Рабочая программа по предмету «Чтение» 8а класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе гкоу «моцо №1 на основе программы «Русский язык»



Дата26.06.2018
өлшемі104,45 Kb.
түріРабочая программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ МАГАДАНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся

по адаптированным образовательным программам

«Магаданский областной центр образования № 1»

(ГКОУ «МОЦО №1»)
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель МС Директор

ГКОУ «МОЦО №1» ГКОУ «МОЦО №1»

______ Е.В.Кузина ______ А.П.Симонов

«25» сентября 2017 года приказ № _______

«26» сентября 2017 года



Рабочая программа

по предмету «Чтение»

8а класс

2016-2017 учебный год

Программу составила

Ходова В.Б.,

учитель русского языка и чтения

г. Магадан

2017 год


Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Чтение» 8а класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе ГКОУ «МОЦО №1 на основе программы «Русский язык», авторы А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова, С.Ю. Ильина, Э.В. Якубовская, для 5-9 классов, включённой в сборник программ для обучения учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида с нарушением интеллекта под редакцией И.М. Бгажноковой (Москва, «Просвещение», 2010 г.).


Цель: формирование связной устной речи как средства коммуникации, как способа коррекции познавательной деятельности и адаптации в жизни.

Задачи:

  • формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

  • развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;

  • воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

Программа имеет коммуникативную направленность. На первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

В программу по чтению и развитию речи включены произведения, представляющие разные области словесно-литературного творчества.

Чтение – один из видов речевой деятельности, основу которого составляет комплекс коммуникативно-речевых умений и навыков, формируемых у учащихся в процессе всех обучения. В связи с этим определяющим подходом к урокам чтения, так же как и к урокам русского языка, является коммуникативно-речевой.

Основным видом чтения по-прежнему остаётся чтение вслух, поскольку учащиеся с нарушениями интеллекта значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно как для отработки темпа чтения, так и в жизненной практике. Поэтому необходимо формировать у учащихся умение читать про себя.

Навыки чтения

Сознательное, правильное, выразительное чтение целым словом с переходом на беглое чтение в соответствии с нормами литературного произношения.

Предварительное чтение текста про себя несложного текста по содержанию и структуре, в остальных случаях после анализа.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него.

Чтение по ролям.

Работа с текстом

Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста, выделять главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героем, определять их мотивы.

Выделение характерных черт героя произведения в связи его поступками. Пополнение словаря определений, называющих черты характера.

Обсуждение вопросов о возможном развитии событий в будущем. Составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.

Коллективное составление плана к отдельным частям текста, предназначенного для пересказа.

Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с незнакомыми словами. Выделение образных средств языка, их использование в пересказе.

Чтение диалогов, участие в драматизации.

Умение различать сказку, рассказ, басню, стихотворение.



Внеклассное чтение

Самостоятельное чтение произведений для юношества.

Обсуждение прочитанных книг.
Учебно-методический комплект:


  1. З.Ф. Малышева. Чтение. 8 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Москва: «Просвещение», 2016г., 287 с.

В соответствии с учебным планом ГКОУ «МОЦО №1» (для учащихся с лёгкой умственной отсталостью) на 2017-2018 учебный год, обучение по предмету «Чтение» предусмотрено в объёме 4 часа в неделю, 131 час в год.



Количество часов по четвертям:

1 четверть – 36 часа

2 четверть – 28 часов

3 четверть – 39 часов

4 четверть – 28 часов.

Содержание образования

раздела, темы



Наименование раздела, темы

Кол-во часов (всего)

из них (количество часов)

Внекл чтение

1

Устное народное творчество


13




2

Произведения русских писателей XIX века

50

4

3

Произведения русских писателей 1-й половины XXвека

28




4

Произведения русских писателей 2-й половины XX века

40

4

Итого

131

8


Устное народное творчество

Русские народные сказки: Волшебное кольцо.

Былины.

Садко.


Пословицы и поговорки.

Баллады.


В. А. Жуковский Перчатка.

И Сурков. Нашла коса на камень



Произведения русских писателей XIX века.

А.С. Пушкин. Биография.

М.Я Басина. Публичное испытание.

И. Пущин. Записки о Пушкине.

Памятник (Отрывок).

Няне.

Зимнее утро.



И.И.Пущину.

Няне.


