Сабақтың тақырыбы:
Бердібек Соқпақбаев «Менің атым Қожа» повесінен үзінді. Алғашқы таныстық
|
Мұғалімнің аты-жөні:Енсепва Тазабике
Күні: 04.0.2020ж
|
СЫНЫП: 5В
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
5. Т/Ж2.Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау.
5.А/И3. Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құрал-дарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Тілдік құзіреттілік
|
теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Алдыңғы оқу
|
Бердібек Соқпақбаев«Менің атым Қожа» повесінен үзінді. Лагерьге жолдама
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Сәлемдесу.
Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек 2 рет
Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
|
1-топ:
«Бақыт» вагоны
2-топ:
«Сүйіспеншілік» вагоны
3-топ:
«Жарқын өмір» вагоны
|
Ортасы
25 минут
|
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
Түсіндіру.
Топтық, жеке жұмыс жүргізу.
Дәптермен жұмыс.
Бердібек Соқпақбаев «Менің атым Қожа» повесінен үзінді. Алғашқы таныстық
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
Топтық жұмысқа арналған ресурстар
|
Аяқталуы
5 минут
|
Ой қорыту
БББ кестесі
Білгенім
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
|
Таақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|
Кері байланыс
5минут
|
Кері байланыс: «3 Қ» стратегиясы
Бүгінгі сабақтане қызық болды?
Бүгінгі сабақта не қиындық келтірді?
Бүгінгі сабақта не қажет болды?
Үйге тапсырма: «Менің атым Қожа» повесін оқып келу
|
|
Пәні: Қазақ тілі
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
|
|
|
Күні:
|
|
|
|
|
|
|
|
Сынып: 10
|
Қатысқаны:
|
Қатыспағаны:
|
|
Бөлім: 3
|
Адамзат дамуының жаһандық мәселелері
|
|
|
Сабақ тақырыбы
|
3–4-сабақ. Ғаламшардағы жаһандық мәселелер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Осы сабақта қол
|
10.1.2.1
|
–
|
мамандандырылған тар
|
аядағы
|
арнайы
|
мәтіндердегі
|
жеткізілетін оқу
|
(интервью) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен
|
мақсаттары (оқу
|
ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
|
|
|
бағдарламасына
|
10.2.4.1
|
–
|
әртүрлі
|
стильдегі
|
(ғылыми,
|
ресми
|
іс-қағаздар,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сілтеме)
|
публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің
|
|
тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын,
|
|
тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
|
|
|
|
10.4.4.1 – сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: терминдер сөздерді талдайды.
|
|
|
|
Көбі: сөзжасамдық нормаларды меңгереді.
|
|
|
|
Кейбірі: ауызекі
|
сөйлеу стилінің құрылымын, тілдік
|
ерекшелігін
|
|
салыстыра талдайды.
|
|
|
|
Бағалау критерийлері
|
Ғаламшардағы жаһандық мәселелер туралы айтады, тыңдалым,
|
|
оқылым мәтіндеріндегі мәліметтерді талдайды, термин сөздердің
|
|
мағынасын анықтайды, сөзжасамдық нормаларды меңгереді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге тән лексика мен терминология: ғаламшар,
|
жаһандану,
|
|
ЕҚЫҰ, ресурс.
|
|
|
|
|
|
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: адамзаттық
|
|
мәселелер, ғаламдану үдерісі, жаһандық мәселелер, әлемдік тәртіптер
|
|
мен қатынастар, ашық, ақпараттық, технологиялық қоғам құру.
|
Бастапқы білім:
|
Әлемдік саясат туралы ақпарат береді, өз ойын айтады.
|
|
САБАҚ БАРЫСЫ
|
|
|
|
|
|
Сабақтың
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
|
Дерек-
|
жоспарланған
|
|
|
|
|
көздер
|
кезеңдері
|
|
|
|
|
|
Сабақтың басы
|
Психологиялық
|
ахуал қалыптастыру.
|
«Қарама-
|
Тренинг
|
|
қарсы саптар» тренингі. Оқушыларды бір-біріне жазылған
|
|
қарама-қарсы
|
тұрғызып,
|
танысу
|
сұрақтарын
|
парақшалар,
|
|
қойғызады. Берілген уақыт аяқталған соң, оқытушы бір
|
А4 парағы,
|
|
саптың оң жаққа, екінші саптың сол жаққа бір қадам
|
флипчарт,
|
|
жылжуын сұрайды. Оқушылардың жұптары өзгеріп,
|
маркерлер,
|
|
олар тақырыптың аясында өзгелермен сұхбаттасады.
|
оқулық,
|
|
Қызығушылықты ояту. Оқушыларға «Тірек сөздер»
|
желімқағаз-
|
|
стратегиясының негізінде тақтадағы плакаттарға дар
|
|
бірнеше сөздер (экология, демография, саясат, т.б.)
|
|
|
жазады.
|
|
|
|
|
|
Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі.
|
|
|
1, 3-тапсырма.
|
Суретте
|
бейнеленген
|
табиғат
|
|
|
көріністеріне қатысты қазақтың тыйым сөздерін тауып
|
|
|
жазады, қазіргі замандағы қандай жаһандық мәселемен
|
|
|
қатысы барлығын айтады, жағдаяттық тапсырманың
|
|
|
шартын орындайды.
|
|
|
|
|
2-тапсырма. Тірек cөздерді қатыстырып, диалог
|
|
|
құрады.
|
|
|
|
|
4-тапсырма. Термин сөздердің мағынасын анықтайды.
