Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың
материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне
қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Қабілеті жоғары оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беріледі.
|
«Смайликтер» тәсілі
«Бағалау ағашы» әдісі
«Бас бармақ» әдісі
«Бағдаршам» әдісі
|
Сергіту сәті
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Келтіру формулалары
|
оқу мақсаты
|
9.2.4.3
бұрыштың қосындысы мен айырымының, жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қорытып шығару және қолдану;
9.2.4.4
келтіру формулаларын қорытып шығару және қолдану;
9.2.4.5
бірлік шеңбердің көмегімен тригонометриялық функциялардың анықталу облысы мен мәндер жиынын табу;
|
Сабақ мақсаты:
|
Оқушылардың барлығы
сүйір бұрыштың тригонометриялық функциясының әрбір бұрышындағы синустың, косинустың, тангенстің, котангенстің келтіру формулаларын тригонометриялық өрнектерді түрлендіруде және есептерді шығару кезінде қолдануды үйрету;
Оқушылардың көпшілігі
келтіру формулаларын есте ұстауға, есептер шығаруда қолдана білуге қалыптастыру.
Оқушылардың кейбірі
Еесеп шығаруда нақты, қажетті тәсілдерін таңдай білуге үйренеді
|
Жетістік критерийі
|
Қосу формуласына есептер шығаруды біледі.
Формуаны қолданып, есептер шығарады.
|
Тілдік мақсат:
|
Оқушылар:
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Тригонометриялық функциялар: синус, косинус, тангенс, котангенс, бұрыш
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тармақтар:
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Ашық, анық жазу
|
АКТ қолдану дағдылары және ресурстар
|
Жаңа тақырыпқа қатысты материалдарды слайд арқылы көрсетіп, презентациялар және ноутбуктар қолдану, "Алгебра" оқулық, жұмыс дәптері, интербелсенді тақта,плакат, стикер, маркерлер.
|
Алдыңғы білім
|
8-сынып . Квадрат теңдеу ұғымы. Квадрат теңдеу түбірлерін табу.
|
|
Сабақтың кезеңдері
|
Жоспарланған жұмыс
|
Ресурстар
|
|
Ұйымдастыру кезеңі
Қызығушылық
тарын ояту
|
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын.
Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін.
Топқа бөлдіремін.
Қалай отыратындықтарын түсіндіремін.
Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін.
«Кім жылдам»
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
, Сұрақтарға жауап бер-дегендей,сыртында алатын ұпайы жазылған нөмерлермен сұрақтарға жауап береді.
sin;tg функцияларының таңбалары, периоды, жұп, тақтығы
sin 0 және cos болса, онда қай ширекте?
sin және cos болса, онда қай ширекте?
sin∝>0 және cos∝0 болса, онда ∝ қай ширекте?
Функцияның жұп-тақтылығын анықта: ух4-2х2+3;
tg және cos∝>0 болса, онда ∝ қай ширекте?
sin∝>0 жәнеtg∝>0 болса, онда ∝ қай ширекте?
sin∝0 және сtg∝>0 болса, онда ∝ қай ширекте
|
Смайликтер
Карточкалар
Слайд
Интернет
|
|
Ортасы
|
Инсерт » әдісін пайдалану арқылы өткен тақырыпты қайталау және жаңа сабақтың тақырыбын ашу
Егер бұрышының функциялары берілсе, онда оларды α бұрышына байланысты тригонометриялық функцияларға келтіру ыңғайлы. Ол үшін арнайы берілген келтіру формулаларын қолданамыз.
Есте сақта!!!
Егер келтірілген тригонометриялық функция-ның аргументі (бұрышы) π ±α (180 ±α), 2π ±α (360 ±α) түрінде болса, онда оның аты өзгермейді.
Егер келтірілген тригонометриялық функция-ның аргументі (бұрышы) π/2 ±α (90 ±α), 3π/2 ±α (270 ±α) түрінде болса, онда синус косинусқа, косинус синусқа, тангенс котангенске, котангенс тангенске өзгереді;
Келтіру формуласының оң жағының таңбасы сәйкес ширектегі келтірілген функцияныі таңбасымен бірдей жазылады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
