24
|
Дін және мәдениет. Исламның таралуы.
|
1
|
|
Діни наным-сенімдер, ислам діні мен араб жазуының ғылым мен мəдениетке тигізге ықпалы, Отырар кітапханасы, ғылым мен мəдениеттің өркендеуі (математика, философия, музыка, жаратылыстану, тіл білімі жəне т.б.), халық медицинасы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
оқу мəтініне жоспар жасай біледі.
|
Формативті бағалау (критерий арқылы бағалау, мадақтау, қол шапалақ, стикермен ), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
25
|
Ғылым мен білімнің дамуы.
|
1
|
|
Түркі тілдес халықтардың ғылым мен мəдениет жолындағы көрнекті қайраткерлері (Əбу Насыр əл-Фараби, Əбу Райхан Бируни, Ахмет Йасауи)
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы
|
қоғамның мəдени жəне рухани дамуында ислам рөліне баға беруді түсінеді.
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
26
|
Тіл білімінің дамуы
|
1
|
|
27
|
Қайталау сабақ
|
1
|
|
«Мəдени мұра» бағдарламасына сəйкес ұлттық мəдени орталықтардың құрылысы жəне əл-Фарабидің кесенесі туралы зерттеулер
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
күнделікті мəселелерді шешуде алған білімдерін пайдалана біледі
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
«ХІІІ ғ. – ХV ғасырдың бірінші жартысындағы Қазақстан» -10 сағат
|
28
|
Монғолдардың қазақ жерін жаулап алуы.
|
1
|
|
Монғол империясының қоғамдық құрылысы, монғол-татарлар жаулаушыларының Қазақстанға шапқыншылығы, халықтың Шыңғыс хан əскеріне қарсы қаһармандық күресі, Отырар қорғанысы, монғол ұлыстарының құрылуы (Жошы мен Шағатай ұлысы), монғол шапқыншылығының зардаптары
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы
|
моңғол жəне жоңғар шапқыншылығына қарсы тəуелсіздік үшін күрестегі, мемлекеттің сыртқы саясатындағы, негізгі фактілер мен оқиғаларды біледі.
|
Формативті бағалау (критерий арқылы бағалау, мадақтау, қол шапалақ, стикермен ), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
29
|
Алтын Орда
|
1
|
|
Алтын Орданың күшеюі, Алтын Орданың қоғамдық құрылысы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
мəтінді талдау, негізгісін анықтай біледі
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
30
|
Ақ Орда
|
1
|
|
Ақ Орданың дербестік алуы, жер аумағы мен этникалық құрамы, ішкі жəне сыртқы жағдайы, шаруашылығы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла)
|
оқу мəтініне жоспар жасай біледі
|
Формативтікбағалау(өзін өзі бағалау, топ мүшелерінің фишкалармен бағалауы), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
31
|
Моғолстан
|
1
|
9. 01
|
Жер аумағы жəне этникалық құрамы, ішкі жəне сыртқы жағдайы, шаруашылығы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), дарынды баламен жұмыс (слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы
|
маңызды тарихи оқиғаларға, тарихи қайраткерлерге, əлеуметтік топтарға мінездеме бере біледі
|
Формативті бағалау (критерий арқылы бағалау, мадақтау, қол шапалақ, стикермен ), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
32
|
Темірдің басқыншылық жорықтары
|
1
|
13. 01
|
Темірдің Алтын Орда, Ақ Орда, Моғолстан, Қытай, Үндістан т.б. елдерге жорықтары
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла)
|
күнделікті мəселелерді шешуде алған білімдерін пайдалана біледі
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
33
|
ХІІІ-ХV ғ.Ноғай Ордасы. Солтүстік Қазақстан және Батыс Сібір.
|
1
|
16. 01
|
Жер аумағы жəне этникалық құрамы, Сарайшық қаласы – ХІІІ-ХV ғасырлардағы Ноғай ордасының əкімшілік, экономикалық, сауда жəне мəдениет орталығы, мемлекеттің ыдырауы, Солтүстік Қазақстан мен Батыс Сібірді мекендеген тайпалардың этникалық құрамы, орналасқан жері, ішкі жəне сыртқы жағдайы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
аргументті түрде өз ұстанымын дəйекті дəлелдей алады
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
34
|
Әбілқайыр хандығы.
