Требования к уровню подготовки учащихся

55. Учащиеся 5-6 классов должны знать:

1. 
   предмет истории, археологические и письменные источники;
   
2. 
   влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
   
3. 
   линию времени, счет лет в истории;
   
4. 
   стоянки первобытных людей;
   
5. 
   важные события в истории Казахстана, исторических деятелей;
   
6. 
   историческую родину;
   
7. 
   первые государственные объединения на территории Казахстана;
   
8. 
   понятие государства, государственные символы;
   

1. 
   применять понятия «год» и «век», устанавливать последовательность и деятельность событий в истории;
   
2. 
   показывать на карте исторические объекты, описывать географическое положение;
   
3. 
   описывать занятия, жизнь и быт древних людей;
   
4. 
   описывать древние архитектурные памятники и памятники искусства;
   
5. 
   анализировать взаимоотношение племен на территории Казахстана;
   
6. 
   пересказывать содержание учебного материала своими словами, давать личную оценку историческим событиям;
   
7. 
   выделять главное в тексте учебника;
   
8. 
   составлять краткий план по содержанию темы;
   
9. 
   пользоваться историческими терминами и объяснять их;
   
10. 
    выражать собственное мнение по поводу ответа одноклассников.
    

1. 
   социально-экономическое развитие Казахстана в период средневековья;
   
2. 
   особенности становления и развития государств на территории Казахстана;
   
3. 
   основные факты и события внешней политики государств и борьбу за независимость во времена монгольских и джунгарских завоеваний;
   
4. 
   достижения культуры народов Казахстана;
   
5. 
   основные исторические памятники периода средневековья;
   
6. 
   хронологические рамки истории Казахстана в новое время;
   
7. 
   внутреннее и внешнее состояние Казахстана в начале XVIII века;
   
8. 
   хозяйство, социальную структуру общества, систему управления;
   
9. 
   наиболее важные события из истории национально-освободительного движения;
   
10. 
    причины переселения уйгуров и дунган в Семиречье;
    
11. 
    культуру Казахстана XVIII–XIX века.
    

1. 
   описывать жизнь и быт населения в эпоху средневековья;
   
2. 
   анализировать основные изменения в политической истории;
   
3. 
   проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках;
   
4. 
   составлять хронологические и синхронистические таблицы;
   
5. 
   объяснять роль средневековых городов в экономическом, политическом и культурном развитии;
   
6. 
   давать оценку роли религии в формировании мировоззрения человека;
   
7. 
   давать оценку роли ислама в культурном и духовном развитии общества;
   
8. 
   анализировать текст, выделять в нем главное;
   
9. 
   составлять развернутый план изучаемой темы;
   
10. 
    давать самостоятельную характеристику важнейшим историческим событиям, историческим деятелям, социальным группам;
    
11. 
    переносить имеющиеся знания в новую ситуацию;
    
12. 
    высказывать свою личностную оценку по изучаемым вопросам и аргументировано отстаивать собственную точку зрения;
    
13. 
    выступать с сообщениями и докладами;
    
14. 
    использовать историческую карту при изучении темы;
    
15. 
    составлять конспекты по отдельным темам;
    
16. 
    выполнять тестовые задания;
    
17. 
    осуществлять самостоятельный поиск дополнительного материала (ЭСИ, библиотека).
    

1. 
   основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;
   
2. 
   периодизацию отечественной истории;
   
3. 
   особенности исторического пути Казахстана, его роль в мировом сообществе;
   
4. 
   современные версии и трактовки отдельных проблем истории;
   
5. 
   историческую обусловленность современных общественных процессов;
   
6. 
   историю развития Казахстана в годы Первой мировой войны, Февральского и Октябрьского переворота, Гражданской войны;
   
7. 
   сущность политики военного коммунизма и новой экономической политики;
   
8. 
   главные этапы восстановления казахской государственности, образование КазАССР и КазССР;
   
9. 
   ход индустриализации и коллективизации в Казахстане и их последствия для казахского народа;
   
10. 
    формирование тоталитарного государства и массовые репрессии против национальной интеллигенции;
    
11. 
    роль Казахстана в деле достижения Великой Победы в годы Великой отечественной войны;
    
12. 
    экономическое, социально-политическое развитие Казахстана в послевоенный период;
    
