Өз еркімен 5 оқушы тақтаға шығады. Олардың әрқайсысы кезектесіп бір-бір сөйлемнен айта отырып, картаны пайдаланып, «Менің елім Қазақстан» деген тақырыпта сөйлейді.
Кері байланыс
Оқу мақсаты таныстырылады.
Қазақстанның физикалық картасы
Сабақтың
ортасы 5 минут
5 минут
5 минут
5 минут
3 минут
8 минут
7 минут
Тапсырма №1
ДЖИГСО әдісі.
Тапсырманың жауабын одан әрі нақтылау немесе талдауды тереңдету мақсатымен топтағы оқушылар жауап беріп отырған оқушыға сұрақ қояды, талдауға араласады.
Әр топқа мұғалім өлеңнің өзі қалаған екі шумағының тармақтарын жеке-жеке қиып береді. Олар тармақтарды мағынасына қарай орналастырып, өлең мәтініне сай құрап шығарады. Бір топқа берілген шумақтар келесі топта қайталанбайды.
Кері байланыс
Топтар шумақтарын құрап болғаннан кейін, оларға мұғалім өлең шумақтарының негізгі нұсқасын береді. Олар өздерін-өздері тексереді, бағалайды.
Топтар құраған шумақтарының біреуін жатқа айтып береді. Жатқа айту әдісін өздері таңдайды. Бір оқушы айта ма әлде өздері іштей бөліп ала ма, оны топ мүшелерінің өздері шешеді.
Т/Ж. «Мен кейіпкермін» әдісі
Топ болып ақылдасады. Топтың атынан бір оқушы өздеріне берілген шумақтың кейіпкері болып сөйлейді. «Мен кіммін?», «Мен қандаймын?» деген сұрақтың төңірегінде жауап береді.
Бағалау критерийі
Дескриптор
оқушы
шығармадан кейіпкер бейнесін ашады, үзінділерді жатқа айтады.
кейіпкер бейнесін ашады
үзіндіні жатқа айтады
Темірхан Медетбек таңдамалы
ІІ том
Алматы
«Жібек жолы» 2005
Сабақтың соңы Рефлексия
2 минут
Кейбір оқушылардан қандай сұрақ ұнағаны, қандай тапсырма қиын болғандығы туралы ауызша суралады.
Маған ұнаған сұрақ...
Маған қиын болған тапсырма...
САБАҚ:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8
Оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Қайталау
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
8.3.2.1 -
шығармадағы материалдық және рухани құндылықтар
ды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылды
ғына баға беру;
8.3.3.1 -шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
Сабақтың мақсаттары
Бұл сабақта оқушылар шығармадағы құндылықтарды талқылай отырып, шығармаға сыни тұрғыдан баға беріп, эссе жазады.
Бағалау критерийлері
Шығарманың құндылығын талқылайды;
Шығармаға баға беріп, сыни эссе жазады;
Тілдік мақсаттар
Әдеби тіл нормаларын сақтайды.
Пән лексикасы және терминология: Алагеуім, апақ – сапақ, жолай, шақша, ноқта, сағағы,көлегейлеп, қынжылу, қитар Теңеу: Ерекең жаңа қаз тұрған балаша тәлтіректей көтерілді. Аяқ - қолы шидей. Жаулықтай үлкен ақ орамалының шетімен көзін сүртті. Сапабек балаларды өзіне қаратқан мұғалімдей жастар жағын көзімен шолып өтті. Тұрақты тіркестер: Міз бақпады – беті шімірікпеді, бедірейіп тырп етпеді. Ләм - мим демей – үндемеу (жұмған аузын ашпау) Басым сынып – ауырып Шаш етектен - пайдасы мол Қолыңның қаруы бар ғой – күшті, әлді Мызғып - аз ғана ұйықтап алу (көз шырымын алу) Көз ілінді - ұйықтап кету Шыбын шіркей боп жүреді – барынша күтеді Дисфемизм: алжыған, оттаған, қаңғыбас, омалып Мақал - мәтел: қара арғымақ арыса, қарға адым жер мұң болар
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Менің ойымша; пікіріме мынадай дәлелдер келтіремін; оның мынадай себептері бар; себебін былай түсіндіремін;
«Ата-ананы сыйлау- адамдардың парызы» берілген оймен келісесіздер ме? Неліктен?
Шығарма қай жанрда жазылған?