Дескриптор:
– суреттерді сипаттайды;
– ғаламдық мәселелер жайында айтады;
– тірек сөздерді табады;
– терминдер сөздерді талдайды.
Қалыптастырушы бағалау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын түрлі түсті желімқағаздар арқылы бағалайды. Кері байланыс. «Не қиын, не оңай?» әдісі бойынша түсініктерін толықтырды.
Сабақтың ортасы
|
Ойқазына. Мәтінмен жұмыс істеудің негіздерін
|
Оқулық,
|
|
қалыптастыру үшін оқулықта берілген тапсырмаларды
|
ватман
|
|
орындатады.
|
немесе
|
|
5, 6-тапсырма. Оқушыларға үнтаспадан мәтінді
|
А4 парағы,
|
|
тыңдатады. Оқушылар мәтін бойынша маңызды
|
маркерлер
|
|
ақпараттарды сызба түрінде жинақтап жазады.
|
|
|
Мұғалім оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады.
|
|
|
Рөлдік ойынның шартына сәйкес топқа бөледі,
|
|
|
жағдаяттықтапсырманыорындатады,полилог
|
|
|
ұйымдастырады. Оқушылар жағдаяттық тапсырманың
|
|
|
шартына сәйкес отбасы мүшелерімен Саммитте
|
|
|
қаралған мәселелер төңірегінде әңгімелеседі, ауызекі
|
|
|
сөйлеу стиліне тән тілдік ерекшеліктерді талдайды.
|
|
Дескриптор:
– мәтіннен тірек сөздерді табады;
– ақпараттарды сызбаға түсіреді;
– полилог құрады;
– ауызекі сөйлеу стилінің құрылымын, тілдік
ерекшелігін салыстыра талдайды.
«Таныстырылым» тәсілінің негізінде оқулықтағы 8-тапсырманы орындатады. Мұғалім оқушыларды екі топқа бөледі, топтарға «Әлемдік тәртіптер мен қатынастар» деген тақырып ұсынады. Топтар тақырыпты талдап болғаннан кейін оқушыларға плакат, түрлі түсті қарындаштар мен фломастерлер, маркерлер таратады. Аталған тақырыпқа қатысты слоган, постер немесе фотоколлаж дайындауларын сұрайды.
Тапсырманың шарты:
1. Әлемдік қауіптер мен қайшылықтардың түрлері.
2. Ғаламдағы шешуі қиын күрмеулі мәселелердің сипаты.
3. Ғаламдық мәселелерді шешудің басты шарты немесе жолы.
Дескриптор:
– мәтінді түсініп оқиды;
– мәтіннің негізгі идеясын анықтайды.
Тілдік бағдар. Сөзжасамдық норма туралы ақпарат береді, мысалдар келтіреді.
10, 11-тапсырма. Мәтін мазмұнында кездескен бейтаныс сөздердің мағынасын анықтайды, сөйлем құрайды, ғаламдық мәселелерді топтастырып жазады.
Оқулықтағы 12, 13, 14-тапсырманы орындатады. Мәтінді оқиды. Мәтін мазмұны бойынша жоспар құрады. Тірек сөздерді жазып, олардың жасалу жолдарын анықтайды. Кесте толтырады. Мәтіндегі «Бұл жағдай әрбір ұлттың, халықтың өзіне тән ділі мен мәдениетін сақтап қолуы жолында орасан күш-жігер жұмсауын талап етеді» ой түйінінің мәнін таратып айтады.
16-тапсырма. Оқушылар өздері өмір сүріп ортада ғаламдық мәселеге айналған мәселелер жайлы айтады.
Дескриптор:
– ғаламдық мәселеге айналған мәселелерді сипаттайды;
– сұрақтарға нақты жауап береді;
– мәтіндегі ақпараттарды қорытындылайды.
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды.
Кері байланыс. «Бір сөзбен» әдісі. Оқушылар тапсырманы қалай орындағандарын бір сөзбен айтады. Ойсергек. 15-тапсырма. Мұғалім оқушыларға әлемдік мәселелерге қатысты диалог құрғызады.
 ауытқулар болды ма? Себебі неде? Өзім Оқушылар мәтін мазмұнын түсінеді, жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? сұрақтарға жауап береді, сөздікпен жұмыс Уақыт тиімді пайдаланылды ма? Мен өз істейді. Сабақ жоғары деңгейде өтеді, жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және өйткені оқу мақсаттары дұрыс таңдалды,
неліктен? уақытты тиімді пайдалану барысында саралау жұмыстары да орындалады).
Қорытынды бағалау:
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? Сабақтың өзіңізге ұнаған
тұсын анықтап жазыңыз.
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында өзіңіздің көңіліңіз толмаған 2 әрекетті атаңыз (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз).
1:
2:
Осы сабақ барысында мен өзімнің келесі сабағымда сынып немесе жекелеген оқушының сапалы білім алуы үшін нені жетілдіруге болатындығын білдім...
Достарыңызбен бөлісу: |