Сожженное письмо (Отрывок).

«Я вас любил…»

Сказка о попе и о работнике его Балде.

М.Ю. Лермонтов. Биография.

Смерть поэта (Отрывок)

Родина (Отрывок)

Парус.


Сосна.

Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (Отрывки).



И.А. Крылов. Биография.

Волк на псарне.

Осёл и соловей.

Муха и пчела.

Волк на псарне.

Н.А. Некрасов. Биография. Размышления у парадного подъезда. В полном разгаре страда деревенская. Мороз, Красный нос. Русские женщины.

И. С. Никитин. Биография.

Русь.


Утро на берегу озера.

И. С. Тургенев. Биография.

Муму.


Л.Н.Толстой. Биография.

После бала.



Произведения русских писателей 1-й половины XX века

А. П. Чехов. Биография.

Лошадиная фамилия.



Максим Горький. Биография.

Макар Чудра.



В. Г. Короленко. Биография.

Слепой музыкант.



С Есенин. Биография.

Спит ковыль.

Пороша.

Отговорила роща.



А. Платонов. Биография.

Разноцветная бабочка.



А. Н. Толстой. Биография.

Русский характер



Н.А. Заболоцкий. Биография.

Некрасивая девочка.



Произведения русских писателей 2-й половины XX века

К.Г. Паустовский. Биография.

Телеграмма.



Р И. Фраерман. Биография.

Дикая собака Динго.



Л.А. Кассиль. Биография.

Пекины бутсы.



В. Т. Твардовский. Биография.

Василий Тёркин.



В.. М Шукшин. Биография.

Гринька Малюгин.



В. П. Астафьев. Биография.

Далёкая и близкая сказка.



Р. П. Погодин. Биография.

Алфред.


А. А. Сурков. Биография.

Родина.
Планируемые результаты освоения учебного предмета



Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

читать вслух правильно, бегло, целым словом трудные по структуре слова в соответствии с нормами орфоэпического произношения; •

читать про себя доступные по содержанию отрывки из произведений и пересказывать их;

• определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (нравится- не нравится, почему);

• пересказывать прочитанный текст с опорой на план и выделенную авторскую лексику;

• выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью словаря);

• знать наизусть 8-10 стихотворений (объем 12 строк).

2-й уровень

• читать вслух правильно, целым словом и по слогам;

• читать про себя короткие ранее прочитанные тексты;

• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям, по иллюстрации;

• выражать свое отношение к поступкам героев;

• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников).

3-й уровень

• читать вслух правильно, целым словом и по слогам (с учётом учебных возможностей учащегося);

• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям, по иллюстрации, по вопросам учителя (с учётом возможностей учащегося);

• выражать свое отношение к поступкам героев;



• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников).
Информационно-методическое обеспечение

Литература:

  1. А.К. Аксёнова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». Гуманитарный издательский центр «Владос», Москва. 2002, 316с.

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса:

nsportal.ru

lusana.ru

ppt4web.ru

Оборудование: компьютер, телевизор, классная доска.


Каталог: wp-content -> uploads -> 2018
2018 -> Комутова Айгуль Сериковна, кмм
2018 -> Комутова Айгуль Сериковна, кмм
2018 -> Сабақтың мақсаты: а/ Оқушылардың сөздік қорын молайту. Білім, білік дағдыларын қалыптастыру
2018 -> Сабақтың тақырыбы: Физика-табиғат туралы ғылым
2018 -> Сабақ мақсаты Тұздар гидролизін түсіну және тұздардың суда ерігенде қандай процестер жүретінін анықтау
2018 -> Сабақтың мақсаты: Білімділік: Көміртек және оның қосылыстары туралымәлімет алады
2018 -> 5В011700- Қазақ тілі мен әдебиет мамандығы бойынша 3-курс студенттердің элективті пәндер каталогы 2017-2018 оқу жылы
2018 -> Сабақтың тақырыбы Салынған циклдер. Мақсаты Қайталау операторлары туралы білімнің кеңеюі
2018 -> Сабақ тақырыбы: Теңдеулер жүйесін қолданып есептер шығару Мерзімі
2018 -> Даулетиярова Зауре Ермаханқызы А. Пушкин атындағы №41 көпсалалы гимназияның қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Тараз қаласы


Достарыңызбен бөлісу:


©www.engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет