р\с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сағ
ат
|
Күні
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Үйрену мақсатында бағаны қоса,бағалау
|
Барлығын қосқанда
|
Негізгі дерек көздер
|
1
|
Кіріспе
|
1
|
|
«Орта ғасырлар» ұғымы жəне оның мəні. Орта ғасырлар тарихының кезеңдері мен хронологиялық шеңбері.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты).
|
Орта ғасырдағы дүние жүзі тарихының негізгі кезеңдерін біледі
|
Формативті бағалау (Критерий арқылы бағалау)
жиынтық бағалау
|
Топтық, жұптық жеке жұмыс
тар
|
|
I бөлім. Ерте орта ғасыр (V – X ғғ.) – (6 сағат).
V–X ғасырлардағы Батыс Еуропа – (1 сағат):
|
2
|
Ежелгі герман тайпасы және Рим империясы Франктер империясының құрылуы және ыдырауы
|
1
|
|
Герман корольдіктерінің құрылуы. Остготтық Италия. Франктердің Галлияны жаулап алуы. «Сали ақиқаты». Франктердің христиан дінін қабылдауы.Ұлы Карл империясы. Империяның ыдырауы. Империя мəдениетінің дамуы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), АКТ (интерактивті тақта, проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты) , оқытудағы басқару және көшбасшылық.
|
Ортағасырлық қоғамның негізгі белгілері мен ерекшеліктерін түсінеді.
|
Формативті бағалау (Критерий арқылы бағалау)
жиынтық бағалау
|
Топпен жұмыс жасайды
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж. 3-8 б.
|
V-Х ғасырлардағы Византия империясы және Таяу Шығыс – 4 сағат
|
3
|
V-Xғ. Византия империясы
|
1
|
|
Византия империясының құрылуы. Императорлар билігі. Юстиниан жəне оның зандары. Славяндардың, арабтардың империя территориясын басып алуы жəне олардың орнығуы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты).
|
Феодалдық қатынастардың мəнін түсінеді.
|
Формативті бағалау (Марапаттау арқылы)
Жиынтық бағалау
|
Сынып топқа бөліну арқылы жұмыс жасайды.
Әр топ өз жұмысын қорғайды. Жеке жұмыс жасайды.
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
4
|
V-X ғ. Арабтар
Ислам дүниесі мәдениетінің дамуы
|
1
|
|
VI—X ғасырлардағы арабтар. Араб тайпалары жəне олардың географиялық орналасуы. Мұхаммед пайғамбар. Ислам дінінің пайда болуы жəне таралуы. Араб халифатының құрылуы. Халық көтерілістері. Халифаттың ыдырауы. Ислам дүниесіндегі мəдениеттің дамуы. Білім беру ici. Əдебиет. Философия. Өнер
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты).
|
VІ-Х ғасырлардағы арабтардың орта ғасырлық тарихын, ислам дүниесіндегі мəдениеттің ерекшеліктерін біледі.
|
Формативті бағалау
|
Топтық, жұптық жеке жұмыс
тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
5
|
Ерте орта ғасырлардағы Орталық Азия жеріндегі феодалдық қатынастар
|
1
|
|
Ерте орта ғасырлардағы Орталық Азия жеріндегі феодалдық қатынастар. Эфталит мемлекеті. Шаруашылық пен мəдениеттің дамуы. Эфталит мемлекетінің ыдырауы. Ерте орта ғасырлардағы түркі халықтары. Түркі мемлекеттері, шаруашылығы. Көне түркі жазба ескерткіштері
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла)
|
Орта ғасырлардағы жер иеленудің, салықтың негізгі түрлерін.
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
6
|
Ерте орта ғасырлардағы славяндар
Киев Русі мемлекетінің құрылуы
|
1
|
|
Ерте орта ғасырлардағы славяндар. Батыс, оңтүстік славяндар, олардың қоғамдық құрылысы мен шаруашылығы. Ежелгі Киев Русі. Ярослав Мудрый. Киев Русінің мəдениеті. Сəулет өнері.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Орта ғасырлардағы мемлекеттік құрылыс пен билік түрлерін біледі.
|
Марапаттау арқылы)
Жиынтық бағалау
|
Жеке жұмыс жасайды.
|
|
Феодалдық құрылыстың негізгі белгілері және ерекшеліктері–1 сағат
|
7
|
Феодалдық құрылыстың ерекшеліктері
Ерте орта ғасырлардағы феодалдар
Орта ғасырлардағы шаруалар
|
1
|
|
Феодалдық құрылыстың ерекшеліктері. Феодалдық құрылыстың негізгі белгілері. Натуралды шаруашылық. Феодалдық бытыраңқылық. Ерте орта ғасырлардағы феодалдар. Феодалдардың замогы. Орта ғасырлардағы шаруалар, олардың тұрмысы. Феодалдық қанауға қарсы күрес.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла),
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
V-X ғасырлардағы Батыс жəне Орталық Еуропада, Таяу Шығыста орталықтанған мемлекеттердің құрылуының алғышарттары мен хронологиясын.
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
ІІ Бөлім. орта ортағасыр ( ХІ-ХV ғғ.) – (17 сағат).
XI—XV ғасырлардағы Еуропа мемлекеттері – (7 сағат):
|
8
|
Бірорталықтанған монархиялардың құрылуы ХІ-ХVғғФранция
|
1
|
|
Орталықтанған монархиялардың құрылуы. Орталықтанған монархиялық мемлекеттердің құрылу алғышарттары. Мемлекеттік басқару аппаратының құрылуы. Король өкіметі, оның қызметі. Дворяндық сослови
Франция. Француз жерлерінің бірігуі. Жүз жылдық соғыс. Жанна д` Арк. XI Людовик. Бас штаттар қызметі. Франциядағы абсолюттік монархия
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
Орта ғасырлардағы қоғамның əлеуметтік құрамын.
|
Формативтікбағалау(өзін өзі бағалау, топ мүшелерінің фишкалармен бағалауы), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
9
|
ХІ-ХVғғ Англия
|
1
|
|
Англия. Ағылшын парламенті. Англиядағы Алқызыл жəне Ақ раушандар соғысы. Шаруалар көтерілісі. Бір орталыққа бағынған күшті мемлекеттің орнығуы. Тюдорлар əулетінің билікке келуі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
(диалогтық), сыни ойлау ( жұптық жұмыс), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс (ыстық орындық, интернет қосымша материалын дайындау), жас ерекшелігін ескеру (карточкамен жұмыс), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
ХІ-ХVғасырлардағы Еуропа мемлекеттері дамуындағы ерекшеліктерді біледі.
|
Жиынтық (критерийлер бойынша), формативті (қолпаштау, мадақтау)
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
10
|
ХІ-ХVғғ Германия
|
1
|
|
Герман жеріндегі саяси бытыраңқылық. Герман серілігі. Еркін қалалар. Германиядағы шіркеу орталықтары
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер(диалогтық), сыни ойлау (айналмалы бекет, ыстық орындық), АКТ (интерактивті тақта, бейне материал, слайд), дарынды баламен жұмыс (сұрақтар беру), жас ерекшелігін ескеру (сәйкестік тесті), көшбасшы (сыныпты
ұйымдастыру)
|
Крест жорықтарының нəтижелерін біледі.
|
Жиынтық бағалау(критерий
лер бойынша бағалау), формативті бағалау (смайликтер, мадақтау)
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
11
|
ХІ-ХVғғ Испания
ХІ-ХVғғ Италия
|
1
|
|
Арабтармен күрес. Реконкиста. Испанияның бірігуі. Католиктік шіркеу. Инквизиция. Италиядағы қала-мемлекеттер. Венеция мен Флоренция. Медичидің банктік қызметі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Ортағасырлардағы Шығыс əлемінің тарихи көрінісін түсінеді.
|
Жиынтық бағалау (критерийлер бойынша бағалау), формативті бағалау (мадақтау, қолпаштау, критерийлер бойынша бағалау)
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
12
|
ХІ-Х Vғғ шаруашылықтың дамуы және әлеуметтік өмірдегі өзгерістер
Еуропадағы қала өмірі
|
1
|
|
XI—XIII ғасырлардағы Русь. Феодалдық қатынастардың дамуы. «Русская правда». Владимир Мономах. «Бағзы замандардың хикаясы»
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы
|
Орта ғасырлардағы жер иеленудің, салықтың негізгі түрлерін біледі.
