І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
5 минут
|
Психологиялық ахуал.
|
Көңілді әуен
|
|
Ойын: «Атом, молекула».
|
қосып қою
|
|
– Балалар, қазір сендер сөздер жазылған бір
|
|
|
карточка аласыңдар. Сосын қолдарыңдағы
|
|
|
карточкада жалқы есім жазылған сөздер бір
|
|
|
бөлек, жалпы есім жазылған сөздер бір бөлек,
|
|
|
тәуелдеулі сөздер жазылған сөздер бір бөлек,
|
|
|
туынды зат есім жазылған сөздер бір бөлек
|
|
|
топтасады.
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
6 минут
|
3.2.4.1 (Ө; Ұ; Қ) Мәтінді тыңдап, мәтін
|
Оқулық
|
|
мазмұнына сай келетін қысқаша атауды таңдау.
|
|
|
1. Мәтінді тыңдайды. Сызбада берілген мәтін
|
|
|
тақырыптарының ішінен мәтіннің мазмұнына сай
|
|
|
келетін қысқаша атауды таңдайды. Себебін
|
|
|
түсіндіріп айтады, дәлелдейді.
|
|
3 минут
|
(Ө, Қ) Мәтінде кім/не туралы айтлғанын
|
|
|
анықтау.
|
|
|
Мәтінде кім/не туралы айтлғанын анықтау үшін
|
|
|
берілген жауаптарды оқып, біреуін таңдайды.
|
|
|
Себебін түсіндіріп, дәлелдейді.
|
|
7 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Берілген сөйлемдерді
|
Дәптер
|
|
қалпына келтіріп түзетіп жазу. Жіберілген
|
|
|
қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
|
|
Сотниковтың Шоқанға берген ақыл-кеңесін
|
|
|
қалпына келтіріп жазады.
|
|
|
Бұл – өнерпаз бала. Оған білім керек
|
|
|
сөйлемдерінен зат есімдерді тауып, үш жақта
|
|
|
жекеше, көпше түрде тәуелдеп жазады.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін
|
|
|
тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара
|
|
|
бағалайды.
|
|
1 минут
|
(Ұ) Сергіту сәті.
|
|
|
Жел улейді, у-у,
|
|
|
Құйын келіп билейді, зу-зу,
|
|
|
Қатты, қатты жел соқты, гу-гу,
|
|
|
Жапырақтар қол соқты, ду-ду.
|
|
|
Жел соқты, гу-гу,
|
|
|
Жаңбыр жауды, тырс-тырс.
|
|
|
Жаңбыр басылды,
|
|
|
Күн ашылды.
|
|
|
|
|
105
6 минут
|
|
|
3.1.4.1 (Ұ; Ө; Қ) Мәтін бөліктерін толықтыру.
|
Оқулық
|
|
|
|
Жоспар бойынша мазмұндау.
|
|
|
|
|
|
|
Мәтін бөліктерін толықтырады. Құрған жоспары
|
|
|
|
|
бойынша мәтіннің мазмұнын айтады.
|
|
|
|
7 минут
|
|
|
3.4.2.3 (МК; Ө; Ж; Қ) Сөздерді оқу. Бірінші
|
Оқулық
|
|
|
|
және екінші жолдардағы сөздер қай сөз табына
|
Дәптер
|
|
|
|
жататынын анықтау. Жіберілген қателерді
|
|
|
|
|
мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырманы түсініп оқиды. Бірінші және екінші
|
|
|
|
|
жолдардағы сөздер қай сөз табына жататынын
|
|
|
|
|
анықтайды. Осы сөздерден зат есім жасап жазады.
|
|
|
|
|
Олар зат есімнің қандай түріне жататаынын
|
|
|
|
|
анықтап, себебін айтып түсіндіреді, дәлелдейді.
|
|
|
|
|
Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Бір-бірінің
|
|
|
|
|
қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты
|
|
|
|
|
өзара бағалайды.
|
|
|
|
|
|
|
Жұмыстарын топта жариялайды.
|
|
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 минут
|
|
|
(Ө; Қ) «Жетістіктер баспалдағы» стратегиясы
|
Дәптер
|
|
|
|
сабақтағы іс-әрекетіне кері байланыс жасау.
|
Түрлі түсті
|
|
|
|
Бөлім бойынша өтілген тақырыптарды
|
|
|
қарындаштар
|
|
|
|
қаншалықты меңгергенін тиісті баспалдаққа
|
|
|
|
|
таңбасын қою арқылы белгілеп, сабақтағы іс-
|
|
|
|
|
әрекетіне кері байланыс жасайды. Парталас
|
|
|
|
|
досына себебін түсіндіріп, дәлелдейді.
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
|
|
|
|
жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала»
|
|
|
|
|
тапсырмасы негізінде орындатылады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мақсатыма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жеттім.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығын түсіндім,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
басқаларға көмек
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бере аламын.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығын
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
түсіндім.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ештеңе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
түсінбедім.
|
|
Қосымша ақпарат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация:
|
Бағалау:
|
|
Пәнаралық байланыс:
|
Балаларға қалай
|
|
|
Оқушылардың
|
|
Денсаулық пен
|
көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды
|
|
қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
қалай жоспарлайсыз?
|
|
АКТ
|
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
|
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
