Мәңгілік елдің болашағы Латын əліпбиіне көшу – болашаққа бастар жол
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.2.3.1 – мəтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру.
Сабақтыңмақсаты
Шылау мен шылау тұлғалас қосымшаларды ажырата алады.
Шылау мен шылау тұлғалас қосымшаларды ажырата алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
«Зейінін шоғырландыру» Қайырлы күн тілеу.
Рапорт тапсыру.
Балалар мен сендермен кезекті сабақта кездескеніме өте қуаныштымын! Бүгінгі сабағымызға сәттілік тілей отырып мен сендердің бойларыңнан мынадай қасиеттерді көргім келеді: сабырлық, өз-өздеріңе сенімділік, бір-бірлеріңе қолдау көрсету
Үй тапсырмасын сұрау. 36-жаттығу 119-бет
Кесте бойынша қорытынды жаса
1. шылау дегеніміз не?
2.Қыстырма сөз дегеніміз не?
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
Ширату жаттығуын орындайды.
Мағыналы сөздерді тауып, тақырыпты шығарады. Сұрақтарға жауап береді.
Ауызша мадақтау
Сабақтың ортасы
30 мин
35-жаттығу.(Ө)Мəтінді тыңдау. Мəтінді тыңдап, негізгі тұстарын анықтау.
36-жаттығу.(ӨЗДІК жұмыс ) Сөйлемдерді салыстыру. Бағанның екі жағындағы сөйлемдерді салыстыру. Сөйлемдерді сөйлем мүшелеріне талдау.
Жаңа ақпарат.
Да, де, та,те шылау болса, атау септіктегі сөзбен байланысады да, бөлек жазылады.
Да, де, та,те жатыс септік жалғауы болса, өзі жалғанған сөзімен бірге жазылады.
Мен, бен,пен шылау болса, бөлек жазылады.
Мен , бен,пен көмектес септік жалғауы болса, өзі жалғанған сөзімен бірге жазылады.
37-жаттығу. (Ө) Мəтінді көшіру.
ҚБ оқушылардың жауаптарына, іс-əрекеттеріне бақылау жүргізіп, белгілеп алу арқылы бағалау
38-жаттығу. (Ж) Ребусты шешу.
Жауабы: та.
Саралау тәсілі «Қарқын» арқылы жүргізіледі.
Қарқынды оқушыға:
Ребусты шеше отырып, шешуіндегі жауапты жалғау мен шылау ретінде пайдаланып, екі сөйлем құрайды
Бекіту сұрақтары
Шылау нешінші сөз табы?
Шылау мен қосымшаның айырмашылығы?
Шылау мен қосымшаның ұқсастығы?
Дескриптор:
Мəтін мазмұны бойынша сұраққояды.
Мəтін мазмұны бойынша өз пікірін айту үшін қыстырма сөздер мен шылауларды пайдаланады
Дескриптор :
Мəтінді жақшаны ашып көшіріп жазады.
Жақшадағы да,де, мен дегендердің қайсысы бірге, қайсысы бөлек жазылатынын анықтайды
Мəтінді көшіріп жазу арқылы каллиграфиялық нормаларды сақтайды, жазу техникасын жетілдіреді.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
Оқулық
Дәптер, қалам
Сабақтың соңы
5 мин
««Бір сөзбен...»». әдісі арқылы сабақтағы өз іс-əрекетіне кері байланыс жасау.
Үйге тапсырма 39-жаттығу 120 бет
Рефлексия жасайды.
№24 сабақ
Бөлім:
7-бөлім: Ғарышқа саяхат
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:4
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
№128
Одағай
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.1.3.1 – сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында тілдік нормаларды сақтап əңгімелесу.
Сабақтыңмақсаты
Одағай сөздерді сөйлем мен сөйлеуде қолданады.
Тыңдарманның назарын аударып сөйлеуді біледі.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
«Зейінін шоғырландыру» Қайырлы күн тілеу.
Рапорт тапсыру.
Балалар мен сендермен кезекті сабақта кездескеніме өте қуаныштымын! Бүгінгі сабағымызға сәттілік тілей отырып мен сендердің бойларыңнан мынадай қасиеттерді көргім келеді: сабырлық, өз-өздеріңе сенімділік, бір-бірлеріңе қолдау көрсету
Үй тапсырмасын сұрау.
36-жаттығу 119-бет
«Сұрақтарға жауап бер»
1. Шылау дегеніміз не?
2. Қандай шылауларды білеміз?
3. Шылаудың қандай ерекшелігі бар?
4. Шылауға ұқсас (тұлғалас) жалғауларды білеміз бе?
Мағыналы сөздерді тауып, тақырыпты шығарады. Сұрақтарға жауап береді.
Ауызша мадақтау
Сабақтың ортасы
30 мин
40-жаттығу.Өлеңдіоқу. Өлеңді дауыс екпіні мен ырғағын сақтап оқу.
Қарамен жазылған сөздердің мағынасына, тыныс белгісіне назар аудару.
