Правила проведения суммативного оценивания 5 Модерация и выставление баллов 5
!ТС Естествознание 3кл ОШ 2021
- Бұл бет үшін навигация:
- 4. Примеры заданий и схема выставления баллов
- Схема выставления баллов
- СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ІІ ЧЕТВЕРТЬ
- Структура суммативного оценивания
- Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
| Раздел
|
Проверяемые цели |
Уровень мыслительных навыков |
Колич. заданий* |
Тип задания* |
Время на выполнение/ мин* |
Балл* | |||||||
|
Балл за раздел | |||||||||||||
|
Раздел 2 Живая природа Растения |
3.2.1.2 объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.2.1.1 объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза 3.2.1.4 объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений |
Знание и понимание |
1
|
МВО
|
3
|
3
|
6 | ||||||
|
Применение |
1 |
РО |
8 |
1 | |||||||||
|
Навыки высокого порядка |
1
|
РО
|
7
|
2
| |||||||||
|
Раздел 2 Живая |
3.2.2.2 различать животных по среде обитания |
Знание и понимание |
1 |
МВО |
2 |
3 |
| ||||||
|
природа Животные |
3.2.2.3 характеризовать типы взаимоотношений животных в природе |
Применение |
1 |
КО/РО |
7 |
2 |
| ||||||
|
|
3.2.2.5 объяснять изменение численности животных от изменений условий среды |
Применение |
1
|
РО
|
8
|
2
|
10 | ||||||
|
|
обитания |
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
3.2.2.4 исследовать взаимосвязь между растениями и животными |
Применение |
1 |
РО |
10 |
3 |
| ||||||
|
ИТОГО |
|
7 |
|
45 |
16 |
16 | |||||||
|
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения | |||||||||||||
7
4. Примеры заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
за 1 четверть по предмету «Естествознание»
Задание 1.
Как пустынные растения приспособляются к недостатку воды? Укажи (🗸) 3 верных утверждения.
|
Утверждения |
Знак |
|
Имеют очень короткие, ветвистые корни. |
|
|
Накапливают запасы влаги в листьях, стебле и корнях. |
|
|
Имеют очень длинные или чрезвычайно разветвленные корни. |
|
|
Имеют крупные, хорошо приспособленные для испарения влаги листья. |
|
|
Имеют листья с твёрдыми концами и колючками или имеют восковой налет на листьях. |
|
[3]
Задание 2.
Рассмотри рисунок. Объясни, как происходит выделение кислорода растениями во время фотосинтеза?
Ответ:
Задание 3.
Ответь на вопросы.
[1]
а) Какие действия людей могут причинить вред растительному миру? Приведи 1-2 примера.
в) Как эти действия влияют на многообразие растений?
[2]
Задание 4.
Определи местообитание животных и напиши соответствующий номер в таблицу.
|
Местообитание |
Номера |
|
Животные леса |
|
|
Животные степей |
|
|
Животные гор |
|
[3]
Задание 5.
Прочитай текст.
Бурундуки, дятлы, полёвки, как и белки питаются семенами хвойных деревьев.
Некоторые из этих животных приносят большую пользу для белки.
Ответь на вопросы..
а) Какой тип взаимоотношений между животными?
в) Какую пользу приносят животные для белки?
[2]
Задание 6.
Рассмотри рисунки. Ответь на вопрос.
Как изменения условий среды обитания влияют на жизнь животных?
|
|
|
|
1) наводнение |
2) обмеление водоёмов |
1)
2)
[2]
Задание 7.
Рассмотри рисунки и ответь на вопрос.
Какая связь существует между растениями и животными? Приведи 3 примера.
|
|
|
|
1)
2)
3)
[3]
Схема выставления баллов
|
№ |
Ответ |
Балл |
Дополнительная информация |
|
1 |
|
3 |
За каждый правильный ответ- 1 балл. |
|
2 |
Кислород, который выделяется во время фотосинтеза, поступает из воды. Растения поглощают воду и углекислый газ. Позже образуется кислород и сахар. Кислород выделяется, а сахар накапливается для получения энергии. |
1 |
|
|
3
|
Возможный ответ обучающегося: Вырубать леса/рвать цветы/сбор ягод, лекарственных трав/ выбрасывать мусор в лесу/ вытаптывание растений/ строительство дорог/ выкашивание/ |
1 |
Принимаются альтернативные ответы. |
|
Безвозвратной гибели многих видов растений / исчезновение видового состава растительности / уменьшаются лекарственные растения/ разрушается природные сообщества. |
1
|
|
4
|
|
3
|
За каждую пару ответов выставляется 1 балл. | ||
|
5
|
Конкуренция |
1 |
| ||
|
Дятлы поставляют им дупла для жилья/ бурундуки и полёвки делают запасы, которые зимой находит белка. |
1
|
| |||
|
6 |
Возможные ответы обучающегося: Очень часто от наводнений и половодья гибнут животные. Вода заливает их норы, землю. Те животные, которые не смогли выбраться из опасной зоны, погибают. |
1 |
Принимаются альтернативные ответы. | ||
|
Обмеление водоёмов во время засухи приводит к уменьшению численности животных водной среды обитания. Пересыхание водоёмов приводит к большим трагедиям: гибнут рыбы, водные растения |
1 | ||||
|
7
|
Возможные ответы обучающегося: Растения служат пищей для многих животных/ Растения обогащают воздух кислородом, который нужен для дыхания всем живым существам. |
1
|
Принимаются альтернативные ответы. | ||
|
Дупло в дереве служит жильём для белки/некоторых животных/ Растения являются домом для многих птиц, которые строят гнёзда на них. |
1
| ||||
|
Пчела/насекомые опыляют растения/Животные распространяют плоды и семена многих растений. |
1 | ||||
|
Всего |
16 |
| |||
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ІІ ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность – 45 минут
Количество баллов - 16
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развёрнутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов.
Данный вариант состоит из 7 заданий, включающих вопросы с кратким ответом и вопросы, требующие развёрнутого ответа.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
|
Раздел |
Проверяемые цели |
Уровень мыслительных навыков |
Колич. заданий* |
Тип задания* |
Время на выполнение/ мин* |
Балл* |
Балл за раздел | ||||||
|
Раздел 2 Живая природа Человек |
3.2.3.1 определять расположение внутренних органов человека |
Знание и понимание |
1 |
КО |
3 |
2 |
7 | ||||||
|
3.2.3.3 описывать дыхательную систему и ее роль в организме человека |
Применение |
1 |
КО/РО |
5 |
2 | ||||||||
|
3.2.3.5 объяснять способы защиты организма человека от болезней и инфекций |
Применение |
1
|
РО
|
10
|
3
| ||||||||
|
Раздел 3 Вещества и их свойства |
3.3.1.1 классифицировать вещества по происхождению и агрегатному состоянию |
Знание и понимание |
1 |
КО |
5 |
3 |
9 | ||||||
|
3.3.2.2 описывать влияние воздуха на горение |
Применение |
1 |
РО |
7 |
1 | ||||||||
|
3.3.3.2 сравнивать основные природные источники воды |
Применение |
1
|
КО
|
5
|
3
| ||||||||
|
3.3.3.6 объяснять важность воды для жизни |
Навыки высокого порядка |
1 |
РО |
10 |
2 | ||||||||
|
| |||||||||||||
жүктеу/скачать 1,11 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
