Технологиялық,әдістемелік,
ұйымдастырушылық
359.Ғылыми және практикалық шығармашылықтың мұғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі –
педагогикалық жаңалық
360.Спиннер
көхқарасы бойынша, адамдардың оайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану –
оперантты шарттылы
361.Сындарлы оқыту теориясвна сәйкес мұғалімнің сабақты ұйымдастыру ерекшелігі –
Оқушыныңт білімі мен дағдысын дамытуға басымдық береді
362.Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтарының бірі –
оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
363.Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспкетісі ретінде қарайтын тұжырымлама –
алынған білімнің өмірмен байланысын ұсыну
364.Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгеуін мұғалімнің түсінуі мен бағалй алуы –
сапалы оөытудың маңызды факторы
365.Баланың танымдық дамуының сипаттамасы –
оқу және проблемаларды шешу қабілеті
366.Нәтижесі қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат болып табылатын оқу түрі –
мағынаны ұғыну ретінде
367.Айтылған пікірлер мен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беретін әңгіме түрі –
кумулятивтік
368.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды,алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана
білуін қамтамасыз етеін оқыту – сындарлы
369.Балалар
өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы---
оқушыға бағдарланған
370.Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының,болжамдарының субьективті екенін түсіну» ерекшелігі –
өзіндік сана-сезім
