Тестовые задания по общей психологии



жүктеу/скачать 0,64 Mb.
бет2/9
Дата07.02.2022
өлшемі0,64 Mb.
#96532
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Байланысты:
Тестовые задания по ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ЛУПЕКИНА
Тестовые задания по ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ЛУПЕКИНА
Восприятие

1. Восприятие часто принято называть:
а) осязанием;
б) апперцепцией;
в) перцепцией;
г) наблюдательностью.

          1. Впервые понятие перцептивных действий было выдвинуто в психологии:

а) когнитивной;
б) отечественной;
в) гештальтпсихологии;
г) сознания.

          1. Автором концепции бессознательных умозаключений является:

а) М. Вертхеймер;
б) В. Кёлер;
в) Г. Гельмгольц;
г) Дж. Гибсон.

          1. Восприятие есть процесс (результат) построения образа объекта в пер­цептивном пространстве субъекта:

а) при его непосредственном взаимодействии с этим объектом;
б) при его опосредованном взаимодействии с этим объектом;
в) при отсутствии воспринимаемого предмета;
г) при отсутствие взаимодействия.

          1. По отношению к образам ощущения и восприятия образы представле­ний:

а) первичны;
б) вторичны;
в) третичны;
г) безразличны.

          1. Совокупность анализаторов, обеспечивающих данный акт восприятия,— это:

а) апперцепция;
б) перцептивная система;
в) перцептивные действия;
г) осязание.

          1. Произвольное внимание:

а) опосредовано социально выработанными способами поведения;
б) есть продукт созревания организма;
в) имеет биологическое происхождение;
г) обладает пассивным характером.
8. Основным критерием классификации восприятия на восприятие про­странства, времени, движения выступает:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи;
г) активность субъекта.
9. Основанием классификации восприятия на восприятие художественное, математическое, техническое, музыкальное и др. является:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи; .
г) вид деятельности.
10. Основанием разделения восприятия на произвольное и непроизвольное служит:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи;
г) целенаправленность характера деятельности субъекта.
11. Вид восприятия, складывающийся на основе тактильного и двигательно­го ощущений, —это:
а) апперцепция;
б) иллюзии;
в) наблюдательность;
г) осязание.
12. Субсенсорное восприятие —это одно из проявлений:
а) бессознательного;
б) сознательного;
в) надсознательного;
г) сверх-Я.
13. Бинокулярное зрение составляет основу видения окружающего мира:
а) монокулярного;
б) астрономического;
в) стереоскопического;
г) бинокулярного.
14. Ошибочные восприятия реальных вещей или явлений называются:
а) агнозией;
б) галлюцинацией;
в) иллюзией;
г) бредом.
15. Иллюзии восприятия не обусловлены:
а) особенностями строения глаза;
б) спецификой процессов кодирования и декодирования информации;
в) эффектом иррадиации;
г) темпераментом воспринимающего.
16. Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два чело­веческих профиля, иллюстрирует закон:
а) транспозиции;
б) фигуры и фона;
в) прегнантности;
г) константности.
17. Образы, возникающие у человека без наличия внешних воздействий на органы чувств, называются:
а) иллюзиями восприятия;
б) галлюцинациями;
в) фантазиями;
г) грезами.
18. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека и от особенностей его личности называется:
а) инсайтом;
б) перцепцией;
в) апперцепцией;
г) сенсибельностью.
19. По отношению к восприятию феномен относительной независимости параметров фигуры от изменений ее фона известен как:
а) иллюзия;
б) константность;
в) целостность;
г) предметность.
20. Свойство восприятия, характеризующееся восприятием тесно связанных с мышлением и пониманием сущности предметов, называется:
а) константностью;
б) осмысленностью;
в) избирательностью;
г) целостностью.
21. Константность восприятия —это свойство:
а) врожденное;
б) приобретенное;
в) генетически обусловленное;
г) частное.
22. В способности человека узнавать предмет по его неполному или ошибоч­ному изображению проявляется такое свойство восприятия, как:
а) целостность;
б) предметность;
в) константность;
г) структурность.
23. Концентрация внимания предопределяется:
а) функционированием доминанты;
б) периферической настройкой;
в) понижением интенсивности сигнала при ограничении поля вос­приятия;
г) полом субъекта.
24. Структурные единицы процесса восприятия у человека, обеспечиваю­щие сознательное выделение и преобразование сенсорной информации, что приводит к построению адекватного предметному миру и задачам де­ятельности образа,— это:
а) апперцепция;
б) иллюзии;
в) перцептивная система;
г) перцептивные действия.
25. Отбор информации, поступающей в мозг из окружающей среды, не зависит:
а) от потребностей;
б) от интересов;
в) от ожиданий;
г) от задатков.
26. Свойство человека, проявляющееся как способность замечать в воспри­нимаемом малоизвестные, но существенные детали, характеризует:
а) иллюзии;
б) перцептивные действия;
в) наблюдательность;
г) осязание.
27. Стимул или объект привлекает тем большее внимание, чем он:
а) привычнее;
б) проще;
в) интенсивнее;
г) меньше.
28. Время, насыщенное в прошлом переживаниями, деятельностью, вспо­минается как:
а) более продолжительное;
б) быстро прошедшее;
в) обычное, без изменений;
г) малозначимое.
29. То, что каждый из элементов внешности связывается с конкретным пси­хологическим свойством личности, характерно для такого способа ин­терпретации личности по внешности, как:
а) аналитический;
б) эмоциональный;
в) перцептивно-ассоциативный;
г) социально-ассоциативный.
30. Понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним называется:
а) эмпатией;
б) идентификацией;
в) социально-психологической рефлексией;
г) стереотипизацией.