|
1
|
20. 01
|
Хандық биліктің нығаюы жəне мемлекеттік құрылымы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
хабарламалар мен баяндамаларды орындайды
|
Формативтікбағалау(өзін өзі бағалау, топ мүшелерінің фишкалармен бағалауы), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
35
|
Ақ Орданың, Моғолстанның, Әбілқайыр хандығының, Ноғай Ордасының мемлекеттік-әкімшілік құрылысы.
|
1
|
23. 01
|
Қазақстан территориясындағы орта ғасырлық мемлекеттердің əкімшілік құрылысы, қоғамдық құрылымы, жерді пайдалану жəне алым-салықтар
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс (көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
тақырыпты оқып меңгеруі барысында тарихи картаны пайдаланады
|
Формативті бағалау (критерий арқылы бағалау, мадақтау, қол шапалақ, стикермен ), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
36
|
ХІV- ХVғғ. Қазақстанның экономикалық жағдайы.
|
1
|
27. 01
|
Мал шаруашылығы жəне егіншілік, қалалар жəне қоныстар, қолөнер
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
берілген тақырыптың мазмұнына конспект құра біледі
|
Формативтікбағалау(өзін өзі бағалау, топ мүшелерінің фишкалармен бағалауы), жиынтық бағалау
|
Топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
«ХІV - ХV ғасырлардағы Қазақстандағы этникалық үдерістер. Қазақ ұлтының қалыптасуы» (2 сағат):
|
37
|
Қазақ аумағындағы этносаяси қауымдастықтың қалыптасуы.
|
1
|
30. 01
|
Халықтардың этникалық құрамы, этносаяси қауымдастықтардың қалыптасуы, қазақ халқының халық болып қалыптасуының аяқталуы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
өздігінен қосымша материалдар іздеуді (интернет, кітапхана жəне т.б.) меңгеруі тиіс.
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
|
38
|
Қазақ халқы қалыптасуының соңғы кезеңі
|
1
|
3. 02
|
«Алаш» жəне «жүз» этнонимдері, қазақ, өзбек халқының бөлінуі, «қазақ» этнонимінің шығуы туралы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты).
|
тест сұрақтарымен жұмыс істейді
|
Формативті бағалау (Критерий арқылы бағалау)
жиынтық бағалау
|
Топтық, жұптық жеке жұмыс
тар
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
«ХІV - ХV ғасырлардағы Қазақстан мәдениеті» - 4 сағат
|
39
|
ХІV- ХVғғ. Қазақстан мәдениетінің дамуы.
Материалдық мәдениет
|
1
|
6. 02
|
Баспана, киім-кешек, əдет-ғұрыптар мен салттар, қалалықтардың өмірі мен тұрмысы, қолөнер жəне үй жиһазын жасау, зергерлік бұйымдар, сауда
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты) , оқытудағы басқару және көшбасшылық.
|
орта ғасырлардағы халықтың өмірі мен тұрмысын мазмұндайды
|
Формативті бағалау (Критерий арқылы бағалау)
жиынтық бағалау
|
Топпен жұмыс жасайды
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
40
|
Рухани мәдениет
|
1
|
10. 02
|
Халық ауыз əдебиеті (ертегілер мен аңыздар, ақындар айтысы, жұмбақтар мен мақал-мəтелдер), жазу, білім, музыка өнері, қазақ билері мен күйлері, жыршылық өнер жəне жыраулар, бақсылық, халық медицинасы, əлемнің пайда болуы туралы халықтың түсінігі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты).
|
түрлі деректерден тарихи ақпараттарды іздестіре біледі
|
Формативті бағалау (Марапаттау арқылы)
Жиынтық бағалау
|
Сынып топқа бөліну арқылы жұмыс жасайды.
Әр топ өз жұмысын қорғайды. Жеке жұмыс жасайды.
