САБАҚ: Геометриялық денелерді проекциялаушы жазықтықтармен қиып өту

қорытындылау

Прекция дегеніміз не?

Қанша проекциялаушы осьті білесіңде?...

Біздің ойымызша.....

Біз келісеміз...

Мен ойлаймын ...

0-2 минут

3-5 минут

1. 
   Сыныпта жайлы психологиялық ахуал қалыптастыру:
   

2. 
   Жұп болып бірігіп «Досымның портреті» салу
   

6-9 минут

10-14 минут

15 минут

16-23 минут

24-25 минут

26-33 минут

34-37 минут

38-40 минут

Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.

«Геометриялық денелерді проекциялаушы жазықтықтармен қиып өту» тақырыбына мақсат қою. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру. Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу

(Ұ ,МК) Миға шабул. Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгертуге жетелейді:

• 
  Паралелль проекция дегеніміз дегеніміз не?
  
• 
  Ол не үшін керек?
  
• 
  Қанша проекциялаушы жазықтықтар бар?
  
• 
  Сызбада жасап көрдіңіздер ме?
  

(МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.

(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі

І – жұп. Тапсырма: « Көпжақты проекциялаушы жаықтықпен қию» деп нені айтады? 3.29 сурет

ІІ-жұп. Тапсырма: «Пирамиданы порекциялаушы жазықтықпен қиып өту» деп нені айтады? 3.29 сурет

ІІІ- жұп ; Тапсырма: «Цилиндрді жазықықпен қию» 3.30 а - сурет

ІV- жұп; тапсырма: «Конусты жазықтықпен қию » 3.31 сурет

(

Аксонометрия (гректің «ахсо»- ось және «metreo» - өлшеу) ;

• аксонометриялық проекциялар жазықтығы, ал координаталық осьтер проекцияларын аксонометриялық осьтер деп атайды.;

• і кезекпен пайдалану;

Жұмыс барысында мұғалім жекелеген оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт-бағдар беріп отырады.

(Қ) Рефлексия: «бармақ әдісі» әдісі