    1. Память

1. Первым в истории европейской культуры произведением по психологии памяти был:
а) трактат Аристотеля;
б) классический труд Галена «О частях человеческого тела»;
в) трактат Сократа;
г) трактат Платона.

                1. Нейропсихологические проблемы памяти в отечественной науке изучал:

а) В.М. Бехтерев;
б) А.Р. Лурия;
в) П.И. Зинченко;
г) Л.С. Выготский.

                1. Последовательное применение принципа деятельности в изучении про­цессов памяти характерно для исследований:

а) Б.Г. Ананьева;
б) А. В. Запорожца;
в) П.И. Зинченко;
г) С.Л. Рубинштейна.

                1. Сторонником ассоциативного направления в психологии памяти был (а):

а) Б.В. Зейгарник;
б) Г. Эббингауз;
в) Г. Мюллер;
г) А.Н.Леонтьев.

                1. В отличие от других представителей гештальтпсихологии подчеркивал роль потребностей и намерений субъекта в процессах памяти:

а) В. Кёлер;
б) К. Коффка;
в) М. Вертхеймер;
г) К. Левин.

                1. Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, об­разную и вербальную является:

а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) активность субъекта;
г) вид деятельности.

                1. Опосредованная и непосредственная память различаются:

а) по ведущему анализатору;
б) по использованию вспомогательных средств в процессе запоми­нания;
в) по степени активности субъекта;
г) по видам деятельности.

                1. Генетически первичной считается память:

а) двигательная;
б) образная;
в) эмоциональная;
г) вербальная.

                1. Высшим видом памяти считается память:

а) двигательная;
б) образная;
в) эмоциональная;
г) вербальная.

                1. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

а) механической;
б) логической;
в) эмоциональной;
г) аудиальной.

                1. Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает нагляд­ные образы, цвет, лица и т. п., —это память:

а) эйдетическая;
б) наглядно-образная;
в) феноменальная;
г) эмоциональная.

                1. Вид памяти, при котором прежде всего сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

а) наглядно-образная;
б) феноменальная;
в) эмоциональная;
г) словесно-логическая.

                1. Тип зрительной памяти, долго сохраняющей яркий образ со всеми дета­лями воспринятого,— это память:

а) эйдетическая;
б) наглядно-образная;
в) эмоциональная;
г) словесно-логическая.

                1. Память, основанная на повторении материала без его осмысления, назы­вается:

а) долговременной;
б) эмоциональной;
в) произвольной;
г) механической.

                1. Сенсорная память:

а) продолжительна;
б) лежит в основе отдельных образов;
в) многоуровневая;
г) действует на уровне рецепторов.

                1. В течение четверти секунды функционирует память:

а) сенсорная;
б) кратковременная;
в) долговременная;
г) оперативная.

                1. Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспро­изведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия, называет­ся памятью:

а) оперативной;
б) иконической;
в) кратковременной;
г) эхонической.

                1. Основной характеристикой оперативной памяти является:

а) кратковрменность сохранения;
б) действия на уровне рецепторов;
в) неустойчивость к помехам;
г) лабильность.

                1. Структура долговременной памяти:

а) ассоциативна;
б) неассоциативна;
в) алогична;
г) не выяснена.

                1. Ранней генетической формой памяти является запоминание:

а) непроизвольное;
б) произвольное;
в) послепроизвольное;
г) оперативное.

                1. Отношение непосредственного и опосредованного запоминания в про­цессе развития изучал:

а) А.А. Смирнов;
б) А. Р. Лурия;
в) А.Н. Леонтьев;
г) В.П. Зинченко.

                1. Для продуктивности непроизвольного запоминания важно то место, кото­рое занимает в деятельности данный материал, как показали исследования:

а) П.И. Зинченко;
б) А.А. Смирнова;
в) А.Н. Леонтьева;
г) А.А. Леонтьева.

                1. Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является:

а) П. Жане;
б) Д. Норман;
в) Г. Эббингауз;
г) А. Бэддели.

