Дескриптор: -Оқушылар әрекеттердің орындалу ретін біледі. -Оқушылар теңдеулерді қалай түрлендіру керектігін түсінеді. - теңдеулердің түбірлерін анықтайды
Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.
Үлестірмелі қағаздар
Соңы 5 минут
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма: №
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс
Рефлексия
Оқушыларға
«Бес саусақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
5.5.1.1натурал сандарға арифметикалық амалдар қолдана отырып, мәтінді есептерді шығару; 5.5.1.8әріпті өрнектерді құру және оларды есептер шығаруда қолдану; 5.5.1.9мәтінді есептерді шығару үшін формулаларды қолдану; 5.2.3.1натурал сандар тізбегінің заңдылықтарын анықтау; 5.2.3.2натурал сандар тізбегінің жеткіліксіз элементтерін табу; 5.2.3.3 натурал сандар тізбегінің заңдылықтарын құрастыру және тізбектерді жазу;
Сабақтың мақсаты:
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Ой шебері» әдісі Есте қалған қанатты, нақыл сөздерді ретімен айтып шығу Үйге тапсырмасын тексеру: № Cыныпты 3 топқа бөлу І топ «Санды өрнек» ІІ топ «Әріпті өрнек» ІІІ топ «Теңдеу»
№ 198, №199 Ауызша сұрақ-жауап кезінде қойылатын сұрақтар:
1. Санды өрнек дегеніміз не?
2. Әріпті өрнек дегеніміз не?
3. Теңдеу дегеніміз не?
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
«Ой шебері» әдісі
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
суреттері бейнеленген қима қағаздар
Негізгі бөлім 10 минут
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды.
Дескриптор: -Оқушылар әрекеттердің орындалу ретін біледі. -Оқушылар шартты қалай түрлендіру керектігін түсінеді. - есептің мәндерін анықтайды
Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.
Үлестірмелі қағаздар
Соңы 5 минут
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма: №
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс
Рефлексия
Оқушыларға
«Бес саусақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
«Бес саусақ» әдісі
Кері байланыс парағы.
Сабақ №11
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Мәтінді есептерді шығару
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
5.5.1.9
мәтінді есептерді шығару үшін формулаларды қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Мәтінді есепте әріпті өрнек құрайды және оны есеп шығаруда қолдана алады
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Ой шебері» әдісі Есте қалған қанатты, нақыл сөздерді ретімен айтып шығу Үйге тапсырмасын тексеру: № Cыныпты 3 топқа бөлу І топ «Санды өрнек» ІІ топ «Әріпті өрнек» ІІІ топ «Теңдеу»
№ 198, №199 Ауызша сұрақ-жауап кезінде қойылатын сұрақтар:
1. Санды өрнек дегеніміз не?
2. Әріпті өрнек дегеніміз не?
3. Теңдеу дегеніміз не?
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
«Ой шебері» әдісі
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
суреттері бейнеленген қима қағаздар
Негізгі бөлім 10 минут
Оқушылар бүгінгі сабағымызды «Адамның алдында ақылға апаратын үш жол бар:
ойлау жолы, бұл ең жақсысы; ұқсау жолы, бұл – ең жеңілі; жеке тәжірибе жолы, бұл – өте жауаптысы» - деген Конфуцийдың сөзімен бастаймыз. Топтар өзара бір-бірлеріннің жұмыстарынды тексеріп бағалайсындар.
1-тапсырма. Анам екеуміз дүкенге барып 1 қарбыз, 2 бірдей қырыққабат және 3 қорап ұн сатып алдық. 1 кг қарбыз 70 теңге, 1 кг қырыққабат 80 теңге, ал 1 кг ұн 120 теңге тұрса, анам сатушыға қанша ақша берді?
1-топ қарбыздың салмағын есептеп, құнын табады. (х + 1кг = 3кг + 3кг; х = 5кг; 5.70 = 350тг )
2-топ қырыққабаттың салмағын есептеп, құнын табады. (х+х+3кг+1кг = 5кг + 5кг; х=3; 3.2.80 = 480тг ) 3- топ ұнның салмағын есептеп, құнын табады. (х +х + х+1= 2 + 5; х = 2кг; 3.2.100 = 600 )
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
2- тапсырма. 1-топ. Жиһаздар дүкенінен үйге диван мен үстел сатып алуға 75000 тг жұмсалды.Үстелдің бағасы диванға қарағанда 2 есе арзан, диван қанша тұрады?
(х + 2х= 75000 ; х=25000; Ж: 50000тг) 2-топ. Жаңа оқу жылына оқушыға жейде мен күрте сатып алуға барлығы 9200тг ақша жұмсалды. Күрте жейдеден 3 есе қымбат тұрады. Сонда күрте қанша тұрады?
(х + 3х= 9200 ; х=2300; Ж: 6900тг) 3- топ. Қысқа жеміс сусынын даярлау үшін анам базардан 1260 теңгеге шие және өрік сатып алды. Шиенің бағасы өрікке қарағанда 2 есе қымбат болса, шие қанша тұрады? (х + 2х= 1260 ; х=420 ; Ж: 840тг) 3-тапсырма. 1-топ. Менің жанұямның айлық кірісі 96 000 теңге. Ал бір айлық шығысы: тамаққа коммуналдық қызметке қарағанда 2 есе артық жұмсалады, ал киім-кешекке 3 есе артық кетеді. Ал банкке коммуналдық қызметке қарағанда 5 000 теңге артық салынады. Банкке қанша ақша салынады?
(2х + х + 3х + х + 5000 = 96000; х= 13000; Ж: 18 000 тг) 2-топ. Менің бөлмемнің еденін сырлау керек. Бөлмемнің ұзыны енінен 3 есе артық, периметрі 16м. Егер 1м2 жерге 200г сыр жұмсалса, онда еденді сырлауға қанша сыр керек? (2 (х + 3х) = 16; х = 2; 6.2.200 = 2400г =2кг 400г) 3- топ. Аптасына біздің жанұяда 7кг картоп пен сәбіз қолданылады. Егер картопты сәбізге қарағанда 3кг артық жұмсаса, онда 1 жылға қанша картоп, қанша сәбіз дайындау керек? (х + (х + 3) =7; х =2; 2.52=104кг; 5.52 =260кг )
