Серия особый ребенок

Научите ребенка:

— Сортировать игрушки во время уборки: например, склады­вать книжки в одну коробку, а кубики в другую.

— Сортировать вилки, ножи и ложки после мытья посуды, одеж­ду членов семьи после стирки, пуговицы или бусины.

— Сортировать внешне схожие предметы, например ракушки различных очертаний, листья от разных пород деревьев или детали разных пазлов.

— Создавать пары из реальных предметов или изображений, функционально соответствующих друг другу (класть, например, вместе чашку и ложку, нож и вилку, носки и ботинки, шапку и шарф).

— Группировать предметы или изображения предметов, слу­жащих одной цели (например, кухонную посуду, умывальные принадлежности, игрушки, одежду).
Начальные математические навыки

Последовательность

Играйте с ребенком в игры, поощряющие развитие понятия по­следовательности, чрезвычайно важного при дальнейшем обуче­нии математике.

Нанизывайте разноцветные бусины или кладите разноцвет­ные кубики в определенной последовательности. Начинайте с простого чередования двух цветов, затем постепенно усложняйте последовательность. Показывайте ребенку последовательность цветов и просите ее повторить, а затем продолжить.
Принцип соответствия: один к одному

Накрывайте на стол вместе с ребенком, чтобы он клал по одной вилке рядом с каждым ножом или по одной ложке в каждую тарел­ку. Пусть ребенок тренируется на игрушках— «гостях» своей куклы.

— Просите ребенка соединить линиями соответствующие друг другу рисунки, например нож и вилку, собаку и кость, кошку и котенка.

— Во время еды раздавайте нарезанный хлеб, фрукты и т. п., приговаривая: «Один для Питера, один для Роберта...»

— Предложите ребенку разложить четыре предмета по четырем емкостям, например ложку в чашку, мячик в коробку и т.п.

При подсчете предметов старайтесь сделать числа понятными и осязаемыми. Считайте вслух и откладывайте сосчитанные пред­меты в сторону: «Один кубик, два кубика». Начните с чисел «один» и «два». Используйте предметы, которые можно брать в руки: кубики, мячи, цветные шарики, носки, ботинки, печенья.

Во время игры или занятий просите ребенка дать вам один или два предмета. Например, когда строите что-нибудь из кубиков, попросите ребенка дать вам два кубика, потом один, потом снова два и т.д.
Форма и размер

Играйте в игры, помогающие ребенку осознать значение понятий «большой-маленький», «длинный-короткий», «легкий-тяжелый», «много-мало», «полный-пустой». Вода и песок (мокрый и сухой) хороши для демонстрации таких качеств. Есть также много книг, иллюстрирующих эти понятия.

Повторяйте ребенку и вместе с ребенком считалки, в которых используется последовательность чисел, например:

Раз, два, три, четыре, пять,

Выхожу тебя искать!

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз, два, три, четыре —

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон,

Убежали мышки вон!

Три, четыре, пять,

Шесть картошек, семь картошек—

Посчитай опять.

За борта!

Три, четыре,

Подхватили

Да поплыли!

Раз-два, на чулке дыра!

Три-четыре, что же делать Ире?

Пять-шесть—иголка есть,

Семь-восемь—бабушку попросим,

Девять-десять—это не игра,

Делать все самой пора!

Раз—цыпленок у корытца,

Хочет он воды напиться!

Два! —на камушке стоит

И на курицу глядит!

Три, четыре, пять—цыплята

Мчатся по двору куда-то!

Шесть и семь—нашли травинку,

Оторвали половинку!

Восемь!—прыгнул за порог,

Виден желтый хохолок!

Девять! — отыскал зерно,

Очень вкусное оно!
Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Небо, звезды, луг, цветы—

Ты пойди-ка, поводи!

Пригласила восемь чаек:

—Приходите все на чай!

—Сколько чаек? Отвечай!

Повстречались две дразнилки.

Повстречались, подразнились,

Не сдержались—и сцепились!

Прибежали разнималки —

Помешали перепалке.

И к развилке на кобылке

Прискакали две мирилки.