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
41
|
Қазақстанның ХІV- ХVғ ғсәулет өнері.
|
1
|
13. 02
|
Кесенелер, Түркістандағы Ахмет Йассауи кесенесі, Көк-кесене.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты).
|
хронологиялық, синхронды кестелер жасайды
|
Формативті бағалау (Марапаттау арқылы)
Жиынтық бағалау
|
Топтық, жұптық жеке жұмыс
тар
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
42
|
Қайталау сабақ
|
1
|
17. 02
|
Оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық), сыни ойлау ( жұптық жұмыс), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс (ыстық орындық, интернет қосымша материалын дайындау), жас ерекшелігін ескеру (карточкамен жұмыс), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
оқу мəтініне жоспар жасай біледі
|
Жиынтық (критерийлер бойынша), формативті (қолпаштау, мадақтау)
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
«Кейінгі орта ғасырдағы Қазақстан. Біртұтас мемлекеттің құрылуы» -22 cағат
|
«Қазақ ұлттық мемлекетінің құрылуы» - 3 сағат
|
43
|
Қазақ хандығының құрылуының алғышарттары.
|
1
|
20. 02
|
Керей мен Жəнібектің қызметі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер(диалогтық), сыни ойлау (айналмалы бекет, ыстық орындық), АКТ (интерактивті тақта, бейне материал, слайд), дарынды баламен жұмыс (сұрақтар беру), жас ерекшелігін ескеру (сәйкестік тесті), көшбасшы (сыныпты
ұйымдастыру)
|
орта ғасырлардағы қалалардың экономикалық, саяси жəне мəдени дамуын түсіндіре біледі
|
Жиынтық бағалау(критерий
лер бойынша бағалау), формативті бағалау (смайликтер, мадақтау)
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
44
|
Қазақ хандығының құрылуы
|
1
|
24. 02
|
Керей мен Жəнібек (жер аумағы, халықтың этникалық құрамы), көрші мемлекеттермен қарым-қатынасы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
адамзат дүниетанымының қалыптасуындағы діннің рөліне баға бере біледі
|
Жиынтық бағалау (критерийлер бойынша бағалау), формативті бағалау (мадақтау, қолпаштау, критерийлер бойынша бағалау)
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
45
|
Қазақ хандығының ішкі -сыртқы жағдайы.
|
1
|
27. 02
|
Хандықты басқару ісі жəне сыртқы байланыстар, біртұтас Қазақ мемлекетінің құрылуының тарихи маңызы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
адамзат дүниетанымының қалыптасуындағы діннің рөліне баға бере біледі
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
«Қазақ мемлекетінің ХVІ - ХVІІ ғасырлардағы дамуы және күшеюі»- 4 сағат
|
46
|
10 тарау. Қазақ хандығының нығаюы.
Қасым хан тұсындағы Қазақ мемлекетінің өрлеуі, жер аумағының кеңеюі.
|
1
|
3. 03
|
Қасым хан тұсындағы қазақ мемлекетінің күшеюі, Қасым ханның ішкі жəне сыртқы саясаты, жер аумағының кеңеюі, халықтың өсуі, Қасым хан заңдары, Қасым хан – қазақ жерлерін біріктіруші.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық), сыни ойлау ( жұптық жұмыс), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс (ыстық орындық, интернет қосымша материалын дайындау), жас ерекшелігін ескеру (карточкамен жұмыс), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
қоғамның мəдени жəне рухани дамуында ислам рөліне баға береді
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
47
|
Хақназар хан тұсында Қазақ хандығының күшеюі.
|
1
|
6. 03
|
Хақназар хан тұсындағы қазақ мемлекетінің қуаттылығы мен саяси өрлеуінің артуы, Хақназар ханның ішкі жəне сыртқы саясаты
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
қоғамның мəдени жəне рухани дамуында ислам рөліне баға береді
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
48
|
Тәуекел хан тұсында Қазақ хандығының нығая түсуі.
|
1
|
10. 03
|
Тəуекел хан тұсындағы хандықтың ішкі жағдайы, қазақ-өзбек қатынастары, орыс мемлекетімен байланыстар
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
мəтінді талдау, негізгісін анықтай біледі
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
49
|
Есім хан тұсындағы Қазақ хандығы
|
1
|
13. 03
|
Есім ханның ішкі жəне сыртқы саясаты, елдегі ішкі тартыстар жəне Тұрсын ханның бүлігі.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
маңызды тарихи оқиғаларға, тарихи қайраткерлерге, əлеуметтік топтарға мінездеме бере біледі
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
|
|
