Жұмыр құрттардың жалпы сипаттамасы. Ішексорғы, үшкір құрт, олардың құрылысы, тіршілік әрекеттері және адам мен жануарлар үшін маңызы. «Паразитизм» түсінігі және оның биологиялық мәні. Паразит пен иесінің өзара қарым-қатынасы.
МАҚСАТЫ
Жұмыр құрттардың өкілдеріне сипаттама беру. Паразитизм түсінігін кеңінен ашу ашу мақсатында жан жақты мағлұмат беру.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
Қойылған мәселені жетік меңгеріп одан әрі өрбітеді;
Мәтін бойынша жұмыс жасауға дағдалынады;
Тапсырманы өз беттерінше орындауға үйренеді;
Сынып оқушыларымен қарым-қатынастары өрбиді;
Ақпараттық білімдері сараланады;
КЕЗЕҢДЕРІ
РЕСУРСТАР
САБАҚТАҒЫ ІС-ӘРЕКЕТ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
БАҒАЛАУ
Ұйымдастыру кезеңі
(2 минут)
«Жануартану» оқулығы
Сабақ амандасып, сынып оқушыларын түгелдеуден басталады. Сергіту сәті ретінде сыныпқа түрлі қимылдар ұсынылады.
Тұлғааралық интеллектке ие оқушылар әр топта жеке қасиеттері қалыптасады
Өзін өзі бағалау
Өзара бағалау
Рефлексия
(10 минут)
Жуан және жіңішке сұрақтар арқылы жаңа тақырыпты бекіту.
Дарынды оқушыларды анықтау
2-жұлдыз,
1-тілек.
Мұғалімнің қорытынды бағалауы
Қорытындылау
Үйге тапсырма: Паразит құрттар туралы мағлұмат жинап келу. Жұмыс дәптеріне құрттардың пайдасы мен зияны туралы өз ойларын түсіру.
Қысқа мерзімді жоспар 16 сабақ Пән мұғалімі:
БЕКІТЕМІН
ПӘНІ
Биология
КЛАСЫ
7
МЕРЗІМІ
ТАҚЫРЫП
Адамның және ауыл шаруашылығы жануарларының паразиттік құрттарын жұқтырудан сақтану.
МАҚСАТЫ
Паразит құрттардың ерекшелігі мен көбею әдістерін ескере отыра олардың ауыл шаруашылығына тигізер зиянын баяндау. Алдын алу шараларын талқылау.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
Мәтін бойынша жұмыс жасауға дағдалынады;
Тапсырманы өз беттерінше орындауға үйренеді;
Сынып оқушыларымен қарым-қатынастары өрбиді;
Қойылған мәселені жетік меңгеріп одан әрі өрбітеді;
Ақпараттық білімдері сараланады;
КЕЗЕҢДЕРІ
РЕСУРСТАР
САБАҚТАҒЫ ІС-ӘРЕКЕТ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
БАҒАЛАУ
Ұйымдастыру кезеңі
(2 минут)
Биология оқулығы
Сабақ амандасып, сынып оқушыларын түгелдеуден басталады.
Қызығушылық
ты ояту
(3 минут)
«Биолог анықтамалығы» журналы
Кластер әдісі арқылы ойды қыздыру.
Паразит құрттар
Жекеленген оқушыларға көмек
Стикер арқылы бағалау
Мағынаны тану
(15 минут)
(5 минут)
Интернет желісі материалдары
Биология оқулығы
Бауыр сорғыш пен сиыр цепенінен сақтану жолдары (оқушылар жұптаса отырып гигиеналық талаптарды қорытып шығарады).
Жалпақ құрттардың ортақ белгілерін табу.Бұл жұмыс ойын түрінде өткізіледі- мұғалім сипаттаманы оқиды, егер ол жалпақ құрттарға тән болса, балалар алақанын соғады, болмаса қолын көтереді.
1. Ас ең әуелі ауыз қуысына түседі
2. Жүйке жүйесі екі баған мен олардың ортасын қосатын сатылардан тұрады
3. жалпақ құрттар гермафродиттер
4. Зәр шығару денені бойлай орналасқан түтікшелерден тұрады.
5.Жалпақ құрттардың барлығы паразиттер.
6. Бауырсорғыштың аралық йесі ірі қара мал
7. Бауырсорғыштың екі сорғышы болады
8. Сиыр церенін қайнамаған сүт арқылы жұқтырып алуға болады.