Прекратилась перепалка,

И тогда пришла считалка:

Раз-два-три-четыре-пять

Хорошо друзей считать!

Три петли и два манжета.

Если вместе их считать,

Три да два—конечно, пять!

Только знаешь, в чём секрет?

У жилета нет манжет!

Промочили в луже ноги.

Раз-два-три-четыре-пять,

Стали ноги вытирать

Кто платочком,

Кто тряпицей,

Кто дырявой рукавицей.
Чищу овощи для щей.

Сколько нужно овощей?

Три картошки, две морковки,

Луку полторы головки,

Да петрушки корешок,

Да капустный кочешок.

Потеснись-ка ты, капуста,

От тебя в кастрюле густо!

Раз-два-три, огонь зажжен —

Кочерыжка, выйди вон!

Раз, два, три, четыре, пять.

Кошка учится считать.

Потихоньку, понемножку

Прибавляет к мышке кошку.

Получается ответ:

«Кошка есть, а мышки нет!»

Три гусёнка

Вышли на реку гулять.

Сосчитала их девчонка:

Раз, два, три, четыре, пять!

И поплыли три гусёнка —

Их гусыне не догнать!

Лишь остались два цыплёнка,

На песочке загорать.

Возвратились три гусёнка,

Стала девочка считать:

Три гусёнка,

Два цыплёнка —

Вот теперь их снова пять!

Прежде всего необходимо развить у ребенка интерес к книге. Читайте книги вместе. Начните с очень простых, богато и ярко иллюстрированных книг, посвященных простым и знакомым ребенку предметам, людям и животным. Научите ребенка правиль­но держать книгу и «читать» ее слева направо.

Затем переходите к простым сюжетным историям, в которых люди совершают какие-либо действия, например, описывается распорядок дня ребенка или поход с мамой в магазин. Таким образом у ребенка формируется представление о последовательности событий.

— Научите ребенка находить определенную книгу или определенную картинку в книге.

— Поощряйте ребенка «взаимодействовать» с книгой. Не оста­навливайте его, если он пытается погладить нарисованную собаку или попробовать нарисованный пирог.

— Ребенок должен понять, что письменный текст имеет значение, которое можно «расшифровать». Покажите ему, как вы читаете слова в книгах, на карточках, на объявлениях, на упаковках товаров и т. п.

— Читайте ребенку детские стихи и пойте песенки — ритм и рифмы способствуют развитию как языковых навыков, так и навыков чтения. Поощряйте ребенка подсказывать вам «забытые» слова и строчки.

— Играйте с ребенком в картинки типа «Найди 10 отличий». Навыки сопоставления и подбора по сходству, описанные выше на с. 38-39, также чрезвычайно важны для обучения чтению. Чтобы различать буквы, ребенку необходимо разви­тое умение подмечать сходства и различия символов. От простых символов постепенно переходите с ребенком к буквам, цифрам и словам.

— Напишите на карточках два сильно различающихся слова, например «дом» и «телевизор», и попросите ребенка подо­брать вторую карточку со словом «телевизор». Заведите чаш­ки и полотенца с именами членов вашей семьи. Напишите на дверях комнат имена тех. кто в них живет. Возможно, имя ребенка и имена членов его семьи станут первыми словами, которые он научится узнавать.

— Создайте фотоальбом членов вашей семьи и подпишите каж­дую фотографию. Выпишите имена на карточки. С помощью этих карточек и фотоальбома играйте с ребенком в «Найди пару»: сначала пусть он сопоставляет карточку с фотографи­ей и подписью, затем только с подписью (вы прикрываете фотографию) и, наконец, только с фотографией.

— Прикрепите к предметам обстановки карточки с их названиями: «дверь», «телевизор», «стол» и поиграйте с ребенком в «Найди пару». Вы можете дать ребенку второй набор таких же карточек и попросить прикрепить каждую на свое место или же принести вам какую-то определенную карточку. Для этой игры хорошо подходят стикеры (листочки для записей с клейкой обратной стороной).

Поскольку для развития навыков чтения также очень важна память, играйте с ребенком в игры, описанные ниже, в разделе «Память».