Қазақ тіліндегі лексика мен фразеологияны оқыту әдістемесі. Тексті оқыту әдістемесі
жүктеу/скачать 231,5 Kb.
|
Қазақ тіліндегі лексика мен фразеологияны оқыту әдістемесі. Тексті оқыту әдістемесі
2.2. Кәсіби сөздерСабақтың мақсаты: 1) танымдық — оқушыларды "кәсіби сөздер" ұғымымен, олардың қолданылу салаларымен, оларды түсіндірме сөздіктерде белгілеу тәсілдерімен таныстыру; 2) практикалық-Жалпы қолданылатын және диалектілік сөздер туралы білімді бекіту, түсіндірме сөздіктерде кәсіби сөздерді табу білігін қалыптастыру, көркем шығармаларда кәсіби сөздерді қолдану мақсатын түсіндіру, сөздік қорын қалыптастыру. 3) жалпы пән — Отанға, еңбекке деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу. Сабақта қайталау: сөздің түбіріндегі дауыссыз дауысты дыбыстардың емлесі, зат есімнің соңындағы дауысты дыбыстар; түсіндірме сөздік; жалпы және диалектикалық сөздер. I. үй тапсырмасын тексеру. Оқушыларға сауалнама жүргізу үшін келесі сұрақтарды қоюға болады: Қандай сөздер ортақ деп аталады? Қандай сөздер диалект деп аталады? Көркем шығармаларда диалектілік сөздер не үшін қолданылады? Түсіндірме сөздіктерде диалектілік сөздер қалай белгіленеді? II. Жаңа материалды түсіндіру. Оқушыларды қарапайым сөздердің жаңа тобымен таныстыру үшін — кәсіби сөздер-арнайы сөз кездесетін сөйлеу жағдайын қолданған жөн. Сөйлеу жағдайы ретінде диалог болуы мүмкін оқулықта [с. 29]. Диалогты оқығаннан кейін студенттер баланың әкесін түсінбейтінін біледі, өйткені ол жүргізушілер мен жөндеушілер қолданатын карбюратор сөзін білмеді. Әңгіме соңында мұғалім жүргізуші, Жөндеуші — бұл адамдардың кәсіптері, мамандықтары туралы айтады. Бір кәсіппен, мамандықпен біріктірілген адамдар тобы жалпы сөздерден басқа, олардың жұмыс ерекшеліктеріне байланысты сөздерді қолданады. Мұндай сөздер Кәсіби деп аталады. Әр мамандықта осы мамандыққа ие адамдарға ғана белгілі сөздер бар. Сонымен, домендер арнайы сөздерді білмейді, мысалы, омарташылар, Мелиораторлар және т.б. өз кезегінде, бұл кәсіптердің мамандары (егер олар домендік кітаптарды арнайы оқымаса) доменшілердің арнайы сөздерін білмейді. Кәсіби сөздер мен диалектілердің арасындағы айтарлықтай айырмашылықты атап өту керек: кәсіби сөздер — бұл әдеби тілдің сөздері, бірақ әлеуметтік, әлеуметтік белгілері бойынша шектеулі қолдану, ал диалект — әдеби емес сөздер, Бұл аумақтық белгілері бойынша шектеулі қолдану сөздері. Әрі қарай, кәсіби сөздерді анықтау бойынша жұмыс жүргізіледі: оны студенттер өз бетінше тұжырымдайды (күшті сыныпта) немесе оқулық бойынша оқиды (әлсіз сыныпта). III. Жаңа материалды бекіту. Ол үшін жаттығулар келесі түрде орындалады: а) сөздерді қолдану бойынша топтастыру; б) кәсіби сөздерді қолдану саласын анықтау; в) кәсіби және жалпы қолданылатын сөздерді араластыру үшін қателерді табу. Сөздерді қолдану бойынша топтастыру. Бұл білу орынды қалыптастыру кестесін толтыру кезінде деген сөздермен ауыстырылсын, таңдалған оқушылармен өз бетінше немесе өзіне алған материалдар үшін анықтамалар. Қолдану бойынша сөздер тобы
Кәсіби сөздерді қолдану салаларын анықтау. Бұл шеберлікті қалыптастыру үшін upr 68 қолданған жөн. Алдымен оқушылар сурет бойынша суреттелген адамның мамандығын анықтайды, содан кейін суреттің астында сөздерді оқиды, қосымша сөздерді табады, тиісті тақырыпта қалғандарын жазады, мысалы, фотограф; басқа бағандардан тиісті мамандыққа қатысты сөздерді табады[15]. Кәсіби және жалпы сөздерді араластырудан тұратын қателерді табу. ОӨЖ пайдалану ұсынылады. 67. Оқушылар сурет салуды қарастырады, мамандықты анықтайды, шелек пен аяқ киім сөздерінің мағынасын көрсетеді, суретші нені білдіреді (жиі қолданылатын) және осы сөздердің кәсіби мағыналарын есте сақтау керек еді. Содан кейін осы сөздердің кәсіби мағыналарының анықтамасын жазып алған жөн: "аяқ киім — бұл вагондарды тежеу үшін рельсте қолданылатын артқы аяқ киімнің табанына ұқсас құрылғы; Шелек — сұйықтықтарды жинау, сусымалы заттарды ұстау үшін қолданылатын үлкен ыдыс түріндегі механизмнің бөлігі". IV. Жаңа материалды түсіндіру. Сабақтың келесі кезеңі-түсіндірме сөздіктердегі кәсіби сөздерді көрсете отырып, кәсіби сөздермен танысу: олар көркем шығармаларда жиі қолданылатын кәсіби сөздерді қамтиды. Оқушылар танысады сондай-ақ, кәсіби сөздерді түсіндіру тәсілдерімен сөздіктерде-қоқыс қолданылады: арнайы.- арнайы; кәсіптің, ғылымның қысқартылған атауы-бот. (ботаникалық), тау. (тау-кен) және т. б. Бұл ақпаратты жіберген кезде мұғалім мектептегі кәсіби сөздіктерді көрсетеді. Жаңа ақпарат балаларда түсіндірме сөздіктерді қолдана білуді, түсіндірме сөздіктерден кәсіби сөздер туралы анықтамаларды таба білуді қалыптастыру үшін қажет. Бұл мәселені оқулықтың соңындағы түсіндірме сөздіктің көмегімен шешуге болады. Оқушыларға оқулықта түсіндірме сөздікті ашып, онда көрсетілген қоқыстар бойынша кәсіби сөздерді табу ұсынылады (упр. 66); олардың бір-екеуімен бірге оқушылар ұсыныстар жасайды. Жол бойында студенттерге қазақ тілінде кәсіби сөздер көп екенін айтқан жөн. Әрі қарай, мұғалім кәсіби сөздердің қандай стильде және қандай мақсатта қолданылатынын айтады. Ғылыми стильде олардың көмегімен ғылыми ақпарат хабарланады. Көркем шығармадағы кәсіби сөздер визуалды-экспрессивті функцияны орындайды: олардың көмегімен адамдардың сөйлеуі, олардың іс-әрекеттері, іс-қимыл ортасы дәлірек, нақты сипатталады. V. жаңа материалды бекіту. Осы мақсатта мынадай жаттығулар орындалады: а) мәтінге ғылыми сипат беретін сөздерді табу; б) көркем мәтінде қолданылмайтын сөздерді табу; в) мәтінде Жалпы қолданылатын сөздерге айналған кәсіби сөздерді табу. Мәтінге ғылыми сипат беретін сөздерді табу. Ол 69-ті қолдануды ұсынады; бұл мәтінге ғылыми сипат баспа саласындағы кәсіби сөздермен беріледі (олар Жұлдызшамен белгіленеді). Көркем мәтіндегі жиі кездесетін сөздерді табу. Бұл шеберлікті қалыптастыру үшін upr қолданылады. 70. Жаттығу мәтінінде кәсіби сөздер жоқ. Алайда, ол әскери теңізшілердің сөйлеуінде жиі қолданылатын жалпы сөздерді қолданады: тральщик, шаршы (теңіз), эскадрон (бұлттар). Осы сөздер бойынша армияда қызмет ету кезінде тракторшы алған әскери мамандықты анықтау оңай[16]. Өлеңде ақын трактористтің еңбек шеберлігіне таң қалады. Мұны балалар сезінді ме? Сіз олардың қарым — қатынасын тракторшы өз ісінің шебері екенін көрсететін жолдарды табуды ұсыну арқылы анықтай аласыз. Оқушылар бұл жаттығуды есептен шығармайды; жазбаша тапсырмаларды үйде орындайды. Орфография бойынша жұмыс істеу үшін упр қолданылады. 64. Оның мәтіні-к.Ваншенкиннің Мәскеудің қорғаушыларын еске алуға арналған әдемі поэтикалық жолдары, басқыншыларды оның шетінде тоқтатты. Алғысын және таңданысын олардың ерлік — міне, негізгі ой осы өлеңдер; ол ашылуы тиіс кейін мұғалім мәтінді оқу жаттығулар. Оқушылар осы ойды білдіретін жолдарды табуы керек. (Соңғы екі жол.) Содан кейін өлеңде кәсіби сөздер жоқ екендігі белгілі болды. Мәтінде жиі қолданылатын сөздерге айналған кәсіби сөздерді табу. Жаттығуды жасамас бұрын (мәтін төменде келтірілген) студенттерге жалпы орта білімге, жаңа техниканы енгізуге, адамдарды қоғамдық-саяси өмірге кеңінен таныстыруға байланысты көптеген кәсіби сөздер, мысалы, байланыс, магнитсіздену, диагноз, жарақат және басқалар жиі қолданыла бастағаны туралы айтылады. Оқушылар диктант жазады, онда мамандықпен тығыз байланысты сақтайтын жалпы сөздерді (мұғалім үшін олар мәтінде көрсетілген) атап көрсетеді, яғни. көбінесе тиісті мамандықтағы адамдар қолданады. Бұл сөздерде оқушылар өздеріне белгілі орфограммалары бар сөздердің бөліктерін білдіреді. Еділ-Дон каналы Волгоградтың оңтүстік шетіндегі Еділден оңға, батысқа қарай кетеді. Тік баураймен тоғыз шлюзді кесіп өтіп, Еділ жағындағы кеме сексен сегіз метрге көтеріліп, су қоймасына түседі. Әрбір шлюз — сәулет өнері. Арна бойында ағаштар отырғызылды. Содан кейін кеме қазылған канал арқылы өтіп, он алты метр жерге тереңдей түскен үлкен ойықтан өтіп, одан әрі жүзіп, ақыры төрт шлюз арқылы қырық төрт метрге Донға қарай жұмсақ баурайға түседі. VI. Сабақты қорытындылау. Оқушылар "жаңа ұғым: кәсіби сөз" деп жазады және сұраққа жауап береді: Жалпы не және кәсіби және диалектілік сөздер несімен ерекшеленеді? VII. Тапсырма үйге: заучить анықтау "кәсіптік" деген сөз " орындау упр. 70 (жазбаша тапсырма), тексерілмеген емлелермен шеңбердегі сөздерді қайталаңыз. жүктеу/скачать 231,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||