Әлеуметтік –гуманитарлық ғылымдар факультеті «Білім технологиялар» кафедрасы
жүктеу/скачать 121,42 Kb.
|
Қожа Ахмет Ясауи атындағы Халықаралық қазақ
1607951199303, Невро сириус жасаган 2, Ертаева К. тест тұмау, 5-лекция. ОТБАСЫ және қазіргі заман, 7EE98781-0713-49CD-A6F1-8D483E07C28B
| Қорытынды
Қорытындылай келе, мынаны айтуға болады: біріншіден, студенттер құрамының әлеуметтік шығу тегі мен өмір сүру деңгейі бойынша өзгеруі (және олар өте тығыз байланысты) студенттер массасының дифференциациясының, біркелкі еместігінің және айырмашылығының жоғарылауын көрсетеді. университеттер, факультеттер және кәсіби топтар. Бірте-бірте студенттер ұжымын қалыптастырудағы басымдық қоғамымыздың экономикалық шындықтарына бейімделген қабаттарға ауысуда. Бұл үдеріс одан әрі дамитын болса, халықтың аз қамтылған тобының жоғары білімге қол жеткізуі өте қиын болады. Екіншіден, студент жастардың ұдайы өндірісінің тұрақтануы жоғары оқу орындарына деген қызығушылықтың сақталып отырғанын көрсетеді, бұл оның студенттердің аспаптық құндылықтар иерархиясындағы құндылығының «өсуінен» де көрінеді. Алайда, жоғары оқу орны мен қоғамның әртүрлі басқа топтары арасында туындайтын қарама-қайшылықтар дисфункциялық салдарлардың өсуіне әкеледі. Олар өз көріністері бойынша алуан түрлі және, атап айтқанда, студенттердің алатын дайындық сапасына қанағаттанбауынан, оқу процесінің жеке қабаттарының деформациясынан байқалады. Бірақ ең бастысы, жоғары оқу орындарының қызмет етуінің негізгі нәтижесі – студенттердің білім алуы, олардың кәсіби құзыреттілік деңгейінің тұрақты төмендеуі байқалады. Түлектерді жұмысқа орналастыру мәселелерін шешуде жас мамандардың еңбек нарығының нағыз субъектілеріне айналуы үшін олардың жеке белсенділігі мен бастамашылдығын арттыруға мән беру керек. ЖОО-ның бұл тұрғыдағы міндеті – оларды осы жүйеге ертерек және тиянақты енгізуді қамтамасыз ету. Білікті мамандарға мүдделі кәсіпорындар мен ұйымдар, бір жағынан, университеттер, екінші жағынан, өзара тығыз және формальды емес болуы керек, ал ЖОО-да білім беру ұйымдардың мүдделеріне сәйкес сараланып, бейімделуі керек. Өкінішке орай, гуманитарлық білім алу мәселесі қазір аз қамтылған. Жастардың өзін-өзі анықтауы, олардың экономикалық өмірге араласуы қашанда күрделі әлеуметтік мәселе болды. Оны зерттеудің маңызы нарықтық қатынастардың дамуымен, жұмыссыздықтың таралуымен, халықтың экономикалық дифференциация деңгейінің жоғарылауымен бұрынғыдан да арта түседі. Бәлкім, заңгер де, экономист те қашанда құнды болар, бірақ қоғамның рухани-адамгершілік мұрасын ұмытпау керек. Ендеше, жастар «онсыз еш жерде» деген сеніммен жоғары білім алуға ұмтылады, бірақ диплом жұмысқа орналасудың кепілі болудан қалып, иесін еңбек нарығындағы сұраныс пен ұсынысқа тәуелді ететінін ұмытпаған жөн. жүктеу/скачать 121,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|