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
13
|
ХІ-Х VғғЕуропадағы ағарту ісі және ғылым мен білімнің дамуы
|
1
|
|
XI—XV ғасырлардағы шаруашылық жəне əлеуметтік өмірдегі өзгерістер. Шаруашылықтағы даму. Қолөнер. Еуропада орта ғасырлық қалалардың пайда болуы. Сауда ісі. Еуропадағы қала өмірі. Əскери өнер
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Тарихи оқиғалар мен фактілерді талдау жəне салыстыруды, тарихи үдерістің маңызды белгілерін анықтайды
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
14
|
Орта ғасырлардағы өнер
ХІ-ХІІІғғ. Русь
|
1
|
|
Ортағасырлық мектептер. Жылнамалар. Əдебиеттің дамуы. Поэзия. Орта ғасырлардағы бейнелеу, сəулет жəне мүсін өнері.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық), АКТ (интерактивті тақта), жас ерекшелігін ескеру (карточкамен жұмыс), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Орта ғасырлардағы қоғамның əлеуметтік құрамын.
|
жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
|
XI–XIII ғасырлардағы христиан шіркеуі. Крест жорықтары – (1 сағат)
|
15
|
Шіркеу және дін қызметшілері
Крест жорықтары
|
1
|
|
Шіркеу жəне дін қызметкерлері. Крест жорықтары. Шіркеу – шығысқа жорықты ұйымдастырушы. Кедейлердің жəне рыцарьлардың Шығысқа жорығы. Кейінгі крест жорықтары. Крест жорықтарының нəтижесі мен салдары.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Тарихи оқиғалар мен фактілерді талдау жəне салыстыруды, тарихи үдерістің маңызды белгілерін анықтайды
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
Орта ғасырлардағы Азия елдері – 4 сағат
|
16
|
Жапониядағы феодалдық құрылыс
|
1
|
|
Жапонияда феодалдық қоғамның қалыптасуы жəне дамуы. Қалалардың дамуы. Біртұтас мемлекеттің қалыптасуы. Оқшаулану саясаты
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
Оқытылған кезеңдегі түрлі аймақтардағы болған тарихи оқиғаларды салыстыра білуді
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
17
|
Орта ғасырлардағы Қытай мемлекеті
Орта ғасырлардағы Қытайдың мәдениеті мен өнері
|
1
|
|
Қытайда феодалдық құрылыстың орнауы. Қытайды біріктіру. Қытай империясының кұрылуы. Шаруашылық пен қолөнер. Дін. Ғылым мен білімнің дамуы. Медицина. Мəдениет пен өнер. Кітап басу ici
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
ХІ-ХV ғасырлардағы Орта жəне Орталық Азия мемлекеттерінің əлеуметтік дамуын біледі.
