Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
0-2 минут
3-5 минут
(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді.
Психалогиялық ахуал. «Досымның портреті»
А4 формат, оқулық, сызба үлгілері
Ортасы
6-9 минут
10-14 минут
15 минут
16-23 минут
24-25 минут
26-33 минут
34-37 минут
38-40 минут
40-43 минут
Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал»
Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балаға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
І.тіліктер түрлерін сұрап, оданда күрделі тіліктер болатынын айтып өту «Фронталь» және «Профиль» болып екі топқа бөлінеді. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу
Оқулықпен жұмыс топпен
ІІ. І – топ.Тапсырма: 4.41– сурет. Сатылы тілік
талдау
ІІ- топ. Тапсырма: 4.42- сурет. Сынық тілік
талдау
(МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.
(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі
ІІІ. Практикалық тапсырма өздік жұмыс: Дәптерге тіліктер түрлерін термин сөздерді жазу
ІV. № 9.2 графикалық жұмыс А4 пішімде күрделі тіліктерді орындаңдар
Оқыту мақсаты
Критерий-лер
Дескрипторлар
Жетті
Талпынады
Қорытынды
жетті
Талпынады
Т2
А
Екі көрініс бойынша аксонометриялық проекцияны салу білемін
Тіліктердің түрлерін ажырата аламын
Үшінші көрінісін таба аламын
«Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау.
Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын.
(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады
Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.
Рефлексия
1.Сабақ мақсаты, міндеттері орындалдыма?
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға
жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың
арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Бүгін оқушылар не үйренді ?
Қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске астыма?
Тапсырмалар сәйкес болдыма?
Жоспарыма қандай өзгерістер енгздім және неліктен?
САБАҚ: 37-38
Тақырыбы: Нәрсенің берілген екі көрінісі бойынша үшінші көрінісін тұрғызу
Мектеп: Үшарал
О.М. М.Д.Ш.О
Тексерілді:
Күні: 23-25.01
Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.
СЫНЫП: 9 «А»
Қатысушылар саны: 8
Қатыспағандар:
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
Берілеген екі көрініс бойынша үшінші көріністі салуға үйрету.
Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді оқу
Тыңдалған мәтіндер бойынша өз пікірін дәлелдеу және
қорытындылау
Сабақтың мақсаттары
Барлық оқушылар: геометриялық денелерді таниды. Порекциялар тұрғызу біледі . сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі
Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі.
Кейбір оқушылар: көріністің проекцияларын атай алады. Жазықтықтықтарды атай алады. Геометрииялық прокцияны салды. ажырата алады.
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады: негізгі көріністерді және жазықтықтарды ажыратады
Пәнге қатысты сөздік қормен терминдер:
Порекция, фронталь, профоль, горизонталь
Талқылауға арналған сұрақтар: сызбада неше көрініс бар?
Сабақтың критерийлері
Берілген екі көрініс бойынша үшінші көрінісін табу
Екі көрініс бойынша үшінші көрісті салу
Алынған білімдерін қолданады.
Алдыңғы оқу
Көріністер –негізгі, жергілікті қосымша көріністер
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
0-2 минут
3-5 минут
(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді.
Психалогиялық ахуал. «Досымның портреті»
А4 формат, оқулық, сызба үлгілері
Ортасы
6-9 минут
10-14 минут
15 минут
16-23 минут
24-25 минут
26-33 минут
34-37 минут
38-40 минут
40-43 минут
Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал»
Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балаға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
І. Көрініс түрлері: алдыңғы, үстіңгі, сол жақ, оң жақ, астыңғы, артқы көрініс.
Текшенің макеті және оның көрініс түрлерін текшенің жазбасы арқылы көрсетіледі.Дәл солай бірнеше басқа макеттерінің көрінісі қарастырылады. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу
Оқулықпен жұмыс топпен
ІІ. І – топ.Тапсырма: 4.14 – сурет модельдің аксонамертиялық проекциясын
талдау
ІІ- топ. Тапсырма: 4.15- сурет параллелепипедтің өлшемдерін түсіру. »
талдау
(МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.