                1. Количество воспроизведенных или узнанных элементов ряда в абсолют­ных числах или в процентах к общему объему предъявленного стимульного материала называется коэффициентом:

а) запоминания;
б) точности запоминания;
в) ошибок;
г) забывания.

                1. Количество повторений, которое требуется для первого безошибочного воспроизведения всех элементов ряда в любом порядке, служит показа­телем:

а) мобилизационной готовности;
б) объема памяти;
в) запоминания;
г) забывания.
26. Прочность запоминания не зависит:
а) от степени участия соответствующего материала в дальнейшей деятельности субъекта;
б) от значимости соответствующего материала для достижения предстоящих целей;
в) от эмоционального состояния субъекта;
г) от объема памяти.
27. Индивидуальные особенности памяти не выражаются в таких ее свой­ствах, как:
а) быстрота;
б) прочность;
в) точность;
г) интенсивность.
28. Установлено, что материал запоминается лучше в том случае, если он:
а) включается в условия достижения цели;
б) входит в содержание основной цели деятельности;
в) включается в способы достижения цели;
г) предъявляется в свободном порядке.
29. Что объем памяти не зависит от количества информации в отдельном символе, а определяется длиной ряда предъявленных символов, показал:
а) Ф. Бартлетт;
б) Дж. Миллер;
в) Д. Румельхарт;
г) А. Бэддели.
30. Значение структурирования материала для запоминания подчеркивали представители:
а) психоанализа;
б) гештальтпсихологии;
в) бихевиоризма;
г) ассоционизма.
31. Характеристики запоминания того или иного материала не определяются:
а) мотивами деятельности личности;
б) целями деятельности личности;
в) способами деятельности личности;
г) гендерными различиями субъектов.
32. Динамику процессов запоминания и забывания материала разного объе­ма и содержания позволяет изучить метод:
а) удачных ответов;
б) антиципации;
в) заучивания;
г) удержания следов ряда.
33. Метод двойной стимуляции разработан:
а) В.П. Зинченко;
б) А.Р. Лурией и А.Н. Леонтьевым;
в) СЛ. Рубинштейном;
г) Б.Г. Ананьевым.

  1. Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод:

а) парных ассоциаций;
б) пиктограмм;
в) двойной стимуляции;
г) бессмысленных слогов.

  1. Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную яв­ляется:

а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) активность субъекта;
г) вид деятельности.
36. Емкость долговременной памяти и длительность хранения информации не зависят:
а) от важности запоминаемого материала;
б) от характера материала;
в) от предшествующего опыта;
г) от объема кратковременной памяти.
37. Объем хранящейся информации в кратковременной памяти:
а) 7 ±2;
б) неограничен;
в) предел неизвестен;
г) в среднем 10.
38. «Ввод» информации в долговременную память осуществляется через:
а) механизмы предвнимания;
б) внимание;
в) проговаривание;
г) иконическую память.
39. Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одно­го из них влечет за собой появление другого, называются:
а) аккомодациями;
б) ассоциациями;
в) ассимиляциями;
г) акцентуациями.
40. Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ас­социация:
а) по смежности;
б) по скорости;
в) по контрасту;
г) по смыслу.

        1. Два противоположных явления связывает ассоциация:

а) по смежности;
б) по скорости;
в) по контрасту;
г) по смыслу.

        1. К факторам забывания не относится(ятся):

а) возраст субъекта;
б) неиспользование усвоенного материала;
в) характер материала;
г) гендерные особенности субъекта.

        1. То, что незавершенные действия запоминаются лучше, выражает эффект:

а) ореола;
б) плацебо;
в) Б.В. Зейгарник;
г) недавности.

        1. Выбор объективных средств контроля влияния повторения на проч­ность ассоциаций представляет главную проблему при изучении памя­ти для:

а) Г. Эббингауза;
б) Ф. Гальтона;
в) Г. Мюллера;
г) Э. Меймана.

        1. В редком опыте по изучению памяти исследователь имеет дело:

а) с деятельностью усвоения или заучивания;
б) с интервалом между усвоением и воспроизведением (или узнава­нием);
в) с деятельностью воспроизведения (или узнавания);
г) с гендерными различиями субъектов.

        1. Г. Эббингауз не изучал влияние на запоминание:

а) количества запоминаемого материала;
б) числа повторений;
в) близости и направленности ассоциативных связей;
г) характера деятельности.

        1. От процесса запоминания зависит(ят) в сохранении материала:

а) только полнота;
б) только точность;
в) только прочность;
г) полнота, точность и прочность.

        1. Критерием сохранения информации в памяти является(ются):

а) скорость запоминания;
б) эрудированность субъекта;
в) образованность субъекта;
г) воспроизведение и узнавание.

