Орг. момент. Проверка учащихся. Деление уче- ников по расчету на 4 группы.
Подготовка к уроку.
Обзор прошедшего урока
Ученики делятся на
Оцен-
ка учителя (баллами), каждый правиль- ный ответ оценивается 2 баллами
стикеры с
1) Что такое энергетичес-
4 группы по счету.
но мерами
кие уровни (n)? Какие
групп
значения принимает n?
(1–7)
рабочая тет-
2) Как определяется чис-
Ученики обсуждают воп-
радь по
ло электронов на энер-
гетических уровнях? (n(ē)=2n2)
(n – число ē, n – номер энергетического уровня)
3) Для чего необходимо
знать закономерности
росы на местах, после раз- носторонного обсужде- ния ответы записыва- ют в рабочую тетрадь, спикер группы выступает перед классом.
химии
распространения элек-
тронов по энергетиче-
ским уровням?
(Физ. и хим. св-ва эле-
ментов.)
4) Какие формы имеют
электронные облака?
(s-, p- шар, гантель.)
47
Что показывает элек- тронная формула эле- мента?
А электронно-графи-
ческая формула?
Что такое спин?
Почему в одной ячей- ке располагаются два электрона?
Лабораторный опыт №1.
«Изготовление моделей атомов» (нужно выбрать шарики из готового набо- ра или пластилина в соот- ветствии со цветом про- стых веществ из этих ато- мов).
В лабораторной тетради д.б. переписана методи- ка работы.
Лабора- торная тетрадь. Учебник,
§2, стр. 10
21 мин
середина
Продолжим изучение те- мы задания группам – работа с учебником.
я гр. Напишите элек- тронные формулы na и Mg как Li и Be.
я гр. Составьте элек- тронные формулы Al и Si В и С.
Работа с учебником. Каж- дая группа, обсуждает ответы на вопросы, со- ставляет постер и защи- щает его (используйте таб. 2 на стр. 7–8).
Оценка учителя (жетонами)
Учебник,
§ 1–2,
листы
А3, А4 с
вопросами, маркеры или показать вопросы на IA доске
48
я гр. Напишите элек- тронные формулы P и S по аналогии с электрон- ной формулой n и O.
я гр. Составьте элек- тронные формулы Cl и Ar как для F и Nе.
Отметьте сходство и раз- личие в электронных формулах элементов II и III периодов.
8 мин
Вопросы для повторения и закрепления изученно- го.
я гр. Сколько электро- нов вмещают s- и p- орби- тали? (2 и 6)
я гр. Какова электрон- ная емкость третьего энерге тического уровня (18)
я гр. Сколько энерге- тических уровней у атома фосфора, как на них рас- положены электроны?
я гр. Сколько электро- нов имеется на внеш- нем энергетическом уров- не атома хлора?
Продолжение работы с учебником (используйте табл. 3 на стр. 9).
49
1 мин
Задание на дом
Выполните разноуровне-
вые задания после §2
Учебник,
§2, стр. 6
1 мин
Рефлексия
Какие моменты урока больше всего понрави- лись? Почему?
Отметьте самый интерес- ный и самый трудный этапы урока.
Прикрепле- ние смай- ликов.
смайлики
50
Тема урока №3. Образование ионов из атомов
Школа №
Класс 8 «А»
ФИО учителя
Сроки проведения
Присутствовали
Отсутствовали
Цели обучения
8.1.3.5. понимать, что атомы могут принимать или терять электроны, что при- водит к образованию ионов
Цель урока
Ожидаемые результаты
Все ученики
знают составные части и структуру атома
Основная масса учеников
знают распределение электронов в атомах
Некоторые ученики
умеют составлять электронные и электронно- графические формулы элементов
Орг. момент. Проверка учеников. Деление уче- ников на 3 группы в со- ответствии с названиями частиц.
Подготовка к уроку. Ученики делятся на три группы по названию ато- ма и ионов, образующих- ся из атома
Учебник, рабочие тетради
51
я гр «Атомы»
я гр «Катионы» 3-я гр «Анионы»
6 мин
Повторение прошлого урока.
я гр. Сколько энерге- тических уровней у ато- ма Si? (3)
я гр. Сколько электро- нов содержится на внеш- нем уровне у атома Р? (5) 3-я гр. Объясните сход- ство и различие в элек- тронном строении ато- мов F и Cl.
(По 7ē на внешнем уров- не, 2 и 3 энергетических уровня.)
Каждая группа разбива- ет ответы и защищает их перед классом.
группы оценивают друг друга (1 2)
(2 3)
(3 4)
Учебник, рабочие тетради
24 мин
середина
Работа с учебником
я гр. Как образуются заполненные энергети- ческие уровни металлов? (Me0 – nē Men+)
я гр. У неметаллов
как образуются запол-
52
ненные энергетичес- кие уровни, а у метал- лов?
(Me0 – nē Men+)
2-я гр. У неметаллов как образуются заполнен- ные энергетические уровни?
(HeMe0 + nē HeMen–) 3-я гр. Как изменяются эти характеристики эле- мен тов по периодам сле- ва направо?
А. Число валентных ē – уве- личивается.
В. Заряды ядер – увели- чивается.
С. Притяжение ē – уси- ливается.
D. Радиусы атомов – уме-
ньшаются.
Е. Присоединение ē – уси- ливается.
Работа с учебником.
(§3. стр. 11–14). При изучении текста ученики находят ответы на постав- ленные вопросы.
Составляют постеры и защищают их.
Новые термины и слово- сочетания записывают в тетрадь.
О ц е н к а у ч и т е л я (баллами).
Учебник,
§3,
стр. 10–14
Листы А3, А4, марке- ры
7 мин
конец
Момент выяснения сте- пени освоения темы.
1-я гр. Как образуются ионы? Как изменяются металлические свойства
53
по периодам? Почему? А как по группам?
ответы обсуждают в группах.
Оценивает учитель (баллами).
А3, А4
листы, маркеры
2-я гр. Как изменяются неметаллические свой- ства по периодам и группам? Почему? Как классифицируются ионы? 3-я гр. Почему элемен- ты вступают в химиче- ские реакции?
Какие изменения про- исходят в электронном строении элементов при этом?
1 мин
Задание на дом
Задание А, В, С уровней после §3. стр. 13–14
Учебник,
§3, стр. 13-14
1 мин
Рефлексия
Ученики ознакомились со способами образова- ния ионов