С. С. Жанибекова Қазақстан Республикасы
жүктеу/скачать 0,77 Mb.
|
ШАКЕН ФАРИЗА
2 курстар, Ертайкызы Перизат, умкд ист.эк.уч.
- Бұл бет үшін навигация:
- Зерттеудің мақсаты
- Зерттеу нысаны
- Зерттеу гипотезасы
- Зерттеу жұмысының ғылыми жаңалығы
| Зерттеу тәсілдері. Қойылған міндеттерді шешу үшін және зерттеу гипотезасын тексеру әдістері қолданылды: жеке дамыту бағдарламасы, бақылау, кеңес беру, психологиялық түзету әдістері.
Зерттеудің мақсаты-оқушылардың өзің-өзі реттеу мен метатанымдық қабілеттерің дамытуынталандырудың моделі мен технологиясын әзірлеу және енгізу арқылы оқушылардың өзің-өзі реттеу мен метатанымдық қабілеттерің дамытуынталандыру деңгейін арттыруға бағытталған мектептің жаңартылған білім беру өзін- өзі реттеу процесін ұйымдастырудың жағдайларын, тиімді әдістерін, құралдарын анықтау. Зерттеу нысаны- жаңартылған білім беру жағдайында жалпы білім беретін №253 мектептегі педагогикалық процесс. Зерттеу пәні- жаңартылған білім беру жағдайында оқушылардың метатанымдық қабілетің дамыту уәждемесін қалыптастырудың педагогикалық шарттары, әдістері, тәсілдері, құралдары. Зерттеу гипотезасы-жалпы білім беретін мектепте оқушылардың өзін-өзі реттеу әрекетінің мотивациясын қалыптастыру, егер: - қойылған мәселені шешуде тәсілдердің біріктірілген жиынтығы қолданылады (жүйелік, тұлғаға бағытталған, әрекет, мәдени, коммуникативті); - мотивацияны қалыптастыру моделі жасалды және жүзеге асырылды жаңартылған білім беру жағдайындағы дамыту,реттеу іс-әрекетінің- оның негізгі бөлігі авторлық технология болып табылады; -мектептің қазіргі жағдайына сәйкес оңтайлы педагогикалық жағдайлардың жиынтығы жасалды (оқушылардың жеке психологиялық және жас ерекшеліктерін, мұғалімнің кәсіби маңызды сипаттамаларының даму дәрежесін, жаңартылған білім беру жағдайын құру, тұлғаға бағытталған педагогикалық өзара әрекеттесуді құру). Зерттеу жұмысының ғылыми жаңалығы: -дәстүрлі және жаңа педагогикалық технологияларды пайдалануды болжайтын қазіргі заманғы жағдайларда мектеп оқушыларының оқу іс-әрекетінің уәждемесін қалыптастыру проблемасын шешуге тәсілдердің (жүйелі, тұлғалық-бағдарлы, әрекеттік, мәдениеттанулық, коммуникативтік) интеграцияланған жиынтығы пайдаланылды. Оқу пәндерін оқытуда дәстүрлі әдістермен, құралдармен, әдістермен, оқу іс-әрекетінің уәждемесін қалыптастыру тәсілдерімен үйлестіре пайдаланылатын бірқатар қазіргі заманғы педагогикалық технологиялардың (ақпараттық-коммуникациялық технологиялар, жобалық технологиялар, проблемалық оқыту технологиялары және т. б.) уәждемелік әлеуеті анықталды; - оқушылардың оқу іс-әрекетінің мотивациясын қалыптастырудың педагогикалық жағдайларының жиынтығы анықталды (оқушылардың жеке психологиялық және жас ерекшеліктерін, мұғалімнің кәсіби маңызды сипаттамаларының даму дәрежесін ескеру, жаңартылған білім беру өзін-өзі реттеу мен метатанымдық қабілетін дамыту ); - оқушылардың оқу іс-әрекетінің мотивациясын қалыптастыру моделі жасалды, оның ажырамас бөлігі авторлық технология болып табылады. Бұл технологияның мәні әмбебап және нақты әдістерді, әдістер мен құралдарды, сондай-ақ педагогикалық өзара әрекеттесуді ұйымдастырудың формаларын таңдау, бейімдеу, интеграциялау және кешенді пайдалану болып табылады. Технология циклдік сипатқа ие оқу іс-әрекетінің мотивациясын қалыптастыру алгоритмін қамтиды; - әр деңгейдің (жоғары, орташа, төмен, жол берілмейтін) сандық және сапалық көрсеткіштерінің айқындылық дәрежесін сипаттайтын оқушылардың оқу уәждемесінің қалыптасу деңгейлері айқындалған. жүктеу/скачать 0,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|