Әдістемелік нұсқаулар: РАФТ

1. 
   Мектепке дейінгі жастағы балалардың психологиялық және физиологиялық ерекшеліктерін атаңыз.
   
2. 
   Мектепке дейінгі жастағы балалардың дамуы мен тәрбиеленуінің ерекшеліктеріне сипаттама беріңіз.
   
3. 
   Кіші мектеп жасындағы балалардың психологиялық және физиологиялық ерекшеліктері қанджпай?
   
4. 
   Кіші мектеп жасындағы балалардың дамуы мен тәрбиеленуінің ерекшеліктерін есепке алу қалай жүзегше асырылады?
   

№11 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Орта мектеп жасындағы баланың дамуы мен тәрбиеленуінде қандай ерекшеліктер
   

2. 
   Жоғары мектеп жасындағы баланың психологиялық және физиологиялық
   

3. 
   «Жастық шақ - әлеуметтік-психологиялық құбылыс» дегенді қалай түсінесіз?
   

№12 ОЖСӨЖ мазмұны

1. Педагогикалық ситуациялар мен кезеңдердің арасындағы байланыс.

2. Педагогикалық процесс кезеңдері.

3. Педагогикалық процесс заңдылықтарының мәні, өзара байланысы.

Әдістемелік нұсқаулар: Дөңгелек үстел
№13 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Тәрбие түсінігі. Тәрбие мақсатының мәнін ашыңыз.
   
2. 
   Тәрбие қандай функцияларды орындайды?
   
3. 
   Адам тәрбиесі туралы айтылған ойшылдар, педагогтардың пікірлері.
   

1. 
   Тәрбие процесінің ерекшеліктерін атаңыз
   
2. 
   Тәрбие процесінің құрылымы, кезеңдерін көрсетіңіз
   
3. 
   Тәрбие процесінің мазмұны дегенді қалай түсінесіз ?
   

1. 
   Қазақстан Республикасының „Білім туралы” заңы.
   
2. 
   Білім беруді ұйымдастыру жүйесі.
   
3. 
   Білім берудің мемлекеттік стандарттары.
   

1. 
   Тәрбие процесінің принциптерін аш және олардың мәнін ашыңыз.
   
2. 
   Тәрбие процесінің заңдылығы дегенді қалай түсінесіз?
   
3. 
   Тәрбие принципі мен тәрбие заңдылығының айырмашылығы неде?
   

1.Тәрбие әдісі және тәсілі туралы түсінік.

2.Тәрбие әдістерін таңдап алуда қандай факторларға сүйенуге болады ?

3.Тәрбие әдістерін жіктеу тарихы.

1. 
   Қарама-қайшылықтар күресі ұғымы.
   
2. 
   Табиғатқа сәйкестілік принципі.
   
3. 
   Тұлға дамуындағы ішкі және сыртқы факторлар.
   

1. 
   Тәрбие құралдары туралы түсінік.
   
2. 
   Қарым-қатынас түрлері.
   
3. 
   Қарым-қатынас және оның тұлға дамуына ықпалы
   

№20 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не?
   
2. 
   Өзін-өзі тәрбиелеуді қай кезден бастаған жөн?
   
3. 
   Оқушылардың өзін-өзі тәрбиелеуін ұйымдастыруда нені есепке алу қажет?
   

1. 
   Акселерацияның педагогикалық мәселелері.
   
2. 
   Сензитивтік кезең мәселесі.
   
3. 
   Мектеп жасындағы оқушыларының рухани және әлеуметтік дамуы.
   

1. 
   Ұжым туралы түсінік.
   
2. 
   Ұжымның өзіндік қасиеттері, ерекшеліктері.
   
3. 
   А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму кезеңдерін сипаттаңыз.
   

1. 
   Отбасы тәрбиесі дегеніміз не?
   
2. 
   Отбасы тәрбиесінің обьектісі.
   
3. 
   Отбасы тәрбиесінің міндеттері.
   
4. 
   Отбасы тәрбиесіндегі тәрбие әдістері.
   
5. 
   Отбасы тәрбиесінде қолданылатын құралдарды атаңыз.
   

1. 
   Өзін-өзі тәрбиелеу туралы түсінік.
   
2. 
   Қайта тәрбиелеу туралы түсінік.
   
3. 
   Тәрбие процесінің құрылымы.
   

1. 
   Тәрбие жүйесі туралы ұғым.
   
2. 
   Тәрбие жүйелерінң даму кезеңдері.
   

№26 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Дидактика пәні және міндеттері
   
2. 
   Дидактиканың негізгі категорияларына немесе ұғымдарына анықтама беріңіз.
   
3. 
   Дидактиканың дамуына үлес қосқан қандай көрнекті педагогтарды, олардың
   

№27 ОЖСӨЖ мазмұны

1. 
   Жарыс әдісі және он ұйымдастыру.
   
2. 
   Әлеуметтік бағытты тәрбиелік істер.
   
3. 
   Этикалық тәрбиелік істер.
   

1. 
   Қазіргі мектепте оқытылатын ғылымдарды таңдау критериилерін көрсететін кесте құрастыр.
   
2. 
   Жалпы орта білім берудің мемлекеттік стандартына талдау жаса.
   

1. 
   Оқыту түрлерін жүйелеп, кесте түрінде көрсет.
   
2. 
   Оқытудың психологиялық теориялары.
   
3. 
   Оқышылардың танымдық іс-әрекетінің ерекшеліктері.
   

1. 
   Мектеп ұжымын басқару ережелері.
   
2. 
   А.С.Макаренконың ұжымды басқару бойынша ой-пікірлерінің маңызы.
   

1. 
   Оқушылардың оқуға мотивациясын зерттеу және оны қалыптастыру жолдары.
   
2. 
   Мотивация теорияларын кесте түрінде көрсет.
   

3. 
   Оқу әрекетіне жағымды қатыасты қалыптастыру жолдары.
   

№32 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Оқыту прициптерінің өмірде жүзеге асырылуын көрсет.
   
2. 
   Жалпы заңдылықтарға жане нақты заңдылықтарға мысалдар келтір.
   
3. 
   Қазіргі дидактиканың ұсынатын заңдылықтарын кесте түрінде көрсет.
   
4. 
   Оқыту принциптерін жүзеге асыру ережелерін көрсет және оған мысалдар келтір
   

1. 
   „Балалар құқығы туралы конвенция”.
   
2. 
   Ата-аналарды аралау.
   
3. 
   Ата-аналарға хат жазу.
   

1. 
   Нақты сабаққа мұғалімнің оқыту әдістерін таңдауына жазбаша талдау жаса.
   
2. 
   Түрлі оқыту әдістерін классификациялауға салыстырмалы баға бер
   

1.Мұғалімнің практикалық жұмысында оқытудың сөздік, көрнекілік, практикалық, индуктивті, дедуктивті және проблемалық-ізденушілік әдістері қалай, неліктен бірігіп келетіндігін негізде.

1. 
   Оқытудың ауызша баяндау әдістері.
   
2. 
   Оқытудың көрнекілік әдістері
   

1.Оқыту құралдарының материалды игерудегі маңызын дәлелде.

2. Мектептегі сабақтарға қатысып, мұғалімнің оқыту құралдарымен қалай жұмыс жасайтындығын талда.

3. Оқытудың қазіргі техникалық құралдары оқу-тәрбие үрдісінде мұғалімді ауыстыра ала ма?

1. 
   «Оқытуды ұйымдастыру формалары», «Қазіргі сабақ», «Сабақ типтері және құрылымы» тақырыбы бойынша сабаққа баяндама дайында.
   
2. 
   Өз мамандығыңыз бойынша мектепте 2-3 сабаққа қатысып, қолданылған оқытуды ұйымдастыру формасына сипаттама бер.
   

1.Қазіргі уақыттағы алдыңғы қатарлы тәжірибелер туралы реферат жазыңыз.

2.Сабақ мақсаттарының жүзеге асырылуы

Әдістемелік нұсқаулар: Мозайка

№40 ОЖСӨЖ мазмұны:

1.Өз мамандығыңыз бойынша лабороториялық-практикалық сабақта бір сабақтың жоспарын құрыңыз және өткізіңіз.

2.Оқытуды ұйымдастыру формалары және даму тарихы жөнінде шағын-шығарма жазыңыз.

1.Педагог-новаторлар туралы ақпарат дайындаңыз.

2.Қазіргі уақыттағы алдыңғы қатарлы тәжірибелер туралы реферат жазыңыз.

3.Сабақ мақсаттарының жүзеге асырылуы.

1.Сабақта саналы тәртіп орнатудың жолдарын көрсетіңіз.

2.Сабақ мақсаттарының жүзеге асырылуы.

Әдістемелік нұсқаулар: Бақылау жұмысы
№43 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Өз мамандығыңыз бойынша мектепте 2-3 сабаққа қатысып, оқу үлгерімін бағалау, қадағалау ерекшеліктеріне талдау жасаңыз.
   
2. 
   Гуманистік тәрбиеде неліктен бақылау емес, диагностика туралы айтылатынын талда.
   

1. 
   Өзіндік жұмыстар түрлері бойынша қысқаша түсініктері бар картотека жасаңыз.
   
2. 
   Бір пән бойынша сабақтан тыс ұйымдастырылатын ұжымдық танымдық іс-әрекеттер үшін тапсырмалар таңдап жинаңыз.
   
3. 
   Топтық жұмыстардың оқуға мотивацияны арттырудағы маңызы.
   

1. Қадағалау функцияларына кесте толтыр.

2. Білімді қадағалау, тексеру және диагностикалау принциптеріне баяндама жаз

Әдістемелік нұсқаулар: Дөңгелек үстел

8.Курстық жобалардың әдістемелік нұсқауы.

(Жоспарда қарастырылмаған)

1. 
   Педагогиканың шығуы мен дамуы.
   
2. 
   Педагогиканың негізгі ұғымдары.
   
3. 
   Педагогика ғылымының жүйесі.
   
4. 
   ҚР педагогика ғылымының дамуы.
   
5. 
   Педагогиканың ғылыми зерттеу әдістері.
   
6. 
   Эксперименталды – эмпирикалық деңгей әдістері, олардың жүргізілуі.
   
7. 
   Эмпирикалық зерттеу әдістері, олардың жүргізілу ерекшелігі.
   
8. 
   Мектептегі педагогикалық процесс туралы түсінік.
   
9. 
   Педагогикалық процестің заңдылықтары туралы түсінік.
   
10. 
    Педагогикалық процесстің заңдылықтары.
    
11. 
    Педагогикада мақсаттардың ролі.
    
12. 
    Жеке тұлғаны әлеуметтендіру дегеніміз не?
    
13. 
    Тәрбиенің мақсаты мен тәрбиелік кәсіби қызметінің мотивтері.
    
14. 
    Білім берудің мемлекеттік стандарттары.
    
15. 
    „Қазақстан Республикасы орта білімнің даму тұжырымдамасы”.
    
16. 
    Білім берудің мемлекеттік стандарты және оған қойылатын талаптар.
    
17. 
    Өткен уақыттағы ойшылдардың тұлғаны дамытудағы идеялары.
    
18. 
    Адам, тұлға, жеке адам, жекелік ұғымдары.
    
19. 
    Жеке адамның дамуы және қалыптасуы жөніндегі териялық көзқарастар.
    
20. 
    Түрлі философтар, педагогтар мен психологтардың жеке тұлғаны қалыптастыру бойынша пікірлері.
    
21. 
    Тұлға дамуының заңдылықтары.
    
22. 
    Тұлға дамуының факторлары.
    
23. 
    Қарама-қайшылықтар күресі ұғымы.
    
24. 
    Акселерация түсінігі.
    
25. 
    Сензитивтік кезең мәселесі.
    
26. 
    Еңбек тәрбиесінің мақсаты.
    
27. 
    Тәрбие принциптері.
    
28. 
    Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не?
    
29. 
    Қайта тәрбиелеу дегеніміз не?
    
30. 
    Педагогикалық ойлардың даму тарихындағы тәрбиеге деген көзқарастардың даму тарихы.
    
31. 
    Тәрбие әдістерінің классификациясы.
    
32. 
    Тәрбие әдістері және тәсілдері туралы түсінік, ерекшеліктері.
    
33. 
    Тәрбие әдістерін анықтау принциптері.
    
34. 
    Тәрбие тәсілдерінің жіктелуі.
    
35. 
    Әлеуметтік бағытты тәрбиелік істер.
    
36. 
    Этикалық тәрбиелік істер.
    
37. 
    Кіші мектеп жасындағы оқушылардың құқықтық тәрбиесінің мақсаты.
    
38. 
    Мектеп жасындағы балаларға берілетін адамгершілік тәрбиесінің мақсат, міндеттері.
    
39. 
    Мектеп жасындағы балаларға берілетін еңбек тәрбиесінің міндеттері.
    
40. 
    Қазіргі заманғы отбасының міндеттері.
    
41. 
    Мақсатқа бағытталған және ұйымдастырылған жеке тұлғаны қалыптастыру процесі.
    

Студент- практиканттың күнделігіндемынадай мәліметтер болуы тиіс:

1. 
   Класс журналындағы үлгі бойынша оқушылар жөнінде оқушылардың жеке ерекшеліктері.
   
2. 
   Оқушылардың парта бойынша отыру схемасы
   
3. 
   Қоңырау кестесі
   
4. 
   Өзіне бекітілген кластың сабақ кестесі
   
5. 
   Студент- практиканттың сабақ кестесі
   
6. 
   Топ студенттерінің сабақ кестесі
   
7. 
   Топ студенттерінің кластан тыс шараларды өткізу графигі
   
8. 
   Класс жетекшінің алдағы тоқсанға арналған тәрбие жоспары
   
9. 
   Оқу- тәрбие жұмыстарының мазмұны және оны талдау
   
10. 
    Педагогикалық практика жетекшілерімен әдіскерлердің тапсырмалары
    

Күнделікті студент күнбе-күн толтырып отыруы тиіс.Күнделікке 48- беттік дәптер алынады, оның алғашқы 4 беті жоғарыдағы 1-8 мәліметтерді жазуға қалдырылады да қалған беттері жоғарыдан-2 см қиылып алынады.Қиылған жоғарғы бөлікке 9 мәлімет,яғни оқу- тәрбие жұмыстарының мазмұнымен оны талдау түседі.

4- курс студенттерінің күнделіктерінің пішіні мынадай болуы тиіс:

№1 тапсырма

Оқушылардың жас және дара ерекшеліктерін зерттеу

Өз класындағы сабаққа қатынасып, мына таблицаны толтыр:

Оқушылардың біреуінің жеке ерекшеліктеріне сипаттама бер:

/ мына жоспар бойынша/

Аты-жөні:______________________________________________________________________

№2 тапсырма

Оқушыларға педагогикалық байқау жүргізу.

/ Алғашқы аптада сабақтарға қатыса отырып, оқушыларға байқау жүргізу./

Осы байқау қорытындысы бойынша мына жоспармен класқа сипаттама жазу( мінездеме):

Кластағы жұмыс қабілеттілік пен тәртіп деңгейі___________________________________
Оқуға деген қызығушылық_________________________________________________________________

Тәртіпті және тәртіпсіз оқушылар_____________________________________________________________________

а ) мектептің оқу- тәрбиелік міндеттері /директормен, оның орынбасарларымен әңгімелесу арқылы алынады/

ә ) сабақтарға қатынасу арқылы мұғалімнің тәрбиелік міндеттерді жүзеге асыруын мына көрсеткіштер арқылы сипаттап жаз:

- мұғалімнің сабақтың тәрбиелік мүмкіндігін жүзеге асыруын

- оқушыларды белсенді танымдық қызметке тарта білуі

- білім бағалаудың тәрбиелік жақтары

- сабақта қолайлы көңіл- күй ұстай білу

- білімге деген жеке құштарлықты қалыптастыруы.

- сабақтың жасақталуының эстетикалық

Мәдениеттілікті тәрбиелеуге сай келуі

б) Мұғалімнің жиі қолданатын тәрбие әдістері_____________________________________

Оқушыға берілетін психологиялық- педагогикалық мінездеменің үлгі- схемасы:
Оқушы туралы жалпы мәлімет: Аты- жөні, тегі, класы, жасы.Денсаулығы, жанұя құрамы.Жанұяның балаға, оның оқуына, оқу міндеттеріне, мектепке, мұғалімдерге көз-қарасымен қарым-қатынасы.Үйдегі міндетті еңбек қызметінің түрлері.Күн тәрті-бі.Темпераменті, жоғары жүйке қызметінің сипаты/ күші, тепе-теңдігі, қозғалмалығы, темперамент қасиетттері....../

Оқу қызметіне деген көзқарасы: жеке, оқу пәндерінен оқу үлгерімі және оларға қызығушылығы.Жалпы оқу жұмыстарына саналы көзқарас дәрежесі.Оқу материалын түсініп меңгеруі.Кітаппен жұмыс істеуі өз ой- пікірін айта білуі.Егер оқушының сабақ үлгерімі төмен болса оның себептері.

Еңбекке көзқарасымен қатынасы: теориялық білімдерін практикада қолдана білуі.Қоғамдық пайдалы еңбекке қатынасы.
11. Студенттердің білімін тексеру және бағалау.

11.1.Білімді бағалау жөніндегі мәлімет

Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан)
11.2.Сыныптан тыс тәрбие жұмысының әдістемесі пәні бойынша білімді бағалау кестесі

	«Педагогика» пәні бойынша білімді бағалау кестесі	15	+ +		+
		14	+ +	+	+
		13	+ +	+	+	+
		12	+ +	+	+
		11	+ +	+	+
		10	+ +	+	+
		9	+ +	+	+
		8	+ +	+	+
		7	+ +	+	+	+
		6	+ +	+	+
		5	+ +	+	+
		4	+ +	+	+
		3	+ +	+	+
		2	+ +	+	+
		1	+ +	+	+
	Жұмыс түрін бағалау	% ьарлығы	7, 5	14	10,5	28	60	40	100
		% жұмысына	0, 25	1	0,7	14
	Бағалау критериі		Дәріске қатысу	Семинарда белсенді жауап беру.	Тақырып б/ша жазбаша жауап	Жеке тапсырма	Р1 + Р2	Тестілеу	Барлығы
	№		1	2	3	4

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.