Сабақтың ортасы
7 минут
30 минут
Тапсырма. №1
ЖЖ. Оқушыларға әдеби шолу жазу үшін жұппен талқылауға сұрақтар таратылады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өз ойларын толықтырып, сыни шолу жұмысын жазады. Талқылау сұрақтары «Өрмекші өрмегін құру» әдісі бойынша жүргізіледі. «Өрмекшінің өрмегін құру» әдісі
4.Осылайша сыныптың барлық оқушыларына тақырып бойынша пікірлерін айтуларына мүмкіндік беріледі.
Талқылау сұрақтары:
1
Сапабек өзінің әке –шешесіне деген перзенттік сағынышын, махаббатын таныта алды ма?
2
Ерекеңнің түнімен мазасызданып шығуының себебі неде?
3
Жазушы ақсақалдың көңіл-күйін қалай берген? (Кітаптан тауып оқу)
4
Ерекең баласынан қандай үміт күтіп еді, үміті ақталды ма, әлде ақталған жоқ па?
5
«Баланың ата-ана алдындағы азаматтық парызы» дегенді қалай түсінесіңдер?
Анықтама
Шолудегеніміз - болған оқиға мен құбылысты қадағалау және ол туралы көпшілікке ақпарат беру.
Әдеби сын -көркем шығармаларды талдап, баға беріп , олардың идеялық-көркемдік мәнін әдебиеттегі орнын анықтайтын әдебиеттану ғылымының негізгі бір саласы
Тапсырма №2
Төменде берілген тақырыптардың бірін таңдап, 150-200 сөз көлемінде сыни эссе жазады.
«Мен ата-анам алдындағы перзенттік борышымды қалай түсінемін?»
8.3.3.1 -шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
8.3.4.1 -шығарма бойынша жазылған әдеби сын –пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Тілдік құзіреттілік
шығармадағы көркемдегіш құралдар
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек 2 рет
Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
1-топ:
«Бақыт» вагоны
2-топ:
«Сүйіспеншілік» вагоны
3-топ:
«Жарқын өмір» вагоны
«Қызыл гүлім-ай» би билету.
Жаңа білім
10 минут
А.С.Пушкин Қазақстандағы (әлемдегі) ең көп оқылатын және үлкен құрметке бөленген орыс ақындарының бірі және солай болып қала да береді. Оның аса танымал екендігін куәландыратын деректер өте мол. Пушкин шығармаларының аудармалары (соңғы деректер бойынша 1917 жылдан бастап жүзден аса шет ел тілінде басылып шыққан), басылымдары, ол туралы мақалалар мен монографиялар, спектакльдер, концерттер, кинофильмдер, теле және радиохабарлар, әдеби кештер, өлең оқушылар сайысы, мұражай экспонаттары, картиналар, сувенирлер… Міне, бұл тізімді жалғастыра беруге болады.
Дәйек сөз: «Мен Россияның алыс түкпірінен келген өкіл ретінде сіздердің көпшілігіңізге әлі мәлім емес жаңа бір жайды айтқым келеді. Осы залда тұрып көрегендікпен болжаған Пушкиннің өз сөзімен айтқанда оның «даңқы бүкіл орыс жеріне жайылады және ол барлық тілде сөйлейтін болады».
П.Располов: Орынбор интеллигенциясының өкілі.
1880 жылы 7 шілде күні А.С.Пушкиннің ескерткішін ашуға арналған салтанатты кеште сөйлеген сөзінен.
Көрме мынадай бөлімдерден тұруы мүмкін:
. Орыс поэзиясының жарық Жұлдызы
Дәйек сөз: «Ұлы орыс халқының ұлттық мәдениетінің мақтанышы, бүкіл адам баласы бас иген данышпандардың бірі...» Қ. Жармағамбетов
. Өлең-жырдың өзегі - Пушкин
Дәйек сөз:...Сен, Пушкин, қалың жұрттың туысқаны,
Сен-біздің бұл ғасырдың өлең, әні.
Өлеңің жаңа атқан таң, жайнаған гүл,
Жұпары, інжу-маржан, өмір сәні...
Бұл бөлімдер ақынның өмірі мен шығармашылығына арналады.
Ойынның шарты: Бір бөлігінде Пушкин өлең жолдары не ақын шығармасының аты жазылған карточкалар ойыншыларға таратылып беріледі. Қарсыластар жүргізуші сөзін шапшаңдықпен жалғастырып әкетулері керек. Ең көп «өлең жолын» немесе шығарма атын атаған ойыншы жеңіске жетеді. Ғашықтың тілі-тілсіз тіл
