ғылыми- теориялық және күрастырушылык-техникалық (нормативтік, реттеу- шілік). Ғылыми-теориялық қызмет физика, химия, биология сияқты іргелі
ғылымдарға, қүрастырушылық-техникалық қызмет техникалық ғылымдарға,
медицинаға және т.б. ғылымдарға тән. Педагогикада бүл екі қызмет біріктірілген.
Педагогиканы тек теориялық ғылым немесе тек қолданбалы ғылым деп
қарастыруға болмайды. Ол, бір жағынан, педагогикапық қүбылыстарды
сипаттайды және түсіндіреді, екінші жағынан қалай оқыту және тәрбиелеу
керек, соған нүсқау береді. Ғылыми-теориялық қызметті іске асыра отырып,
зерттеуші педагогикалық болмыстың мөнін көрсетеді. Нәтижесінде мүғалім-
дердің жаңа оқулықпен жүмысының табысты немесе табыссыз өтуінің себебі,
оқушылардың белгілі бір типтегі оқу материалдарын оқып-үйренудегі
қиындықтар, білім мазмүнының қүрамы, қызметтері мен қүрылымы туралы
білімдер алынады.
Зерттеуші қүрастырушылық-техникалық қызмет атқара отырып, педагоги
калык болмысты болуға нақты күйінде көрсетеді. Бүл керек білімдер - оқу-
тәрбие үрдісінің мақсаттарына және оның өту жағдайларына сәйкес педаго
гикалык әрекетті қалай жоспарлау, іске асыру және жетілдіру туралы білімдер.
Бүған оқыту мен тәрбиелеудің жалгіы үстанымдары, жеке пәндерді оқыту
үстанымдары, педагогикалық ережелер, әдістемелік нүсқаулар және т.б. жатады.
1.2. Педагогика гылымының міндеттері Педагогиканы оқып-үйренушілерді әуел бастан ғылыми және практикалық
міндеттерді араластырып алудан сақтандыру қажет. Ғылым мен практиканың
бірлігі мен айырмашылығы, бүларды есепке алмау салдарлары туралы осы
кітаптың келесі бөлімдеріңце айтылады. Бүл жерде айтпағымыз тек осы
саладағы практикалық жүмыс адамдардың оқыту мен тәрбиелеу орекетінің
пакты нәтижелеріне бағытталған, ал ғылыми қызмет - осы әрекеттің
объективті түрде де тиімді, мүмкіндігінше койылған мақсатқа сай жүргізілуі
туралы білімдер алуға бағытталған. Педагогика ғылымының міндеттері -
танымдық міндеттер. Бүлардың арасында бірінші орында