13. 
    причины освоения целины, ее последствия для Казахстана, Казахстан в эпоху «застоя»;
    
14. 
    провозглашение независимости Казахстана;
    
15. 
    развитие Казахстана в условиях суверенитета;
    

1. 
   готовить развернутый рассказ по той или иной теме;
   
2. 
   самостоятельно раскрывать причины важнейших событий в новейшее время, их историческое значение;
   
3. 
   объяснять сущность политики государства;
   
4. 
   самостоятельно работать с новым материалом, заниматься поисковой работой;
   
5. 
   самостоятельно анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное;
   
6. 
   давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в истории государства;
   
7. 
   аргументировано выражать личностную точку зрения по определенным вопросам;
   
8. 
   работать с тестовыми заданиями;
   
9. 
   составлять опорные конспекты, схемы, таблицы;
   
10. 
    критически анализировать источники исторической информации (выявлять авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
    
11. 
    анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
    
12. 
    различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
    
13. 
    устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
    
14. 
    участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
    
15. 
    представлять результаты изучения исторического материала в разнообразных формах - конспектах, рефератах, рецензиях;
    
16. 
    определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
    
17. 
    использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
    
18. 
    соотносить свои действия и поступки окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
    
19. 
    осознавать себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином Республики Казахстан.
    

1. 
   проявление уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;
   
2. 
   проявление активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;
   
3. 
   владение государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
   
4. 
   стремление беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;
   
5. 
   ведение здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;
   
6. 
   проявление высокой культуры человеческого общения, соблюдении этических норм;
   
7. 
   мотивированности и способности к самообразованию и самореализации и созидательному труду;
   
8. 
   уважение к старшему поколению и заботе о младших, проявлении доброты и чуткости к другим;
   
9. 
   умение адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.
   

1. 
   владение системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;
   
2. 
   умение анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;
   
3. 
   владение методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;
   
4. 
   владение современными информационно-коммуникационными технологиями;
   
5. 
   владение развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой.
   

1. 
   Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
   

3. Задачами обучения предмету в области предметных результатов являются:

4) развитие у учащихся умения понимать закономерные особенности исторического развития, определять собственные взгляды и принципы на развитие общества;

7) воспитание уважительного отношения к мировым культурным достижениям;

8) формирование навыка использования исторических знаний при анализе политических, социально-экономических и международных проблем современности.

4. Объем учебной нагрузки по предмету «Всемирная история» составляет:

1) в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

2) в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

3) в 8 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

4) в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

1. 
   история Казахстана: древняя история Казахстана. Средневековая история Казахстана. Новая история Казахстана. Общественно-политические процессы в Казахстане.
   
2. 
   география: история изучает развитие общества не только во времени, но и в пространстве. В изучении изменений в политической карте мира, используются знания школьников о географическом пространстве;
   
3. 
   литература: при изучении проблем развития науки и культуры необходимо использовать знания учащихся, приобретенные на уроках по русской и казахской литературы. Используются художественные произведения, раскрывающие политическую и социальную картину изучаемой эпохи.
   
4. 
   казахский, русский и иностранные языки: при работе над историческими понятиями и терминами используются знания, умения и навыки школьников, приобретенные в результате изучения родного и иностранных языков.
   
5. 
   химия и физика: при изучении проблем развития культуры, науки и техники используются знания школьников об атомно-молекулярном учении, о законе всемирного тяготения и другие представления о строении физического мира, полученные из курса химии и физики.
   
6. 
   математика: при выполнении заданий учащимися по составлению хронологических и синхронных таблиц необходимо использовать навыки абстракции, освоенные на уроках математики.
   

государство Ассирия. Образование и развитие Ассирийского государства. Государство Урарту. Культура Древней Ассирии;

древняя Финикия и Палестина. Развитие Финикийских городов-государств. Израильско-иудейское государство. Культура народов Восточного Средиземноморья в древности);

парфийское царство. Образование Парфийского царства, система правления. Взаймоотношение кочевников и парфинян. Римо-Парфийские войны;

12. Южная и Восточная Азия в древности (5 часов):

Древняя Спарта. Причины и особенности образования государства в Спарте. Илоты. Организация государственной власти;

14. Древний Рим (5 часов), Рим в эпоху царства и республики. Природно-географические особенности Апенинского полуострова. Система общественного управления. Завоевательные войны Рима. Римская и провинциальная знать;

культура Древнего Рима. Образование в Риме. Римская поэзия. Ораторское искусство. Правовая система. Римские города и архитектура, скульптура. Возникновение христианства. Ценности Римской культуры.

