Семинар- тақырыбы: Білім берудегі ақпараттық технология: мүмкіндіктері мен өзекті мәселелер
жүктеу/скачать 62,17 Kb.
|
семинар ҚО және АОТ (1)
Назарова А отчет 2023, Олимпиада, aman-azy-yzy-m-phd-povtorno (4), bibliofond.ru 901474
Педагогикалықәдебиеттердекөпшілікжағдайдажобалаутехнологиясытеориялықтұрғыданнегізделуінебайланыстыәрбірмұғалімгеоныңпрактикалықмазмұнықажет. ИОТ-сын қолданатыноқытупроцесініңқұрылымындамынакезеңдердібөліпкөрсетугеболады: Бағыттау. Ойынғақатысушылар мен эксперттердідайындаукезеңі. Мұғалімжұмыстәртібінұсынады, оқушыларменбіргесабақтыңбастымақсаты мен тапсырмаларынжасайды, оқупроблемасынқұрастырады. Ойын-сабақтыөткізугедайындық. Бұл ситуация, нұсқаулар, қойылымдар мен басқа да материалдардыоқыту кезеңі. Мұғалім сценарий жасайды, ойынтапсырмаларына, ережесіне, ролдерге, ойынбөлімдеріне, ұпайсанаутәртібіне (ойынтаблосықұрылады) тоқталады. Оқушыларқосымшаақпаратжинайды, мұғалімменақылдасады, ойынбарысыжәнемазмұнытуралыөзараталқылайды. Ойындыөткізу.Бұлкезеңдеойынпроцесініңөзіжүзегеасады. Ойынбасталғаннанкейінешкімніңоғанараласуғажәнебағытынөзгертугеқақысыжоқ. Тек жүргізушіғанақатысушыныңәрекетінбағыттапотырады, егеролбастапқымақсаттанауытқып бара жатса. Мұғалімойындыбастағаннанкейін, аса қажетболмасаоғанқатынаспауыкерек. Бұлжердемұғалімніңміндеті; ойынәрекеттерін, нәтижелерін, ұпайсанаудыбақылаужәнетүсініспеушілікболғанжағдайдатүсіндіру, оқушылардыңсұрағынажауап беру немесеөтінішбойыншаоныңжұмысынакөмектесу. Ойындыталқылау.Ойыннәтижесінталдау, талқылаужәнебағалаукезеңі. Мұғалімталқылаужүргізеді, оныңбарысындаэксперттерсөйлейді, қатысушыларөзпікірлерінайтады, өзпоязицияларынжәнешешімдерінқорғайды, қорытындыжасайды, таңғалыстарынайтады, ойынбарысындатуындағанқиындықтары, идеясытуралыәңгімелейді. Оқытудыңтеледидарлыққұралдарынакабельдікнемесеспутниктік теледидардыңкөмегімен ұжыммен немесежекеқолданатын бейнелекциялар, сондай-ақинтерактивтікрежимдегітеледидарсабақтарыжатады. Оқупроцесінбасқаружәнебілімалушыларғадидактикалықматериалдардыжеткізіп беру үшінкөліктікжәнеақпараттықкоммуникациялар, сондай-ақавтоматтандырылғанқұжатайналымыжүйесікіретінмамандандырылғанбағдарламалыққамтамасызету, білімніңәлектрондықбанкілеріжәнеоқытудыңинтерактивтікмультимедиалыққұралдарықолданылады. ИОТ-сын пайдалануәроқушыныңіс-әрекетінсабақтастыруға (өзараәсерлесудіңбүтіндейжүйесіпайдаболады: мұғалім – оқушы, мұғалім – сынып, оқушылар – сынып, оқушылар-оқушылар, топ – топ, топ- оқушы), оныңоқуәрекетінжәнетұлғаларарасындағытанымдыққатынастарынбайланыстыруғамүмкіндікбереді. Педагогикадаоқытудыңбірнешемоделінатапкөрсетугеболады: пассивті – оқушыоқытудың «объектісі» ролінатқарады (тыңдаужәнекөру); активті (белсенді) оқушыоқытудың «субектісі» болыпшығады (өзіндікжұмыс, шығармашылықжұмыс, лабораториялық-практикалықжұмыс); интерактивті – inter (өзара), akt (әрекеттесу). Оқытупроцесібарлықоқушылардыңтұрақтыбелсендіөзарақарым-қатынасыарқылыжүзегеасырылады. Оқушы мен мұғалімоқытудыңтеңқұқылысубъектісіболыптабылады. Интербелсендіоқытумоделінпайдалану — өмірлікситуациялардымоделдеуді, ролдікойындардықолдануды, мәселенібірлесіпшешудіқарастырады. Оқупроцесініңқандайдабірқатысушысыннемесеидеяны (яғни, жақсыоқитындарғағананазараударусияқты) ерекшелеудішектейді. Бұл моделгеадамгершілікпен, демократиялықжолменкелудіүйретеді. Интербелсендіоқытутехнологиясы – бұл коллективтік, өзін-өзітолықтыратын, барлыққатысушылардыңөзараәрекетіненегізделген, оқупроцесінеоқушыныңқатыспайқалуымүмкінболмайтыноқытупроцесінұйымдастыру. Интербелсенді оқыту технологиясына: Жұптасып жұмыс істеу. Ротациялық (ауыспалы) үштік. Шағын топтармен жұмыс. Аяқталмаған сөйлем. Есептеу ағашы. Өз атынан сот. Азаматтық тыңдау. Ролдік /іскерлік/ ойын. Өзпозицияңдыұстан. Дискуссия. Дебаттар. Интербелсендіоқытутехнологиясының аса көпмөлшерібелгілі. Әрұстазөзбетіншесыныппенжұмыстыңжаңаформаларынойлаптабаалады. Оқушыларбір-бірінесұраққойыпжәнеоғанжауапберудіүйрететін, жұптасыпжұмысістеуәдісінсабақтардажиіқолданылады. Мысалы: Броундыққозғалыстаоқушыларбүкілсыныпішіндеқозғалажүріпберілгентақырыбыбойыншаақпаратжинайды. Есептеуағашы – сыныпсандарыбірдей 3 немесе 4 топқабөлінеді. Әр топ өзсұрақтарынталдап, ағаштыңөздерінетиістітармағына (ватман парақ) жауапжазады, содансоңтоптарорындарынауыстырып, көршісініңағашынаөзидеяларынжазады. «Өзпозицияңдыұстан» — депаталатынинтерацияның да пайдасы бар. Қандай да бірұйғарым, көзқарасоқылады, соданкейіноқушылар «Иә» немесе «Жоқ» дегенаймаққабөлінгентақтаға (плакатқа) барады. Мүмкіндігіншеоларөзпозицияларынтүсіндіргенідұрыс. Мұғалім мен оқушыныңинтербелсендішығармашылығышектелмейді. Оны қойылғанмақсатқадұрысбағыттайбілудіңмаңызызор. Бүгінгішығыпжатқанметодикалық инновациялароқытудыңинтерактивтікметодыменбайланыстырылған. Интербелсендіоқыту – бұл, еңалдыменоқушы мен мұғалімніңқарым-қатынасытікелейжүзегеасатынсұқбаттасыпоқытуболыптабылады. «Интербелсенді» негізгісипаттамаларықандай? Интербелсендіоқыту – бұлтанымдықәрекеттіңарнаулыұйымдастыруформасы. Олтолықайқындалғанжәнемақсатыналдын-ала болжауғаболатыноқытутұрі. Осындаймақсаттардыңбіріоқушыөзініңжетістіктерін, интелектуалдықбелсенділігінсезетіндей, оқубарысыныңөнімділігінарттыратыноқытудыңжинақы (компортный) шарттарынжасау. Интербелсендіоқытудыңмәнісісыныптағыбарлықоқушытанымпроцесіменқамтылады, оларөздерініңбілетінжәнеойлайтыннәрселеріарқылытүсінугежәнеқарсыәсеретуге (рефлектироват) мүмкіндікалады. Танымпроцесінде, оқуматериалынигеруде, оқушылардыңбіріккенәрекеттерімынаныбілдіреді; әроқушыөзінетәнерекшееңбегінсіңіреді, білім, идея, әрекететутәсілдеріналмасуүздіксізжүреді. Соныменқатар, бұлпроцесөз-ара қолдаужәнеқайырмыдылықатмосферасындажүреді. Яғни,жаңабілімалыпқанақоймайды, танымдықпроцестіңөзіндамытады, оны әлдеқайдажоғарытоптасу мен еңбектесудәрежесінекөтереді. жүктеу/скачать 62,17 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|