(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі
ІІІ. Практикалық тапсырма өздік жұмыс: Дәптерде модельдің үш көрінісін орындаңдар 4.18 – сурет
ІV. № 7 графикалық жұмыс А4 пішімде модель сызбасын аксонометриялық проекциясы бойынша орындаңдар. Өлшемдерін қойыңдар
Оқыту мақсаты
Критерий-лер
Дескрипторлар
Жетті
Талпынады
Қорытынды
жетті
Талпынады
Т2
А
Екі көрініс бойынша аксонометриялық проекцияны салу білемін
Сызбада қандай кесінді басты көрініс екенін білемін
Үшінші көрінісін таба аламын
«Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау.
Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын.
(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.
Фасоль қапшығы
Сызба үлгісі
Оқулық № 2 бөлім
9 сынып
Дәптер, қарындаш, өшіргіш, сызғыш.
Бағалау парақтары
Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары
Стикерлер
соңы
44-45 минут
(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады
Үйге тапсырма
4.4. пр. 16-19 бет
Қосымша ақпарат
Саралау – Көбірек қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Анағұрлым қабілетті
оқушыларға
жаттығуларды
күрделендіруді қалай
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКT байланыстары
Құндылықтардағы
байланыс
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады
Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.
Рефлексия
1.Сабақ мақсаты, міндеттері орындалдыма?
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға
жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың
арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Бүгін оқушылар не үйренді ?
Қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске астыма?
Тапсырмалар сәйкес болдыма?
Жоспарыма қандай өзгерістер енгздім және неліктен?
САБАҚ: 33-34
Тақырыбы: Негізгі көріністер
Мектеп: Үшарал ОМ. М.Д.Ш.О
Тексерілді:
Күні: 3-8. 03
Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.
СЫНЫП: 9
Қатысушылар саны: 8
Қатыспағандар:
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
Негізгі көріністер туралы толық мағлұмат бере отырып, сызуға үйрету
Сабақтың мақсаттары
Барлық оқушылар: геометриялық денелерді таниды. Порекциялар тұрғызу біледі . сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі
Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі.
Кейбір оқушылар: проекциялар түрін ажыратады. Геометрииялық прекцияны салды. ажырата алады.
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады:
Геометриялық денелерді проекциялайды
Пәнге қатысты сөздік қормен терминдер:
Порекция, фронталь, профоль, горизонталь
Диалог құруға/ шығармаға жазуға арналған тапсырмалар:
Талқылауға арналған сұрақтар: қандай геометриялық денелерді білесіңдер. Изометрилық проекциялар қанша градуста орналасқан?
Геометриялық денелерді проекциялаушы жазықтықтармен қиып өту
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
0-2 минут
3-5 минут
(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді.
А4 формат, оқулық, сызба үлгілері
Ортасы
6-9 минут
10-14 минут
15 минут
16-23 минут
24-25 минут
26-33 минут
34-37 минут
38-40 минут
40-43 минут
Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал»
Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
«Тесігі және ойғы бар геометриялық денелердің проекциялары» тақырыбына мақсат қою. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу
І – топ.Тапсырма: 3.32 – суретке талдау жасау. Цилиндр тәрізді тесігі бар вертикаль цилиндр
ІІ- топ. 3.33 – суретке талдау жасау. Призмалық тесігі бар шардың сызбасы
(МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.
(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі
Практикалық тапсырма: 3.34 –сурет. Жетіспейтін сызықтарды толықтыруғы арналған тапсырма. № 5 графикалық жұмыс ( 6 қосымша)
Аксонометрия (гректің «ахсо»- ось және «metreo» - өлшеу) ;
• аксонометриялық проекциялар жазықтығы, ал координаталық осьтер проекцияларын аксонометриялық осьтер деп атайды.;
• і кезекпен пайдалану;
Жұмыс барысында мұғалім жекелеген оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт-бағдар беріп отырады.
(Қ) Рефлексия: «бармақ әдісі» әдіс
Оқыту мақсаты
Критерий-лер
Дескрипторлар
Жетті
Талпынады
Қорытынды
жетті
Талпынады
Т2
А
Тесігі және ойығы бар геометриялық денелерді талдай алады
Тапсырмаларды орындай алады
Өзіне қажетті ақпаратты анықтай алды
Уақытты тиімді пайдаланды
«Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау.
Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын.
(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.
Фасоль қапшығы
Сызба үлгісі
Оқулық 9 сынып
Дәптер, қарындаш, өшіргіш, сызғыш.
Бағалау парақтары
Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары
Стикерлер
соңы
44-45 минут
(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады
Үйге тапсырма
186 бет. Граф. жұмыс
Қосымша ақпарат
Саралау – Көбірек қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Анағұрлым қабілетті
оқушыларға
жаттығуларды
күрделендіруді қалай
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКT байланыстары
Құндылықтардағы
байланыс
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады
Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары сəтті болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне
неліктен?
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға
жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың
арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескер,іңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1.
2.
САБАҚ: 35-36
Көріністер – негізгі, қосымша және жергілікті көріністерді салу.
Мектеп: Үшарал
О.М. М.Д.Ш.О
Тексерілді:
Күні: 16-18 .01
Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р.
СЫНЫП: 9 «А»
Қатысушылар саны: 8
Қатыспағандар:
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
Т2 көріністерді салу нәрселерді проекциялау мағынасын түсіну
О5 Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді оқу
А2Тыңдалған мәтіндер бойынша өз пікірін дәлелдеу және
қорытындылау
Сабақтың мақсаттары
Барлық оқушылар: проекциялау әдісін салады. Порекциялар тұрғызу біледі . сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі
Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі.
Кейбір оқушылар: проекциялар түрін ажыратады. Геометрииялық прекцияны салды. ажырата алады.
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады:
Геометриялық денелерді проекциялайды
Пәнге қатысты сөздік қормен терминдер:
Көрініс, қима, тілік
Диалог құруға/ шығармаға жазуға арналған тапсырмалар:
Геометриялық денелерді проекциялаушы жазықтықтармен қиып өту
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
0-2 минут
3-5 минут
(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді.
А4 формат, оқулық, сызба үлгілері
Ортасы
6-9 минут
10-14 минут
15 минут
16-23 минут
24-25 минут
26-33 минут
34-37 минут
38-40 минут
40-43 минут
Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал»
Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
«Тесігі және ойғы бар геометриялық денелердің проекциялары» тақырыбына мақсат қою. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу
І – топ.Тапсырма: 3.32 – суретке талдау жасау. Цилиндр тәрізді тесігі бар вертикаль цилиндр
ІІ- топ. 3.33 – суретке талдау жасау. Призмалық тесігі бар шардың сызбасы
(МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.
(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі
Практикалық тапсырма: 3.34 –сурет. Жетіспейтін сызықтарды толықтыруғы арналған тапсырма. № 5 графикалық жұмыс ( 6 қосымша)
Аксонометрия (гректің «ахсо»- ось және «metreo» - өлшеу) ;
• аксонометриялық проекциялар жазықтығы, ал координаталық осьтер проекцияларын аксонометриялық осьтер деп атайды.;
• і кезекпен пайдалану;
Жұмыс барысында мұғалім жекелеген оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт-бағдар беріп отырады.
(Қ) Рефлексия: «бармақ әдісі» әдіс
Оқыту мақсаты
Критерий-лер
Дескрипторлар
Жетті
Талпынады
Қорытынды
жетті
Талпынады
Т2
А
Тесігі және ойығы бар геометриялық денелерді талдай алады
Тапсырмаларды орындай алады
Өзіне қажетті ақпаратты анықтай алды
Уақытты тиімді пайдаланды
«Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау.
Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын.
(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.
Фасоль қапшығы
Сызба үлгісі
Оқулық 9 сынып
Дәптер, қарындаш, өшіргіш, сызғыш.
Бағалау парақтары
Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары
Стикерлер
соңы
44-45 минут
(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады
Үйге тапсырма
186 бет. Граф. жұмыс
Қосымша ақпарат
Саралау – Көбірек қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Анағұрлым қабілетті
оқушыларға
жаттығуларды
күрделендіруді қалай
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКT байланыстары
Құндылықтардағы
байланыс
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады
Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары сəтті болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне
неліктен?
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға
жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың
арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескер,іңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1.
2.
САБАҚ: 27-28
Тесігі немесе ойығы бар геометриялық денелердің проекциялары