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
18
|
Үндістандағы феодалдық қатынастар
Үнді мемлекетіндегі діннің, мәдениеттің дамуы
|
1
|
|
Үндістанда феодалдық құрылыстың орнауы. Гупта мемлекеті. Феодалдық бытыраңкылық. Дели сұлтандығы. Ұлы Моғолдар империясы. Қолөнер мен сауданың дамуы. Діни наным сенім. Ғылым мен өнер. Астрономия. Медицина. Мүсін өнері. Храмдар мен кесенелердің салынуы;
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық), сыни ойлау ( жұптық жұмыс), дарынды баламен жұмыс (ыстық орындық, интернет қосымша материалын дайындау), жас ерекшелігін ескеру (карточкамен жұмыс), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Әр түрлі деректерден тарихи ақпараттарды таба біледі
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
19
|
Орта ғасырлардағы Түркия
|
1
|
|
Осман империясының құрылуы. Сұлтандар билігі. Халықтардың осман жаулап алушыларына қарсы күресі. Түрік мəдениеті. Əдебиет. Ғылыми білімдер. Қолөнер. Түрік саяхатшылары.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Тарихи оқиғалар мен фактілерді талдау жəне салыстыруды, тарихи үдерістің маңызды белгілерін анықтайды
|
Формативті бағалау (критерий арқылы бағалау, мадақтау, қол шапалақ, стикермен ), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
XI-XV ғасырлардағы Орта және Орталық Азия – (2 сағат):
|
20
|
Ғылыми білімдердің дамуы
|
1
|
|
Көрнекті ғұламалар. Əдебиеттің дамуы. Ұлықбектің астрономиялық мектебі. Əбу-Райхан Бируни. əл-Хорезми. Əбу-Əли ибн-Сина. Əдебиет. Ə. Фердоуси. А. Рудаки. Ə. Науаи. Омар Хайям. Рашид-ад-Дин. «Жылнамалар жинағы». Əбу Насыр əл-Фараби, А. Иассауи, М. Қашқари, Ж. Баласағұн, М. Дулати, Қ. Жалайыри. «Манас» эпосы. Сəулет, сурет өнері жəне көркемөнер.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
Орта ғасырдағы дүние жүзі тарихынан алған білімін басқа пəндерді оқығанда жəне күнделікті өмірде қолдануды меңгеруі тиіс
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
21
|
Хорезмшах мемлекеті
Орта Азия қалалары
|
1
|
|
Хорезмшах мемлекеті. Хорезмшах мемлекетінің қоғамдық құрылысы. Шаруашылығы. Бұхара мен Самарқандағы көтерілістер. Хорезмшах мемлекетінің əлсіреуі. Орта Азия қалалары. Қалалардың мəдени жəне ғылыми орталыққа айналуы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
Ортағасырлық қоғамның негізгі белгілері мен ерекшеліктерін түсінеді.
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
22
|
Қайталау сабақ
|
1
|
|
Оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
|
Формативтікбағалау(өзін өзі бағалау, топ мүшелерінің фишкалармен бағалауы), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
Монғол-татар шапқыншылығына қарсы халықтардың күресі– 2 сағат
|
23
|
Орыс жері Монғол –татар шапқыншылығы қарсаңында
Монғол-татар шапқыншылығы
|
1
|
|
Монғол-татар шапқыншылығы қарсаңындағы феодалдық бытыраңқылық. Русьтегі феодалдық бытыраңқылық. Жеке князьдіктердің құрылуы. Орта Азия жеріндегі мемлекеттердің бірте-бірте əлсіреуі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс (көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Моңғол-татар шапқыншылығы қарсаңындағы феодалдық бытыраңқылықты;
|
|
Жеке жұмыс жасайды.
|
|
24
|
Батудың /Батый/ орыс жеріне жорығы
|
1
|
|
Монғол мемлекетінің құрылуы. Қоғамдық-саяси құрылысы. «Жасақ». Шыңғыс хан əскерлерінің Қазақстан, Орта Азия жəне Закавказьеге басып кіруі. Батый əскерлерінің Руське шабуылы. Алтын Орданың құрылуы. Халықтардың жаулап алушыларға қарсы күресі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
Орыс жерлерін біріктірудің аяқталуы мен Алтын Орданың құлауын түсінеді.
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
ІІІ Бөлім. Кейінгі орта ғасыр (XV—XVII ғасырлардың ортасы) – 10 сағат
Еуропа мемлекеттері – (5 сағат)
|
|
25
|
Францияның экономикалық және саяси дамуы
|
1
|
|
Экономикалық дамуы. Өнеркəсіп жəне сауда. Азамат соғыстары
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Орта ғасырдағы дүние жүзі тарихынан алған білімін басқа пəндерді оқығанда жəне күнделікті өмірде қолдануды меңгеруі тиіс
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
26
|
Англия.
|
1
|
|
Өндірістің дамуы. Мануфактура. Ағылшын абсолютизмі. Тюдорлар билігі. Ирландияны отарлау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс (көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Тақырыпқа байланысты тарихи картаны пайдалана біледі
|
Формативтікбағалау(өзін өзі бағалау, топ мүшелерінің фишкалармен бағалауы), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
27
|
Германия.