Тұлғааралық интеллектке ие оқушылар әр топта жеке қасиеттері қалыптасады
Өара бағалау
Фактілерді
баяндайды Мадақтау (3шапалақ,
Рефлексия
(10 минут)
«Жуан» және «Жіңішке» сұрақтар арқылы тақырыпты бекіту
Қабілетті оқушы мен деңгейі төмен оқушыны анықтау
2-жұлдыз,
1-тілек.
Қорытындылау
Үйге тапсырма: Паразит құрттарды жұқтырған адамдар арасындағы оқушының өзін ұстауы (қарым қатынасы, сөйлеу сипаты). Ойтолғаныс жазу.
Пән: Биология 17 сабақ
Сынып: 7 сынып
Сабақтың тақырыбы: Паразиттік құрттардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.
Мақсаттары:. Оқушылар Паразиттік құрттардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңыздылығын зерттеу арқылы түсінеді, топ арқылы тапсырмаларды орындауға машықтары дамыйды
Күтілетін нәтиже : Оқушыларды шығармашылық қабілеттерін жетілдіру және олардың тапсырмалармен жұмыс істей білу дағдыларын одан әрі дамыта білді
Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ (талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін басқару және оқытуды бағалау), ДО (диалогтық оқыту)
Бағалау:Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары
Әдіс тәсілдер:СТО, Миға шабуыл, Автрорлық орындық, Салыстыру кестесі,Эссе
«Миға шабуыл» әдісі бойынша сұрақ жаупап ұймдастыру
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
Мұғалім берген тапсырмасын орындау арқылы оқушылар өздерінің тақырыпты қалай түснгенін көрсетеді
АКТ
Түсіну
7мин
«Эссе жазу»
Өткен тақырыпқа байланаысты
Тапсырмалар бойынша әр топ Эссе жазу арқылы түсінулерін бақылау
Оқушылардың мақсаты берілген тақырыпқа арнап өз ойларын жеткізу
ЖТ
ЖЕ
Қолдану
10мин
«Паразиттік құрттардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы» тақырыбы «Авторлық орындық» әдісі пайдалану
Жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату, кітаптан жұмыс, топ арқылы пікір алмасу
Оқушылардың мақсаты берілген сұрақты өздері дайындап бір- біріне қояды, сол арқылы тақырыпты түснгендерін көрсетедіу
Бағалау
2 мин
Топ бойынша бағалау
Өзін өзі бағалау
Мұғалім бағалау парағын және бағалау шкаласын таратады
Бағалау шкаласы бойынша бағалайды
Рефлексия
2 мин
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
Ұсынылған стикерді толтыру
Пән: Биология 19 сабақ
Сынып: 7 сынып
Сабақтың тақырыбы: Шұбалшаңның асқорытуы, қан айналымы, зәр шығаруы, тыныс алуы, оның көбейуі және даму
Мақсаттары Тақырыпты талдау мен зертеу арқылы үйрене отырып топпен тапсырмалар орындайды, табиғат байлығын меңгеруге білімдерін дамытады
Күтілетін нәтиже : Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады
Модульдер: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ (талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін басқару және оқытуды бағалау), ДО (диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары
Әдіс тәсілдер:Миға шабуыл,Конвер- сұрақ әдісі, Жигсо әдісі, Суреттер сөйлейді, Хат жазу
Сабақ кезеңдері
Уақыт
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
2мин
«Миға шабуыл» әдісі
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы сұрау арқылы оқушыларды диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру
Оқушылар сұраққа топпен және жеке жауап береді, сол арқылы өздерінің түсінгендерін көрсетеді
АКТ
Түсіну
7мин
Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану
Сабақта қолданылатын әдіс оқушыларды сыни ойлауына ықпал етеді. Мұнда әр бала, өз ойын айтып,шығармашылығын қалыптастырады. Ол дегеніміз – бала бұрын тек тыңдаушы болса, енді ізденуші, өз ойын дәлелдеуші, ұйымдастырушы рөлін атқарады. Сын тұрғысынан ойлау қабілеттері сабақ үстіндегі проблемалық сұрақтарды шешу кезінде, бір сұраққа бірнеше нұсқада жауап берумен және ситуациялық жағдайлардан жол тауып шығу әрекеттерінен байқалады.
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау
Топпен жұмыс жасау
ЖТ
ЖЕ
Қолдану
10мин
«Шұбалшаңның асқорытуы, қан айналымы» тақырыбына қатысты «Жұптық әңгіме» әдісін пайдаландым арқылы меңгерту /10 мин
Бұл әдіс арқылы оқушы мен оқушы арасында пікір алас,өзіне өзге ге деген талпыныс қалыптасты. Себебі: әр жұп түсінбеген немесе қиындық тудырған сұрақтарын бір-біріне қою арқылы жұптасып, жауап іздеді, талқылады, жаңа тақырыпты бірі-біріне түсіндіреді
Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз пікірлерін ортаға салады
СТО
Сергіту сәті
1 мин
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
АКТ
Талдау
15мин
Жигсо әдісі» арқылы жалыпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекеті
1 топ Шұбалшаңның асқорытуы, қан айналымы
2 топ зәр шығаруы, тыныс алуы
3 топ көбейуі және даму
Тапсырманы орындау үшін топ ішінде және көрші топпен ақылдаса отырып шешім табуға болады. Бұл әдісті қолданғандағы мақсатым оқушыларға тапсырманы сұрақ күйінде беріп, сұрақтың жауабын өз білімдеріне сүйене отырып жеке, жұппен, топпен талқылап, келесі топпен ақылдасып, бір- бірлерінің пікірлерін тыңдап тапсырманы өздігінен орындап шығу
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды
Жинақтау
5мин
Суреттер сөйлейді
Суреттер салу арқылы ойларын жинақтап береді
Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты тапсырма қағаздарын таратады, қағаздарға күз туралы суреттер салады
Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын сурет арқылы жеткізу
Бағалау
2 мин
«Шұбалшаңның асқорытуы, қан айналымы, зәр шығаруы, тыныс алуы, оның көбейуі және даму» бойынша шағын әнгіме құрастырып,ойларын жинақтау
Тапсырманы өздігімен дәптерге жазғызу.
Бағалауды басқару
Жауаптарын қабылдап, бағыт беру
Ойлап табады, байланыстырады,
шығарады. Ойын түйіндейді. Дәптерге шағын әңгіме жазады. Дәптер аламсып тексереді ЖБ
Бағалайды,талқылайды. Өз пікірін айтады.
Рефлексия
2 мин
Стикерлерді толтыру
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
Ұсынылған стикерді толтыру
Қысқа мерзімді жоспар 20 сабақ Пән мұғалімі:
БЕКІТЕМІН
ПӘНІ
Биология
КЛАСЫ
7
МЕРЗІМІ
ТАҚЫРЫП
Шұбалшаңның биогеоценоздағы, табиғаттағы және жануарлар дүниесінің даму тарихындағы орны мен маңызы.
МАҚСАТЫ
Шұбалшаң құртының табиғаттағы заттар айналымына қатысымы туралы сөз қозғау. Маңыздылығына мән беру.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
Шұбалшаң құртына қатысты ерекше ойлары қалыптасады, сөйлеу тілдерімен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады
КЕЗЕҢДЕРІ
РЕСУРСТАР
САБАҚТАҒЫ ІС-ӘРЕКЕТ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
БАҒАЛАУ
Ұйымдастыру кезеңі
(2 минут)
Биология оқулығы
Сабақ амандасып, сынып оқушыларын түгелдеуден басталады.
Қызығушылық
ты ояту
(3 минут)
«Биолог анықтамалығы» журналы
класс
өкілі
өмір сүру формасы
Құрылыс ерекшеліктері
маңызы
Сақиналы құрттар
шұбалшаң
Жекеленген оқушыларға көмек
Стикер арқылы бағалау
Мағынаны тану
(15 минут)
(5 минут)
Интернет желісі материалдары
Биология оқулығы
Блум таксономиясы бойынша балаларға бірнеше мысал сұрақтар айтылады. Оқушылар сол сұрақтарға сәйкестендіріп сұрақтар ойлап, жазу керек.
Қарапайым сұрақ...Құрттарды зерттейтін ғылым не деп аталады?
Нақтылау сұрақ...Гермофродитті дегеніміз не?
Түрткі болу сұрағы....
Шығармашылық сұрақ.............
Қайта бағыттау сұрағы.........
Бағалау сұрағы............
«Кластер» әдісі. Шұбалшаң құрты
Тұлғааралық интеллектке ие оқушылар әр топта жеке қасиеттері қалыптасады