Жаңаақпарат.
Сөйлеушінің сөйлемде айтылған ойға қатысты əр алуан көңіл күйін білдіретін сөздерді одағай сөздер дейді. Одағайлар сөйлемдегі басқа сөздермен байланысқа түспейді, сөйлем мүшесі бола алмайды.
Мысалы: Бəрекелді, өнерлі бала екен!
41-жаттығу. Берілген тақырыптардың бірі бойынша диалогке түсу. Сөйлеу мəдениетін сақтау.
Саралау тәсілі «Қарқын» арқылы жүргізіледі.
Қарқынды оқушыға:
Берілген тақырыптардың бірі бойынша сөйлеу мәдениетін сақтай отырып, диалогке түседі
42-жаттығу. ( Ж) Берілген одағайларды қатыстырып, сөйлем құрап жазу.
Одағайлардан кейін қандай тыныс белгісін қойғанын талқылау.
43-жаттығу. (Ө) Сөйлемдерді жазу.
44-жаттығу. Жаңылтпаштыоқып, жатқаайту.
45-жаттығу.
Ребусты шешу. Шешуіндегі сөзді шылаулармен салыстырып, бір-бірінің айырмашылығын табу.
Жауабы: алақай.
Дескриптор
Сөйлемдерді одағай сөзі бар сөйлемге айналдырып жазады Каллиграфиялықнормалардысақтап, жазу техникасынжетілдіреді.
Дескриптор :
Берілген жаңылтпаштан одағай сөзді тауып, қарамен жазылған сөздерді салыстырадыОлардың қайсысы сын есім, қайсысы шылау екендігін анықтайды
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
Оқулық
Дәптер, қалам
Сабақтың соңы
5 мин
«Бір сөзбен...» әдісі арқылы сабақтағы өз іс-əрекетіне кері байланыс жасау.
Үйге тапсырма 46-жаттығу 122 бет
Рефлексия жасайды.
№25 сабақ
Бөлім:
7-бөлім: Ғарышқа саяхат
Мұғалімнің аты-жөні
Күні:
Сынып:4
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
№129
Еліктеу сөздер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.2.4.1 – мəтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сəйкестігін анықтау жəне ондағы негізгі ойды тұжырымдау;
4.3.5.1 – стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтау.
а) Сөз таптары қазақ тілінің қай бөліміне жатады?
ә) Қазақ тілінде неше сөз табы бар?
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
Ширату жаттығуын орындайды.
Мағыналы сөздерді тауып, тақырыпты шығарады. Сұрақтарға жауап береді.
Ауызша мадақтау
Сабақтың ортасы
30 мин
Ой қозғау: Еліктеу сөз туралы не білеміз?
Балалар, өмір - күрделі құбылыс. Оның күрделілігі сол - таңымыз атқаннан күніміз батқанға дейін қаншама іс - әрекеттердің куәсі боламыз, өзіміз сол іс - әректтерді орындаушымыз.
Оқушылардың назарын аудара отырып,"Дыбыстық еліктеуіш" сөздерді ұқтыру үшін түрлі тәжірибелер көрсетіледі.
Сіріңке жағып, стакандағы суға батырамын.
Сұрақ:
- От қайтып сөнді?
- От быж етіп сөнді.
- Дыбысты қай сезім мүшелері арқылы қабылдадыңдар?
- Құлағымызбен естідік
2. Сағат аламын да, стол үстіне қоямын.
- Сағат қалай жүріп тұр?
- Сағат тық - тық етіп жүріп тұр.
3. Барабан соғу.
- Барабан қайтті?
- Барабан дүңк - дүңк етті.
Сұрақ:
а) Өздерің жаңа көрген нәрселеріне байланысты, жазған сөйлемдеріңе байланысты не ұқтыңдар?
ә) Дыбыстарды қай сезім мүшесімен қабылдадық?
(Оқушылар өз бетімен "Дыбыстық еліктеуіш"сөздердің ережесін шығарып, оқулықпен салыстырады)
Бейнелеуішті таныту үшін тәжірибе көрсетіледі.
1. Оқушының атын атап өзіме қарату.
- Диас қалай қарады?
Диас жалт қарады.
2. Шам жағып сөндіру.
- Шам қайтті?
Шам жарқ ете қалды.
3. Мұғалім жүріп келе жатып кенет тоқтау.
- Мұғалім қалай тоқтады?
Мұғалім кілт тоқтады.
Сендер біраз нәрсе көрдіңдер.
Осыдан не ұқтыңдар?
(Ереже шығарып, оқулықпен салыстыру) Сонымен, оқушылар, табиғаттағы, күнделікті өмірдегі дыбыстарды, қимылдарды естіп немесе көзбен байқайды екенбіз. Тіліміздегі кейбір дыбыстарды, дауыстарды көзбен көріп бейнелеп, екінші бір сан алуан сөздерді құлақпен есту арқылы анықтаймыз.
