сайын әдістемелік бірлестік отырысы,
  

• 
  аталмыш білім беру мекемесінде мұғалімдердіңғылыми-әдістемелік ұстанымы бойынша әдістемелік семинарлар өткізу,
  
• 
  ашық сабақтарды өткізу және ұйымдастыру,
  
• 
  мұғалімдердің өздігінен білім алуы үшін жағдай жасау,
  
• 
  әдістемелік бірлестік жұмысы оқу жылына арналған жұмыс жоспарына сәйкес жүргізіледі. Жоспар ӘБ жетекшілері құрады. ӘБ отырысында қарастырылып және директормен бекітіледі.
  

1. 
   Оқушылардың құлықты тәрбиесі, ғылыми деңгейі, пән бойынша оқу дағдысы және білім сапасы мен сабақ беру жағдайын талдау (сабаққа қатысу және оған талдау жасау, сыныптан тыс іс шаралар, оқу бағдарламасын орындау, оқу пәніне тәрбиелеу мүмкіндіктерін пайдалану, бақылау жұмысын өткізу және талдау, дәптерлерді тексеру және т.б.)
   
2. 
   Мұғалімнің жұмыс жүйезін зерттеуя (сабақ сапасы, сабаққа заманауи талаптарды орындау, жоспармен танысу, оқу әдісінің тиімділігі).
   
3. 
   Оқу және тәрбие әдісінде ұжымдық және жеке шығармашылықта қолдану.
   
4. 
   Мұғалімдердің актуальді тәжірибесін қолдану және оны шығармашылықта қолдану.
   
5. 
   Бағдарламадағы қиындық туғызған мәселелерді қарастыру (параллель сыныптарындағы мұғалімдер үшін сабақтарда көрсету).
   
6. 
   Мұғалімдер мен оқушыларға оқу бағдарламасындағы қиындық туғызған мәселелерді іске асыруға көмектесу.
   
7. 
   Сабақтастық мәселесі бойынша бастауыш сынып мұғалімдерімен қызмет жасау.
   
8. 
   Пән бойынша сыныптан тыс жұмыстар.
   
9. 
   Сабақтарда және сыныптан тыс жұмыстарда ИКТ пайдаланудың әдісі.
   
10. 
    Өзара сабаққа қатысу. Ашық сабақтар, тәжірибемен алмасу.
    
11. 
    Өздігінен білім алу бойынша мұғалімдерге көмек беру және бақылау (мұғалімдерге шығармашылық есеп беру, педагогикалық және әдістемелік журналдарға шолу жасау, нұсқаулы-әдістемелік хаттармен танысу).
    

Әдістемелік бірлестік қызметінің тиімділігі сапалы жұмысында және өткен жылдың қызметтік талдауында анықталады. Мектепте әдістемелік бірлестік қызметінің мөлшероі педагоктардың әдістемелік белсенділік нәтижесі бойынша диагностикалық картасымен анықталады.

Әдістемелік белсенділікті қазақ тілі ӘБ мұғалімдері, ЖМЦ, бастауыш сынып, мұғалімдерінен көруге болады. Гуманитарлық циклдағы мұғалімдердің белсендігі төмен.

Сонымен қатар мектепте шығармашылық бірлестік қызметі ұйымдастырылды.:

- ТИСО технологиясын енгізу бойынша

- ЛОО технологиясын енгізу бойынша

- КСО технологиясын енгізу бойынша

- құзыретті-нұсқаулы тапсырмаларды жүзеге асыру бойынша

- оқуға деген құзыреттілік бағытты іске асыру бойынша

- ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастыру бойынша.

Мектептің әдістемелік тақырыбы және одан шыққан тақырып ӘБ негізгі міндетіне сәйкес мектептің басты мәселесі. Мектептің МК психолого-педагогикалық мәселені шешуге қабілетті.

Мұғалімдер ұжымының кәсіби деңгейі жоғарылады. Мұғалімдердің шығармашылық белсенділігіне қатысқан мұғалімдердің саны артты. Пән апталығы барысында мұғалімдердің шығармашылық қабілеттері артып, оқушылардың қызығушылықтарын арта түсірді.

Нәтиженің оңтайлығы жағымен бірге теріс нәтижесі бар. Олар:

- тәжірибемен алмасу бойынша жұмыс жеткіліксіз жүргізілуде;

- заманауи технологиялық элементтерді қолданудың жетімсіздігі;

- мұғалімдердің өздігінен талдау және оқушылардың өздігінен бақылау деңгейін жоғары деп санамау.

Мұғалімдердің өздігінен білім алу дайындығы әрқашан нақты тәжірибелік нәтижесін беріп қана қоймай оларды ұжымдық деңгейде талқыланып, шығарылды. Әкімшілік пен педұжым қарым-қатынасының негізгі формалары ақпараттпен алмасы, семинарлар, жеке және топ кеңестері, сұхбаттасу, отырыстар. Ұжым үшін маңызды мәселелер мұғалімдермен бірге шешіледі (әрекеттің міндетін, мақсатын, мектептің даму келешегін, оның мүмкіншіліктері мен тапшыларын). Әкімшілік педұжымды өз бетімен дамуға беттейді, табысты мұғалімдерді көтермелейді, басқаларға да жан-жақты көмектеседі.

Әдістемелік кеңестің жаңа оқу жылының алдына қойған міндеті:- оқу және тәрбие инновациялық педагогикалық технология негізінде мұғалімдердің мотивациясын күшейту;- мектептің дамуы үшін қажетті педагогикалық кадрлардың біліктілік деңгейін оңтайландыру.

Жаңа оқу жылына әдістемелік кеңестің алға қойған міндеті:

- инновациялық педагогикалық оқу технологиялары мен тәрбиелеу негізінде мұғалімдердің мотивациясын күшейті;

- мектептің жетістікке жету үшін педагогикалық кадрлардың оңтайлы деңгейлік біліктіліктерімен қамту.
2.5. 2016-2017 оқу жылының педагогикалық кеңестің тақырыптары

Тамыз

«2016-2017 оқу жылы бойынша анализ және келесі оқу жылының мақсаттарымен міндеттерін анықтау. 2017-2018 оқу жылына арналған жұмыс жоспарын бекіту.

1) 2016-2017 оқу жылының қорытындылары . (Директор).

2) 2017-2018 оқу жылына арналған жұмыс жоспарынмен таныстыру, және оқу- тәрбие жұмысының жоспарын бекіту. (МД ОТЖЖО).

3) ҰБТ нәтижелері (МД ОТЖЖО), қатаң есептегі құжаттарды рәсімдеу және тарату (МД ОТЖЖО).

4) «Жаз-2017».қорытындысы (МД ОТЖЖО)
Қараша

Оқытудың сабақтастығы оқушы құзырлығын дамыту, білім сапасын көтеру құралы ретінде

1)Оқу – тәрбие үрдісін бейімделу кезеңін ұйымдастыру (МД ОТЖЖО, бастауыш сынып, 5,10-шы сыныптардың сынып жетекшілері.

1.1 МД ОТЖЖО бейімдеру ерекшеліктері

1.2 Оқушылардың жеке-дара ерекшеліктері. (Бастауыш сынып мұғалімдері )

1.3 Оқушылардың бейімделу потенциалы. (5,10-шы сыныптардың сынып жетекшілері)

2) оқушылардың денсаулығы мен физикалық даму жағдайы. ()

3) Бастауыш сыныптан орта буынға ауысу кезінде балалардың психологиялық бейімделу мәселелері. (Мектеп психологтары)

2. 
   
   жүктеу/скачать 2,29 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: