Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдісіне сұрақ-жауап (сұхбат, тест); қызметтің нәтижесін зерттеу мен бағалау (тәуелсіз эксперт немесе құзырлы сот әдісі) және т.б. Пед-қ консилиум әдісі: оқушылардың тәрбиелілігін бірыңғай белгілер арқылы талқылау, тұлғаның ерекшеліктерін бағалау, қалыптасқан нышандардың мүмкін болатын ауытқулары себептерін табу немесе басқалармен кемшілікті жеңу құралдарын бірге талқылауды қамтиды.Диагностикалық бақылау жұмыстары әдісі: жазбаша немесе зертханалық тәжірибелік сипатта болуы мүмкін.
Педагогика терминін енгізген? Бэкон
Педагогика термині қандай мағынаны білдіреді? Жетектеуші
Пед-қ оқыту әдістемесі бөлінеді/ дәстүрлі, инновациялы
Ренсули мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі? Жалпы зерттеу жаттығулар
Сындарлы оқыту/ оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімін сыныптан тыс жерде, кез-келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі? Оқу сапасын арттыру
Сұрақ қоюдың түрлері: төмен дәрежелі, түрткі болу, басқаға бағыттау, сынақтан өткізу, жоғары дәрежелі.
Сынып сағаттық жүйе/ Каменский
Сауалнаманың қандай түрлері бар? Ашық, жабықСыныпта оқуға үйрететін білім ортасын құру:1.балалардың қалай оқитынын түсінуі;2.нені оқыту керектігін түсіну;3.тізбектелген сабақтар топтамасын қалай құрылымдау туралы ұғым қалыптастыру;4.оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндіктерін игеруі;С.Лысенкованың технологиясы(ерекшелігі: ынтымақтастық): тірек сигналдарын пайдалана отырып, перспективалық жеделдете оқыту. «Оза оқыту технологиясы».Сұрақ қоюдың 3 түрі бар:1.Түрткі болу-жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қажет, сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға ой салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелеу. «Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды?»2.Сынақтан өткізу-оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп құрылуы қажет, «сіз мысал келтіре аласыз ба?» деген сұрақтармен бағдар беріп отырады. 3.Басқаға бағыттау- «Көмектесе алатындар бар ма?»
Сынып сағаты(форма) жүйесін реформалауды ұсынған кім? Коменский
Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асыру мақсаты:Әлеуметтік: Тәжірибемен және идеялармен алмасу; Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу; Барынша жоғары ұжымдық нәтижелерге қол жеткізу;Танымдық: жұмыстың баламалы амалдары туралы идеяларды ұсыну; маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту;Эмоционалдық: топтың жекелеген мүшелерінің білімі мен тәжірибесіне сүйену; Күрделі тапсырмаларды орындау үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету;
Тыңдаушы өзіне қарағанда сөйлеушіге көбірек құмарлық сезімдері әрекетте болатын тыңдалым түрі: терең тыңдалым
Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тап,бағдар беретін сұрақ? Түрткі болу
Тәрбие бағыттары? Адамгершілік, ақыл-ой, эстетикалық. Мақсаты: жеке тұлғаны жан-жақты дамыту (алғ.) Тәрбиені гуманитарландыру.
Тәрбиенің әдістеріне сәйкес топтастырылады: тәрбие мақсат, міндеттеріне
Тілдер тур. ҚР заңы? 1997ж.
«Тест» сөзі/ ағылшын
Темперамент/ Гиппократ
Танымдық даму-баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті
Түрткі реакция-бихевиористикалық
Тәрбиенің субъективті факторына жатпайды/ отбасы әрекеті
Технологиялық құралдар: үнтаспа, бейнетаспа, компьютер
Үздік оқушыларды ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман) / Есте сақтау және білім
Үштік модель/ Стернберг
Үш көмекші (Шульман): бас(кәсіби түсінік), қол(оқытудың тәжірибелік), жүрек(кәсіби-өнегелілік тұтастық)
