Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 2,36 Mb. Pdf көрінісі
|
17-18 СЕРТИФИКАЦИЯ методсборник
6866
|
62 1.2. Опыт действующих на территории Казахстана и обучающих по международным стандартам школ по сертификации профессиональных компетенций учителей Успешное достижение целей модернизации казахстанской системы образования, основанных на требованиях профессионального стандарта «Педагог» и заключающихся в повышении качества образования и доступности образовательных услуг, предполагает коренное изменение подхода к оцениванию эффективности педагогической деятельности. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы с переходом на личностно- ориентированную модель обучения предусматривает особые требования к учителям, их профессиональным качествам. Особое место при этом отводится вопросу оценки профессиональной деятельности учителя. Потребность в данной оценке возникает в связи с существующей системой аттестации работников образования, повышения квалификации педагогических работников, проведении внутреннего аудита по выявлению и устранению недостатков в работе учителя, в его взаимодействии с обучающимися и другими сторонними участниками образовательного процесса, в том числе с родителями. Оценка деятельности учителя является сложным процессом, заключающимся в поиске параметров и критериев оценивания, методов и форм оценки и ее внедрения в практику образования. В системе среднего образования при оценке труда учителя проблема заключается в том, что недостаточно регламентируются субъекты оценивания, не в полной мере реализуется возможность внутренней и внешней оценки. В деятельности учителя важное место занимают обучающиеся, их родители, как участники учебно-воспитательного процесса, представители сторонних заинтересованных организаций, общественности. При этом важно найти такие способы оценки, которые позволяют обучающимся, родителям и представителям сторонних организаций стать полноценными участниками оценивания деятельности учителя. Необходимо отметить, что объективная оценка профессиональной деятельности учителя, несомненно, оказывает положительное воздействие на его отношение к своей деятельности и мотивацию его профессионального роста. Одним из важнейших направлений улучшения учебно- воспитательного процесса в организациях общего среднего образования, является работа с педагогическими кадрами, повышение их педагогической квалификации. В настоящее время появилась потребность в такой подготовке педагога, которая позволяла бы сочетать фундаментальность профессиональных базовых знаний с инновационностью мышления и практико-ориентированным, 63 исследовательским подходом к разрешению конкретных образовательных проблем. Одним из ключевых аспектов, определяющих качество образования, является профессиональная компетентность педагога, являющегося носителем знаний, умений и навыков, которые он передает обучающимся с помощью различных средств, методик и технологий. Руководители организаций образования, организующие, контролирующие и координирующие учебный процесс, совместно с другими категориями специалистов – педагогами и учебно-методическим персоналом – решают важнейшую задачу перевода образования на инновационную основу. Разработка системы оценки профессиональных компетенций педагогов-учителей на основе НРК, ОРК и профессионального стандарта «Педагог» ставит совершенно новые задачи, зачастую не отраженные в нормативно-правовых документах Министерства образования и науки Республики Казахстан. Если учесть, что профессиональный стандарт «Педагог» утвержден буквально недавно, то естественно, что многие организации образования в сложившейся ситуации для решения задач по оцениванию профессиональных компетенций учителей были вынуждены самостоятельно разрабатывать как «списки показателей», по которым должны оцениваться профессиональные компетенции педагогов, так и способы обработки собираемой информации. В этом смысле для разработки системы независимой сертификации профессиональных компетенций учителей-педагогов изучение опыта АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», Международной организации «Мирас», Казахского-турецкого лицея-комплекса «Нур Орда», которые функционируют в Казахстане последние десятилетия, является необходимым. жүктеу/скачать 2,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|