Павлодар облысының білім беру басқармасы Павлодар қаласы білім беру бөлімі

Қаңтар

1) Оқушылардың коммуникативті құзыреттілігі

2) ақапаратты құзыреттілік
Наурыз

«Мұғалімнің кәсіби мәдениеті»

1) Топта жұмыс жасау

2) Ойлау тұғырнамасы

3) Эксперт кеңесі

Педагогикалық кеңестің тақырыбының бағыты мектептің білім беру бағдарламасындағы бағытталған және мәселелерді шешуге міндеттелген. Барлық педкеңес отырысы нақты ақпаратты шешуге және педкеңес мәселелерінде талқыланған мәселелерге, оларға баға беру жұмысы, ӘБ жоспарларына түзету енгізіледі.

Әр тоқсандық және жарты жылдық аяқталуы бойынша МІБ жоспарына сәйкес алдын ала және кіші педкеңес өткізілді. Басты мақсат - болған мәселелерді талқылап және шешіп, оқытудың тұлғалық бағыттарын ескертіп және оқу жағдайын жасау сонымен қатар, оқушылардың аралық және қорытынды аттестациясына байланысты мәселелер қарастырылды.

Оқу жылы ағымында әкімшілік педагогикалық ұжымға тақырыпты семинарлар өткізді. Өткен жылғы жұмыстың анализі және мектептің білім беру бағдарламасын негізі мәселелердің шешімімен тақырыптық семинарлар өткізілді.

Әдістемелік жұмыстың талдауы орта және жоғары мектеп мұғалімдері мынадай шешім шығарды: мектепте әдістемелік жұмыстың жоспары орындалды.

Мұғалімдердің әдістемелік және кәсіби шеберліктерінің динамикасын өсіру келесі факті бойынша көрсетеді:

- орта және жоғары мектептерде ЗУН сапасы 42 %-дан 45 % дейін өсті;

- 2013-14 жылдардан бастап 2014-15 оқу жылдары мұғалімдердің кәсіби өсуін аттестациядан өткендерінен білуге болады;

- педагогикалық және әдістемелік табыстарымен мұғалімдер арасында белсенділіктері өсті;

- жаңа педагогикалық технологиялармен сабақ берудің тәжірибесі өзінше қолдануды мұғалім жұмыс жасау қажет;

- мұғалімдер осы тәжірибелік дағдыларымен сабаққа өздігінен талдау дағдысын жетілдіру;

- мұғалімдердің әдістемелік жинағы толықтыру;

- мектептің әдістемелік тақырыбы және ӘБ тақырыбынан шыққан тақырыптардың негізгі міндетіне сәйкес мектептің әдістемелік тақырыбы шығады. Екінші және үшінші баспалдақтағы мұғалімдердің барлығы ӘБ пәні білестігімен мектептің әдістемелік жүйесі тартылды. ӘБ отырыстың тақырыбы және педагогикалық кеңестің негізгі мәселелерін педагогикалық ұжым мектебі шешуге тырысады. Мұғалімдер ұжымының кәсіби деңгейі жлғарылады;

- мұғалімдер белсенділері өсті, олардың шығармашылыққа деген тырысулары, мұғалімдер саны өсті. Пән апталығы барысында мұғалімдердің ұйымдастырушылық қабілеттері анықталды. Әр түрлі формада өткізген сабақтар оқушылардың қызығушылықтарын көтерді. Зияткерлік деңгейі анықталып, мектепте іс шараға қатысатын оқушылар саны өсті;
Сонымен бірге әдістемелік жұмыста шешілмеген мәселелер бар:

• 
  Оқушылардың қабілеті мен дайындығына қарамастан олардың танымдық әсерін қамтамасыз ететін әдіс-амалдарды сабақтарда барлық мұғалімдер пайдалана бермейді (көрнекі-құралдар, өмірмен байланысты, өздігінен танымдық шығармашылық қызметін танытатын тапсырмалар және т.б.),.
  
• 
  Сабақта оқушылардың оқу материалын толықтай игеруді қамтамасыз ететін, танымдық қызметі, ойлау жүйесін дамытуды ұйымдастыру түрі табылған жоқ. Ол материалын дайындауына және оқу әдісіне сәйкес таңдауына байланысты болып табылады.
  
• 
  Тәрбиелеу және дамыту, эмоционалды көңіл-күйін көтеру мен оқу бірлестігін қамтамасыз ету, тақырып бойынша оқушылардың танымдық қызығушылығын оятып, оқу мотивациясын қалыптастыру бойынша педагогикалық ұжым жұмысы тиімсіз болып тұр.
  
• 
  Әдістемелік жұмыстың дәстүрлі емес формасының жаңашылдықтарын ізденуге, басқа да жұмыс түрлерін табуға мұғалімдердің толық қамтымауы және т.б..
  
• 
  Мұғалімдердің өзара талдау және оқушылардың өзара бақылау деңгейі жоғары емес.
  

- сабақ беру барысында интерактивті, ұжымдық, шығармашылық, техникалық оқу жағын кеңінен пайдалау;

- сабақтан тыс уақыттарда оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту бойынша мақсатты түрде жұмыс жасау;

- педагогикалық тәжірибемен алмасу бойынша жұмысын бақылау;

- орта және бастауыш мектепте пән апталығын бірге өткізуді жоспарлау, пән апталығын өткізу кезінде бастауыш мектепке жоғары сынып оқушыларын тарту;

- мұғалімдерге көмек көрсету ретінде әдістемелік ұсыныс пен құрал қорын талдау және картотека бойынша жұмысын жалғастыру.

- жаңа оқу технологиясы бойынша жұмысты жалғастыру: жобалау қызметі, оқу және дайындау жобасына ақпараттық-компьютерлік технологияны пайдалану;

- математика, физика, химияны оқу кезіндегі білім беру процесінде ИКТ енгізу бойынша бағдарламаны іске асыру;

- гимназиялық білім беруді одан әрі дамыту;

- профильді оқуға ауысу үшін жағдай жасау.

• 
  Негізгі біліктілік бағытын үйренуге педұжымның қызметін ұйымдастыру
  
• 
  Педагогикалық ұжым жұмысындағы мәселелерді шешу жолын белгілеу;
  
• 
  Педагогикалық ұжым күшін тұлғаның қалыптасуына өздігінен дамуы мен жүзеге асыру қабілетін пайдалануға бірге күш жұмсауға жұмылдыру .
  

Кадр саясатының обласы – мектеп негізінен құрылады. Ол ұжымдағы қолайлы климат құрып қана қоймай, ол мұғалімдердіңәрдайым кәсіби өсуі болып табылады. Мектептің білім берудегі көрсеткіштің ең негізгісі педагогтердің кәсіби-педагогикалық санаты мен педагогикалық шеберлігі болып табылады.

Мектепте жоғары оқу деңгейін қамти алатын жоғары білікті ұжым жұмыс істейді, сол үшін әр оқушының дамуына жағдай жасау керек.

Жыл сайын оқушылар контингенті көбейген сайын мұғалімдер құрамы да көбеюде (сынып жинағы өсуде).

Соңғы үш жылда жоғары білімі бар педагоктардың динамикасы 92% дан 86%-ға дейін. Бұл бастауыш сынып жинағының көбеюіне байланысты. Жұмысқа педагогикалық колледж аяқтаған жас мамандар қабылданды. 11 мұғалімде арнайы кәсіби орта мамандығы болса, екеуі ПМПИ-да сырттай бөлім оқуында оқып жатыр.