        1. На сохранение и последующее воспроизведение информации не влияет:

а) род деятельности, промежуточный между заучиванием и воспро­изведением;
б) временная локализация в интервале между заучиванием и вос­произведением;
в) степень первоначального заучивания;
г) скорость проговаривания материала при заучивании.

        1. Автором теории забывания как следствия постепенного угасания следов памяти является:

а) М. Шиффрин;
б) Р. Аткинсон;
в) Г. Эббингауз;
г) Э. Мейман.

        1. Взаимодействие вновь воспринятой информации с ранее известной может приводить к повышению числа ошибок при запоминании в ре­зультате:

а) реминисценции следов памяти;
б) интерференции следов памяти;
в) интериоризации следов памяти;
г) экстериоризации следов памяти.

        1. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания назы­вается:

а) реминисценцией;
б) интерференцией;
в) интериоризацией;
г) экстериоризацией.

        1. Ретроактивная и проактивная интерференции различаются в зависи­мости:

а) от последовательности заучиваемого и интерферирующего мате­риала;
б) от характера интерферирующего материала;
в) от последовательности заучиваемого материала;
г) от способа заучивания материала.

        1. Отрицательное влияние предшествующей запоминанию деятельности называется:

а) реактивным торможением;
б) проактивным торможением;
в) интерференцией;
г) реминисценцией.

        1. Ретроактивная интерференция:

а) не связана с событиями, происшедшими до запоминания данно­го материала;
б) не усиливается, если материалы сильно различаются;
в) не лежит в основе положительного переноса при научении;
г) не влияет на запоминание, если материал эмоционально окрашен..
56. Запоминанию способствует интерференция:
а) проактивная;
б) ретроактивная;
в) перспективная;
г) все ответы верны.
57. Проактивная интерференция увеличивается:
а) при возрастании степени заучивания интерферирующего мате­риала;
б) при увеличении объема интерферирующего материала;
в) при нарастании степени сходства заучиваемого и интерферирую­щего материала;
г) при уменьшении степени сходства заучиваемого и интерфериру­ющего материала.
58. Фиксация количества элементов, правильно воспроизведенных после каждого предъявления, позволяет построить график:
а) заучивания;
б) забывания;
в) частоты воспроизведения каждого стимула за все предъявления;
г) зависимости воспроизведения от особенностей эмоциональной сферы личности.
59. Забывание обычно протекает как процесс:
а) произвольный;
б) непроизвольный;
в) послепроизвольный;
г) прогнозируемый.
60. Темп забывания материала не зависит:
а) от его объема;
б) от его содержания и степени осознанности;
в) от сходства запоминаемого и интерферирующего материала;
г) от наличия у субъекта мотивов к забыванию.

  1. График зависимости забывания логически однородной информации с момента ее полного усвоения называется кривой:

а) забывания Эббингауза;
б) распределения;
в) усвоения;
г) заучивания.

  1. Повторное возбуждение (оживление) следов ранее образованных не­рвных связей такими раздражителями, которые прямо или косвенно свя­заны с тем, что воспроизводится, является физиологической основой процесса:

а) запоминания;
б) сохранения;
в) воспроизведения;
г) ассоциации.

  1. Реконструкция при воспроизведении не проявляется:

а) в отборе главного и отсеве второстепенного материала;
б) в обобщении и привнесении нового содержания;
в) в изменении последовательности изложения;
г) в воспроизведении, максимально близком к заученному ма­териалу.

  1. Узнавание —это воспроизведение:

а) первичное;
б) вторичное;
в) третичное;
г) совершенно новое.

  1. Укажите, какое из данных утверждений относительно индивидуальных особенностей памяти неверно. Эти особенности:

а) в определенной мере связаны с различиями силы возбуждения и торможения нервных процессов;
б) в определенной мере связаны с различиями степени уравнове­шенности нервных процессов;
в) в определенной мере связаны с различиями степени подвижнос­ти нервных процессов;
г) не обеспечиваются физиологическим субстратом.

  1. Так называемый фактор края имеет вид зависимости:

а) монотонно возрастающей;
б) монотонно убывающей;
в) нелинейнойU-образного типа;
г) инвертированной U-образной.
J

  1. Опознание воспринимаемого объекта, как уже известного по прошлому опыту,— это:

а) припоминание;
б) узнавание;
в) представление;
г) реминисценция.

  1. Наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе про­шлого опыта путем его воспроизведения в памяти, фиксируется как:

а) припоминание;
б) узнавание;
в) представление;
г) реминисценция.

  1. Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений и требующее усилий и старания, —это:

а) припоминание;
б) узнавание;
в) представление;
г) реминисценция.


  1. Кривая забывания Эббингауза имеет вид зависимости:

а) монотонно убывающей;
б) монотонно возрастающей;
в) инвертированной U-образной;
г) сложной квазипериодической.



    1. жүктеу/скачать 0,64 Mb.

      Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9



©www.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет