Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Всемирная история»
жүктеу/скачать 1,03 Mb. Pdf көрінісі
|
ОШ СОР Всемирная история 9 класс рус
- Бұл бет үшін навигация:
- Уровень мыслительных навыков
- ___________________________________________________________________________
- Критерий оценивания № задания Дескриптор
- Всего баллов
- Ф.И.О.обучающегося
- Суммативное оценивание за раздел 4 «Противостояние тоталитаризма и демократии» Тема
- Уровень мыслительных навыков
- Предпосылки формирования тоталитарного режима в Германии Примеры
- Критерий оценивания № задания Дескриптор Обучающийся Балл
- Всего баллов 15
- Ф.И.О. обучающегося
- ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел 5 «Вторая мировая война»
| Тема
Каковы причины и последствия краха Уолл-стрит? Как страны мира преодолевали Великую депрессию?
8.4.1.3 Использовать понятия «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для
анализа исторических событий 8.4.1.5 Выявлять изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов
8.2.4.1 Характеризовать роль кейнсианства в социально- экономическом развитии стран мира 8.4.1.1 Оценивать влияние достижений технической революции (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран в начале XX века
Использует понятия «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий
Выявляет изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов
понимание сущности кейнсианской модели
Оценивает влияние достижений технической революции (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран в начале XX века
Знание и понимание Применение
20 минут
1. Дайте определения понятиям: Спекуляция – ___________________________________________________________ Акция – ________________________________________________________________ Кредит – _______________________________________________________________
2. Рассмотрите иллюстрации и охарактеризуйте историческое явление Великая депрессия, используя термины «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция».
15
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
3. Используя приведенный фрагмент исторического источника, а также имеющиеся у вас знания, выполните задания. Английский экономист Джон Кейнс выстраивал следующую цепочку: падение общего покупательского спроса вызывает сокращение производства товаров и услуг. Сокращение производства ведёт к разорению мелких товаропроизводителей, к увольнениям наёмных работников большими предприятиями и крупномасштабной безработице. Безработица влечёт снижение доходов населения, то есть покупателей. А это, в свою очередь, форсирует дальнейшее падение покупательского спроса на товары и услуги. Возникает замкнутый круг, удерживающий экономику в состоянии хронической депрессии. Кейнс предлагал следующий выход: если массовый потребитель не способен оживить совокупный спрос в масштабах национальной экономики, это должно сделать государство. Если государство предъявит (и оплатит) предприятиям некий крупный заказ, это приведёт к дополнительному найму рабочей силы со стороны этих фирм. Получая заработную плату, бывшие безработные увеличат свои расходы на потребительские товары, и, соответственно, повысят совокупный экономический спрос. Это, в свою очередь, повлечёт рост совокупного предложения товаров и услуг и общее оздоровление экономики. При этом начальный государственный заказ, предъявленный предприятиям, может быть грандиозным и в той или иной степени даже малополезным.
a) Определите не менее трех причин - звеньев «цепочки», которые, по мнению Джона Кейнса, удерживают экономику в состоянии хронической депрессии (упадка). ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Какой выход предлагает Джон Кейнс для преодоления экономического кризиса? ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Оцените, насколько эффективной оказалась теория Кейнса? ______________________________________________________________________
16
4. Прочитайте текст и определите не менее трех изменений в экономике, которые произошли в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов. 1929-1933 гг. – мировой экономический кризис, связанный с перепроизводством продукции в капиталистических странах, «Великая депрессия». Кризис крайне обострил социальные противоречия в капиталистических странах, противоречия между колониями и метрополиями, между самими империалистическими странами. Кризис отбросил США к уровню 1913 г. Стоимость акций снизилась в 4,5 раза, закрылись 5,5 тыс. банков (1/5 часть всех банков страны). Миллионы мелких вкладчиков потеряли свои сбережения и стали нищими. Был полностью прекращен вывоз капитала. Внешняя торговля сократилась в 3 раза, национальный доход сократился в 2 раза. Размер зарплаты упал в 2 раза. Часть продовольствия, не находившая сбыта, уничтожалась, хотя миллионы людей в стране голодали. Пошлины на импортные товары выросли до 54%, что вызвало ответные меры многих стран. ___________________________________________________________________________
5. Используя предложенные источники, оцените (расположите буквенные обозначения утверждений А, D, C, D на шкале) влияние конвейерного производства на развитие хозяйственной системы США.
Первая конвейерная линия Генри Форда, введенная в строй в апреле 1913 г., использовалась для сборки генераторов. До этого времени один рабочий мог собрать от 25 до 30 генераторов за девятичасовой рабочий день. Это означало, что на сборку одного генератора затрачивалось около 20 минут. Новая линия разбила данный процесс на 29 операций, выполняемых отдельными рабочими с отдельными узлами генератора, которые доставлял к ним постоянно двигающийся конвейер. Новый подход сократил время сборки одного генератора в среднем до 13 минут. Через год удалось разбить производственный процесс на 84 операции, и время сборки одного генератора сократилось до 5 минут.
Обоснуйте свою оценку. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 1 2
4 17
Критерий оценивания № задания Дескриптор Обучающийся Балл Использует понятия «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий; 1 объясняет значение понятия
«спекуляция»; 1 объясняет значение понятия «акция»; 1 объясняет значение понятия «кредит»; 1 2
при описании «великой депрессии»; 1 использует понятие «рынок ценных бумаг» при
описании «великой депрессии»; 1 использует понятие «банкротство» при описании «великой депрессии»; 1 использует понятие «инфляция» при описании «великой депрессии»; 1 Демонстрирует понимание сущности кейнсианской модели 3 определяет первую причину, удерживающую экономику в состоянии хронической депрессии; 1 определяет вторую причину, удерживающую экономику в состоянии хронической депрессии; 1 определяет третью причину, удерживающую экономику в состоянии хронической депрессии; 1 указывает пути преодоления экономического кризиса по Д.Кейнсу; 1 оценивает эффективность теории
Д.Кейнса; 1 Выявляет изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов 4 определяет первое изменение в экономике; 1 определяет второе изменение в экономике; 1 определяет третье изменение в экономике; 1 оценивает влияние достижений технической революции (конвейерное производство, стандартизация) на
развитие хозяйственной системы стран в начале XX века; 5 оценивает первое положительное влияние внедрения конвейера; 1 оценивает второе положительное влияние внедрения конвейера; 1 оценивает третье положительное влияние внедрения конвейера; 1 оценивает четвертое положительное влияние внедрения конвейера; 1 дает обоснование своей оценки. 1 Всего баллов 20
18
«Мировой экономический кризис» Ф.И.О.обучающегося__________________________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Использует понятия «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа»,
«кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий.
Затрудняется при использовании понятий «рынок ценных бумаг»,
«акция», «спекуляция», «фондовая биржа»,
«кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий.
Допускает незначительное количество ошибок (не более трех), в использовании понятий «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа
исторических событий.
Использует понятия «рынок ценных бумаг»,
«акция», «спекуляция», «фондовая биржа»,
«кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий.
Демонстрирует понимание сущности кейнсианской модели Затрудняется при определении причин экономического кризиса, путей преодоления кризиса по Д.Кейнсу, в оценке эффективности теории
Д.Кейнса. Допускает незначительное количество ошибок
определении причин
экономического кризиса/ путей преодоления кризиса по Д.Кейнсу/ в оценке эффективности теории Д.Кейнса. Определяет причины
экономического кризиса, пути преодоления кризиса по
Д.Кейнсу, дает
оценку эффективности теории Д.Кейнса. Выявляет изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов. Затрудняется при выявлении изменений в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов.
Допускает незначительное количество ошибок (не более 3-х), выявляя изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов.
Выявляет изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов.
19
«Противостояние тоталитаризма и демократии» Тема Как изменилось советское общество в 1927-1939 гг.? Почему в конце 20-х – 30-е гг. в Японии усилился процесс милитаризации? Почему фашизм получил развитие в Италии и Германии? Какое воздействие оказала нацистская политика на жизнь людей в Германии? Насколько был устойчив «Народный фронт» во Франции и Испании?
8.1.1.2 Анализировать изменение статуса социальных слоев (рабочего класса, крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества 8.1.2.1
Анализировать влияние
распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм)
8.3.1.2 Объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно- административной системы) 8.3.1.1
Анализировать влияние
общественно- политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества
Анализирует изменение статуса социальных слоев (рабочего класса, крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества
Анализирует влияние
распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм)
Объясняет предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно- административной системы)
Анализирует влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества
Применение Навыки высокого порядка
20 минут
20
1. Используя приведенный фрагмент исторического источника, а также имеющиеся у вас знания, ответьте на вопрос.
Уже в 1931 г. секретным решением НКВД ограничивались гонения на беспартийных специалистов. Отныне по отношению к инженерному персоналу, говоря словами Сталина, стала осуществляться "политика привлечения и заботы". Постепенно послабления начинают распространяться и на деревню. Так, 27 мая 1934 г. была объявлена частичная амнистия и возвращение прав бывшим "кулакам". Год спустя справедливость восстанавливается в отношении целой категории населения: детей раскулаченных. Для этого оказалось достаточно одной реплики, оброненной Сталиным на совещании комбайнёров в 1935 г. Когда колхозник из Башкирии А. Гильба под аплодисменты зала заявил: "Хотя я и сын кулака, но я буду честно бороться за дело рабочих и крестьян", - Сталин произнёс: "Сын за отца не отвечает". Эта получившая весомый политический резонанс фраза в одночасье ликвидировала статус отщепенцев общества, который имели дети крестьян, пострадавших в годы коллективизации. В середине тридцатых ликвидируются введенные Октябрём социальные ограничения в области образования для выходцев из бывших господствовавших классов. Как изменилось положение социальных групп в СССР к 30-м годам? а) Рабочих_______________________________________________________________ b) Крестьян ______________________________________________________________ c) Интеллигенции _________________________________________________________
2. Используя приведенный фрагмент исторического источника, а также имеющиеся у вас знания, ответьте на вопрос. Последствия мирового экономического кризиса 1929-1933 гг. преодолевались в Японии за счет милитаризации экономики, т.е. развития военного производства, что привело к усилению роли военных кругов в политике. К середине 30-х гг. в Японии сложились военно-фашистские группировки, которые добивались ликвидации парламентского строя и установления военной диктатуры и расширения внешнеполитической экспансии. Основу идеологии японского фашизма составила концепция ниппонизма (японизма), которая определяла особую «божественную» миссию Японии по установлению социальной «гармонии», единой «семьи-государства» во главе с императором и идею о лидерстве «высшей расы Ямато» в Азии. Особенность идеологии японских фашистов заключалась в том, что в ней сочетались национальная религия синто (синтоизм) и идеи самурайского кодекса бусидо. В 1940 г. политические партии Японии были распущены. В стране установился военно-фашистский режим.
военно-фашистского режима? (приведите не менее четырех примеров) a)______________________________________________________________________ b)______________________________________________________________________ c)______________________________________________________________________ d) _____________________________________________________________________
3. Рассмотрите предпосылки формирования тоталитарного режима и определите, каким образом реализовались эти предпосылки с истории Германии. Заполните таблицу.
21
режима в Германии Примеры 1.
Возможности для
манипулирования общественным сознанием (радио, средства связи, СМИ)
сознании культа государства, распространение коллективистских взглядов
3. Массовая психологическая неудовлетворенность отчуждением личности, ее незащищенностью и одиночеством. Тоталитарные движения создают иллюзию приобщения к «вечным ценностям»: классу, нации, государству
4. Острые социально-экономические кризисы ведут к маргинализации общества, появлению многочисленных обедневших слоев населения, особо восприимчивых к тоталитарной идеологии и склонных к политическому радикализму
4. Используя приведенный фрагмент исторического источника, а также знания, полученные при изучении раздела, ответьте на вопросы. В июле 1934 года социалисты и коммунисты Франции договорились действовать вместе против фашизма. Позже к этому блоку присоединились и радикалы. После долгих переговоров социалисты, коммунисты, Всеобщая конференция труда (ВКТ), Радикальная партия и ряд других мелких, преимущественно левых и левоцентристских, организаций заключили 14 июля 1935 года соглашение о создании политического союза под названием «Народное объединение», которое, однако, стало более известным под названием Народный фронт. Правительство Народного фронта во Франции запретило все фашистские партии. После этого начались масштабные реформы. В интересах рабочих был введён обязательный ежегодный оплачиваемый отпуск. Изменилась система налогообложения. Мелкие предприятия платили 2 процента с прибыли, а большие - 6. Законодательно ограничивалось количество рабочих часов в неделю. Были расширены права женщин. a) Что стало причиной создания «Народного фронта» во Франции? _______________________________________________________________________ b) Почему левые партии и радикалы решили объединить свои усилия в борьбе против фашизма и выступили с инициативой создания «Народного фронта»? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ c) Как повлияло данное событие на политическую жизнь общества во Франции? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ d) Каково значение данного события в мировой истории? ____________________ _______________________________________________________________________
22
№ задания Дескриптор Обучающийся Балл Анализирует изменение статуса социальных слоев (рабочего класса, крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества 1
анализирует изменения в положении рабочего класса к 1930-м годам в СССР;
1 анализирует изменения в положении крестьянства к 1930-м годам в СССР; 1 анализирует изменения в положении интеллигенции к 30-м годам в СССР; 1 Анализирует влияние распространения реакционных идеологий на
изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм,
шовинизм, нацизм); 2 анализирует изменения, которые
произошли в социальной жизни общества в Японии, приводит первый пример; 1 анализирует изменения, которые
произошли в социальной жизни общества в Японии, приводит второй пример; 1 анализирует изменения, которые
произошли в социальной жизни общества в Японии, приводит третий пример; 1 анализирует изменения, которые
произошли в социальной жизни общества в Японии,
приводит четвертый пример; 1 Объясняет предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно- административной системы) 3 приводит первый пример из истории фашисткой Германии; 1 приводит второй пример из истории фашисткой Германии; 1
приводит третий пример из истории фашисткой Германии; 1 приводит четвертый пример из истории фашисткой Германии; 1 Анализирует влияние общественно- политических течений
(социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал- демократия) на жизнь общества 4 называет причину создания «Народного фронта» во Франции; 1 анализирует влияния левых партий; 1 анализирует влияние «Народного фронта» на политическую жизнь общества; 1 делает выводы о значении «Народного фронта» в мировой истории. 1
15 23
за раздел «Противостояние тоталитаризма и демократии» Ф.И.О. обучающегося ________________________________________________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Анализирует изменение статуса социальных слоев (рабочего класса,
крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества. Затрудняется, анализируя изменение статуса социальных слоев (рабочего класса, крестьянства, интеллигенции) в связи с
социалистического общества.
Допускает незначительное количество ошибок (не более одной), анализируя изменение статуса социальных слоев (рабочего класса,
крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества. Анализирует изменение статуса социальных слоев (рабочего класса,
крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества. Анализирует влияние распространения реакционных идеологий на
изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм). Затрудняется, анализируя влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм).
Допускает незначительное количество ошибок (не более 1), анализируя влияние
распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм). Анализирует влияние
распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм). Объясняет предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно- административной системы). Затрудняется при объяснении предпосылок формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы).
Допускает незначительное количество ошибок (не более 2-х), объясняя предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно- административной системы). Объясняет предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно- административной системы). Анализирует влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-
демократия) на
жизнь общества. Затрудняется, анализируя влияние общественно- политических течений на жизнь общества.
Допускает незначительное количество ошибок (не более 1-й), анализируя влияние общественно-политических течений на жизнь общества. Анализирует влияние общественно-политических течений на жизнь общества.
24
Суммативное оценивание за раздел 5 «Вторая мировая война» жүктеу/скачать 1,03 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|