15. Итоговое повторение (1 час).

2. 
   Базовое содержание учебного предмета для 7 класса
   

16. С V века до середины XVII века.

Западная Европа в V-Х веках (1 час), образование германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. «Салическая правда». Принятие франками христианства. Империя Карла Великого. Распад империи. Развитие культуры.

Византийская империя и Ближний Восток в V-Х веках (4 часа), образование Византийской империи. Императорская власть. Юстиниан и его законы. Нашествие славян и арабов на территорию империи и их расселение;

арабы в VІ-Х веках. Арабские племена и их географическое расположение. Пророк Мухаммед. Возникновение ислама и его распространение. Образование Арабского халифата. Народные восстания. Падение халифата. Развитие культуры в мусульманском мире. Образование. Литература. Философия. Искусство;

феодальные отношение в Центральной Азии в раннем средневековье. Эфталитское государство. Развитие хозяйства и культуры. Падение Эфталитского государства. Тюркские народы в раннем средневековье. Тюркские государства, хозяйства. Древнетюркские письменные памятники;

славяне в раннем средневековье. Западные и южные славяне, их общественный строй и хозяйство. Киевская Русь. Ярослав Мудрый. Культура Киевской Руси. Архитектура;

основные признаки и особенности феодального строя (1 час), особенности феодального строя. Основные признаки феодального строя. Натуральное хозяйство. Феодальная раздробленность. Феодалы в раннем средневековье. Феодальный замок. Положение крестьян в средневековом обществе. Борьба против феодального угнетения.

19. Среднее средневековье (ХІ-ХV века) (17 часов).

Европейские государства в ХІ-ХV веках (7 часов):

образование централизованных монархий. Предпосылки образования централизованных монархических государств. Образование аппарата государственного управления. Королевская власть и деятельность короля. Дворянское сословие;

Франция. Объединение французских земель. Столетняя война. Жанна д` Арк. Людовик XI. Деятельность Генеральных Штатов. Абсолютная монархия во Франции;

Англия. Английский парламент. Война Алой розы и Белой розы в Англии. Крестьянское восстание. Установление мощного централизованного государства. Династия Тюдоров;

Испания. Италия. Борьба с арабами. Реконкиста. Объединение Испании. Католическая церковь. Инквизиция. Города-государства Италии. Венеция и Флоренция. Банковская деятельность Медичи;

Русь ХІ-ХШ веков. Развитие феодальных отношений. «Русская правда». Владимир Мономах. «Повесть временных лет»;

изменения в социальной жизни и хозяйственные достижения в ХІ-ХV веках. Достижения в хозяйстве. Ремесло. Появление средневековых городов в Европе. Торговля. Жизнь в европейском городе. Воинское искусство;

развитие просвещения и научных знаний в Европе XI-XV веков. Научные знания. Средневековые школы. Летопись. Развитие литературы. Поэзия. Изобразительное искусство, архитектура и скульптура в средневековье.

Христианская церковь в ХІ-ХІІІ веках. Крестовые походы (1 час), церковь и религиозные служители. Крестовые походы. Церковь –организатор похода на Восток. Поход бедняков и рыцарей на Восток. Последующие крестовые походы. Итоги и последствия крестовых походов.

Страны Азии в период среднего средневековья (4 часа):

феодальный строй в Японии. Возникновение и развитие феодальных отношений в Японии. Развитие городов. Формирование единого государства. Политика изоляции Японии;

установление феодального строя в Китае. Объеденение Китая. Образования Китайской империи. Хозяйство и ремесло. Религия. Развитие образования и науки. Медицина. Культура и искусства. Книгопечатание;

феодальный строй в Индии. Установление феодального строя в Индии. Государство Гуптов. Феодальная раздробленность. Делийский султанат. Империя Великих Моголов. Развитие ремесел и торговли. Религиозные верования. Наука и искусства. Астрономия. Медицина. Скульптура. Строительство храмов и мавзолеев;

Турция в средние века. Создание Османской империи. Власть султана. Борьба народов против османских завоевателей. Турецкая культура. Литература. Научные знания. Ремесло. Турецкие путешественники.