|
1
|
|
Экономикалық жағдайы.Реформация жəне шаруалар соғысы. Князьдар арасындағы қырқыстар. Ауссбург бітімі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Оқытылған кезеңдегі түрлі аймақтардағы болған тарихи оқиғаларды салыстыра біледі.
|
Формативті бағалау (критерий арқылы бағалау, мадақтау, қол шапалақ, стикермен ), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
28
|
Испания, Нидерланды, Италия.
|
1
|
|
Мемлекеттік құрылымы мен экономикалық жағдайы. Нидерланд буржуазиялық революциясы. Савонарола
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы
|
Тарихты оқып-үйренуде қосымша деректерді пайдаланады
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
29
|
ХVғ.с.-Х VІ ғ. бас кезіндегі Ұлы географиялық ашулар
|
1
|
|
Географиялық ашулардың алғышарттары. XV ғасырдағы Америка халықтары. Майялар, Ацтектер жəне Инктердің мəдениеті. Колумбтың Американы ашуы. Васко да Гама.Ұлы географиялық ашулардың нəтижелері.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Әр түрлі деректерден тарихи ақпараттарды таба біледі.
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
Орыс жерлерін біріктірудің аяқталуы және Алтын Орданың құлауы (XV-XVI ғғ.) – 2 сағат
|
30
|
Орыс жерлерін біріктірудің аяқталуы және алтын орданың құлауы. /ХV-Х VІғғ/.
Орыс жерлерінің Мәскеу төңірегіне бірігуі
|
1
|
|
Орыс жерінің экономикалық жəне саяси дамуы. Алтын Орданың əлсіреуі. Куликово шайқасы. Ресейде орталықтанған мемлекеттің құрылуы. Опричнина. IV Иван Грозный.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы
|
Тарихи оқиғалар желісінің тарихи уақыт пен тарихи кеңістікте жүйелі дамуын көрсете алуы жəне оның себеп-салдарын анықтайды
|
Формативті бағалау (критерий арқылы бағалау, мадақтау, қол шапалақ, стикермен ), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
31
|
ХVІІғ. Ресей
|
1
|
|
Ресейдің ішкі жəне халықаралық жағдайы. Борис Годуновтың таққа келуі. К. Минин мен Д. Пожарский. Романовтардың таққа отыруы. XVII ғасырдағы орыс халқының мəдениеті. Əдебиет пен өнер. Мүсін жəне бейнелеу өнері.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Тарихи оқиғалар мен фактілерді талдау жəне салыстыруды, тарихи үдерістің маңызды белгілерін анықтайды
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жеке жұмыс жасайды. Жұптық жұмыс
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
XV ғасырдың аяғы – XVII ғасырдың алғашқы жартысындағы Еуропа халықтарының мәдениеті – 2 сағат
|
32
|
Батыс Еуропада қайта өрлеу мәдениетінің тууы
|
1
|
|
Италия - қайта өрлеу мəдениетінің орталығы. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль Санти. Бейнелеу өнеріндегі гуманизм. Альбрехт Дюрер. Рембрандт. Диего Веласкес
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла)
|
Орта ғасырдағы тарихи тұлғалар мен ғылымның, мəдениеттің көрнекті қайраткерлерін біледі.
|
Формативтікбағалау(өзін өзі бағалау, топ мүшелерінің фишкалармен бағалауы), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
33
|
Еуропа халықтарының ағарту ici мен әдебиеті.
|
1
|
|
Ақсүйектік білім беру. Гуманист жазушылар: Томас Мор, Франсуа Рабле, Вильям Шекспир, Мигель Сервантес. Ғылыми білімнің дамуы. Джордано Бруно. Николай Коперник. Галилео Галилей
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс (слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы
|
Орта ғасырдағы өркениет аймақтары жəне олардың маңызын білуі тиіс.
|
Формативті бағалау (критерий арқылы бағалау, мадақтау, қол шапалақ, стикермен ), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
34
|
Қорытынды қайталау
|
1
|
|
Оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла)
|
Тақырыпқа байланысты тарихи картаны пайдалана біледі.
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
