Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
|
«Бас бармақ» тəсілі көмегімен
«Шапалақтаy» тəсілі көмегімен
«Мадақтаy» тəсілі көмегімен
«Бағдаршам» тәсілі көмегімен
Смайликтер берy арқылы
|
- Оқyшылардың партада дұрыс отырyын қадағалаy;
- АКТ-ны yақытылы қолданy;
- Психологиялық жағымда ахyал тyғызy, сергітy сәтін ұйымдастырy.
|
Сабақжоспары
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі: Кинематика
|
Мектеп: НЗМ ФМН Талдықорған қ
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
Иманбаева Ж.З
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Қисық сызықты қозғалыс.Шеңбер бойымен қозғалыс.
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)
|
10.1.1.3 – Қисық сызықты қозғалысты сипаттайтын шамаларды анықтау;
|
Сабақмақсаттары
|
Барлық оқушылар:
Қисық сызықты қозғалысқа сипаттама беріп, қозғалысты сипаттайтын шамаларды анқтайды;
Оқушылардың басым бөлігі:
Қисық сызықты қозғалысты сипатайтын шамалар арасындағы байланысты тұрғызады, шамалар арасындағы тәуелділікті анықтайды
Кейбір оқушылар:
Қисық сызықты қозғалысты сипаттайтын шамалар арасындағы тәуелділікті анықтап, туара және негізгі бірліктерді көрсете алады.
|
Жетістіккритерийлері
|
Шеңбер бойымен қозғалысты сипаттай алады
Қисық сызықты қозғалатын денелерге мысал келтіріп, сипаттама береді
Қисық сызықты қозғалысты сипаттайтын шамалар арасындағы тәуелділікті сипаттайды
Қисық сызықпен қозғалысты сипаттайтын теңдеулерді есептер шығаруда қолданады.
|
Тілдікмақсаттар
|
Жылдамдық, векторлық жылдамдық, үдеу, орын ауыстыру, бұрыштық жылдамдық, центрге тартқыш үдеу
Векторлы жылдамдық ….. себебіне байланысты өзгереді.
Қай бағытта ……………….
Қалай скалярлық жылдамдық тұрақты болуы мүмкін, ал векторлық жылдамдық өзгеруі мүмкін?
Сізге……… қандаймысалдарбелгілі?
|
Құндылықтардыдарыту
|
Өз ойын, көзқарасын жеткізе алу. Игерген білімін өмірде қолдануды көрсету
Топтық жұмыс барысында құнды пікірлерімен бөлісу
|
Әлем азаматы
|
Шеңбер бойымен қозғалатын денелердің адам өміріндегі орны.Атракциондар, қайрақтар, бу турбиналары. Көліктердің дөңгелектері, планеталардың орбита бойымен қозғалысы. Алғашқы жер серіктерінің қозғалысы.
|
Пәнаралықбайланыстар
|
Математика графиктісипаттау,геометрия (шеңбер ұзындығын, шеңбер ауданы, бұрыштық ығысу, бұрыштарды радинамен және градуспен өрнектеу)
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Қисықсызықтықозғалыс:
https://www.youtube.com/watch?v=cMoxpJBcivs
Бұрыштық жылдамдық бойынша жұмыс парақтары мыналардан бейімделуі мүмкін:
http://tap.iop.org/mechanics/circular/225/file_46494.doc
|
Бастапқы білім
|
Бірқалыптытеңайнымалықозғалыстыңсипаттамаларықозғалыстыңсипаттамалары
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
0-5мин
|
Стартер
Сабақтың мақсатын анықтау
Оқушылар бейнематериалды көреді
Төменді сұрақтарға жауап жазып отырады:
Аттракционның қозғалыс траекторисяы қандай?
Аттракционның қозғалысына ұқсайтын қандай денелерді білесің?
Оның қозғалысын қандай шамалар сипаттауы мүмкін
Қандай шамалар оның қозғалысы барысында тұрақты болып қалуы мүмкін?
Оқушылар жауаптарымен бөліседі.
Болжау жасалады
Сабақтың тақырыбы және оқу мақсаты анықталады
|
Таныстырылым
https://www.youtube.com/watch?v=cMoxpJBcivs
|
Сабақтыңортасы
10-20 мин
20-35 мин
|
Жаңа материалды игеру.
1. Қисық сызықты қозғалыс траекториясы, жылдамдық және үдеу сипаттамалары.
Оқулықпен жұмыс
2.Қисық сызықты қозғалысты сипаттайтын шамаларды анықтау.
АКТ жұмыс.Ақпаратты табу және меңгеру.
Радиан анықтамасы, радианды градусқа және кері қарай айналдыру;
бұрыштықжылдамдықтыесептеу;
бұрыштықжылдамдық пен сызықтықжылдамдықарасындағыбайланыс;
бұрыштықжылдамдықвекторынкескіндеу;
бұрыштықүдеудіесептеу;
бұрыштықүдеу мен сызықтықүдеуарасындағықатынас.
Бағалау: Қалыптастырушы бағалау: кері байланыс беру, түзету жұмыстарын жүргізу.
3.Қисық сызықты қозғалысты сипаттайтын шамаларды анықтау;Жұппен жұмыс.Өзара бағалау
4.Топтық жұмыс.
Сынып үш топқа мозайка әдісі бойынша бөлінеді.
Тапсырма 1 мозайкадан шыққан суретті сипаттайды
Тапсырма 2 Құрылымдық тапсырманы орындайды
Тапсырма 3 Өзге топқа түсіндіреді
Тапсырма 4 Бағалау критериі бойынша қалған топтардың жұмысын бағалайды
|
Қосымша 1
https://bilimland.kz/
Қосымша 2
Қосымша 3
|
35-40 мин
|
есептер бойынша кері байланыс жүргізу
Үй тапсырмасын беру.
|
|
Саралау –оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
Оқушылардың ЖАДА қолдану
Оқушылардың өзара білім алуына жағдай жасау
|
Сабақтың басы: шағын тексеру жұмысын жүргізу (өзін өзі бағалау)
Қалыптастырушы бағалау (оқушыларға кеңес беру, бағыттау, тексеру жұмыстарын жүргізу)
|
Құралдармен жұмыс жасағанда ТҚЕ сақтау;
Көзге арналған жаттығуды жүргізу;
|
Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?
Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?
Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?
|
|
|
Жалпыбағ
Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады(оқытутуралы да, оқутуралы даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарданеге көңілбөлуқажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