Средняя и Центральная Азия в XI-XV вв. (2 часа):

государство Хорезмшахов. Общественное устройство государства Хорезмшахов. Хозяйство. Освободительные движения в Бухаре и Самарканде. Ослабление государства Хорезмшахов. Города Средней Азии. Города – культурные и научные центры;

развитие научных знаний. Выдающиеся мыслители. Развитие литературы. Астрономическая школа Улугбека. Абу-Райхан Бируни. аль-Хорезми. Абу-Али ибн-Сина. Литература. А. Фердоуси. А. Рудаки. А. Науаи. Омар Хайям. Рашид-ад-Дин. «Собрание летописей». Абу Насыр аль-Фараби, А. Иассауи, М.Кашгари, Ж. Баласагуни, М. Дулати, К. Жалаири. Эпос "Манас". Архитектурное, изобразительное и художественное искусство.

Борьба народов против монголо-татарского нашествия (2 часа):

феодальная раздробленность перед началом монголо-татарского нашествие. Феодальная раздробленность на Руси. Возникновение удельных княжеств на Руси. Постепенное ослабление государств в Средней Азии;

монголо-татарское нашествие. Создание Монгольского государства. Общественно-политический строй. «Яса». Завоевание Чингисханом Казахстана, Средней Азии и Закавказья. Поход Батыя на Русь. Образование Золотой Орды. Борьба народов против завоевателей.

Повторение (1 час).

20. Позднее средневековье (XV век – середина XVII века) (10 часов):

Европейские государства (5 часов), Англия в XVI – середине XVII веков. Развитие производства. Мануфактура. Английский абсолютизм. Власть Тюдоров. Колонизация Ирландии;

Франция в XVI – первой половине XVII веков. Экономическое развитие. Промышленность и торговля. Гражданские войны;

Германия в XVI - первой половине XVII веков. Экономическое положение. Реформация и крестьянские войны. Междоусобицы среди князей. Аусбургский договор;

Испания. Нидерланды, Италия в позднем средневековье. Государственное устройство и экономическое положение. Нидерландская буржуазная революция. Саванарола;

географические открытия в конце XV века - начале XVI веков. Предпосылки географических открытий. Народы Америки в XV веке. Культура народов Майя, Ацтеки, Инки. Открытие Колумбом Америки. Васко да Гама. Результаты географических открытий.

Завершение объеденения русских земель и падение Золотой Орды (XV-XVI века) (2 часа), объеденение русских земель вокруг Москвы. Экономическое и политическое развитие русских земель. Ослабление Золотой Орды. Куликовская битва. Образования централизованного государства на Руси. Опричина. Иван Грозный IV;

Россия в XVIІ веке. Внутренее и международные положение России. Восхождение на трон Бориса Годунова. К. Минин и Д. Пожарский. Восхождение Романовых на трон. Культура народов России в XVIІ веке. Литература и искусства. Скульптура и изобразительное искусство.

Культура народов Европы в конце XV века - первой половине XVIІ века (2 часа), культура эпохи возрождения в Западной Европе. Италия – центр Возрождения. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль Санти. Гуманизм в изобразительном искусстве. Альбрехт Дюрер. Рембрандт. Диего Веласкес;

просвещение и литература народов Европы. Аристократическое образование. Писатели-гуманисты: Томас Мор, Франсуа Рабле, Вильям Шекспир, Ми­гель Сервантес. Развитие научных знаний. Джордано Бруно. Николай Коперник. Галилео Галилей;

итоговое повторение (1 час).

3. 
   
   Каталог: files -> blogs
   blogs -> Тақырыбы: Ленинград қорғанысы Мақсаты: Білімдік
   blogs -> Программа по предмету «Русский язык»
   blogs -> Сабақ түрі : Аралас сабақ Әдіс-тәсілдері : баяндау, түсіндіру, сұрақ-жауап, ой туғызу, қызығушылығын ояту,топпен жұмыс
   blogs -> «Мұрагер»» бағдарламасы жайлы
   blogs -> Негізгі орта білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы пәндерінің
   blogs -> Оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы
   blogs -> Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина
   blogs -> Бастауыш білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы бойынша
   blogs -> Сабақ тақырыбы: Бердібек Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа»
   blogs -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
   
   
   
   жүктеу/скачать 1,56 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: