Шет тілі сабақтарында сөйлеу дағдысын дамытуда ойын элементтерін пайдалану рөЛІ
жүктеу/скачать 71,31 Kb.
|
1 2
- Бұл бет үшін навигация:
- Мақал-мәтелдің соңын тап
|
ШЕТ ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА СӨЙЛЕУ ДАҒДЫСЫН ДАМЫТУДА ОЙЫН ЭЛЕМЕНТТЕРІН ПАЙДАЛАНУ РӨЛІ Оспанова П.А., Тулебаева С.К. Тараз қ, ТарМПИ ӘОЖ: 803.037.8147 Т.65 ХХІ ғасыр табалдырығын білім мен ғылымды инновациялық технология бағытымен дамыту мақсатымен атауымыз үлкен үміттің басты нышаны болып табылады. Ұрпағы білімді халықтың болашағы бұлыңғыр болмайды дегендей, жас ұрпаққа саналы, мән-мағыналы, өнегелі тәрбие мен білім беру бүгінгі күннің талабы. Шетел тілі біздің мемлекетіміздің халықаралық байланыстарын дамытуға мүмкіндік беретін тұлғааралық және мәдениаралық қарым-қатынастардың аса маңызды құралы болып табылады. Мемлекеттің халықаралық байланыстарының сапалық өзгерістері адамның практикалық және зияткерлік іс-әрекетінде шетел тілдерінің сұранысқа ие болу қажеттілігін туғызып отыр. Еліміздің басқа мемлекеттермен қарым-қатынасы артып отырған шақта ағылшын тілін еркін меңгерген, келешекте білімін түрлі саладағы қарым-қатынас жағдайында пайдалана алатын адамды оқытып шығару – біздің қазіргі кездегі міндетіміз. Қазақстан Республикасының тәуелсіз елге айналып, әлемдік өркениеттің даму жолына түсуі, ағылшын тілін жетік меңгеруді талап етеді. Бастапқы және кейінгі этаптарда ағылшын тілін оқытудағы бір негізгі аспект ол ойын элементтерін тиімді пайдалану болып табылады. Ойын арқылы бала қоғамдық тәжірибені меңгереді, сондықтан әр сабақ үрдісінде қандай ойын қолдануға болатынын сабақтың мақсатына, жас ерекшелігіне сәйкес таңдау керек [1]. Кез келген ойынды сабақ барысында қолданғанда келесі мәселелерді естен шығармау керек: Әр-түрлі ойындарды ойнаған білімгер шығармашылдыққа дайын; Ойын, оның түрі, мазмұны білімгерлердің жас ерекшеліктеріне сай болуы; Жарқын көрнекілік ойынды талапқа сай өткізуге ықпал етеді; Ойынның қызықты материалы тақырыппен тығыз байланысты болуы; Біз сабақ барысында пайдаланатын кейбір ойындардың түрлерінен мысал келтірсек. 1.»Milling» - «Сыңарыңды тап» жаттығуы. Бұл жаттығуды кез келген пән сабағында қолдануға болады. Білімгерлер екі топқа бөлінеді. «А» және «В» тобы. Өтілген тақырып бойынша бір топқа оқиғаның аты, ал екінші топқа – оқиғаның мән-жайы жазылған карточкалар беріледі. Олар аудиторияда де еркін жүріп өз сыңарларын табу керек. Мысалы: Тақырып: «Holidays» «А» тобына:»В» тобына: HALLOWEEN it’s f holiday for children in Britain. Children dressed in costumes knock on their neighbours’ doors and ask if he\she would like “ trick'' or ''treat''. NEW YEAR HOLIDAY People begin celebrating this holiday on Decemder 31. Many families watch television. [1] 2.Teaching with limited Resources:- «Шектелген ресурстармен оқыту» Бұл жағдайда мұғалім аудиториядағы бар заттарды қолданып сабақ өткізеді. Мысалы: бөлмедегі орындықтарды пайдаланып ойындар өткізу. «Hot chair»-«Ыстық орындық» Тақтаның алдында 2 орындық қойылады. Біреуі-«true»,екіншісі-«false». Тақтаның алдына 4-6 білімгер шақырылады. Оқытушы өткен тақырып бойынша сөйлемдер айтады. Білімгерлер естісімен екі орындықтың біреуіне жүгіріп отырады. Дұрыс отырмаған білімгер ойыннан шығады. Женген білімгер бағасын алады. Шет тілі сабағында қолдануға арналған ойын түріндегі жаттығулар: Ойынды сабақтың қай бөлігінде пайдалану білімгерлердің білім деңгейіне, тақырыпқа және сабақтың мақсатына байланысты. Бір ойынды әр сабақта түрлендіріп пайдалануға болады. Ойын арқылы тіпті нашар оқитын білімгердің де белсенділігін арттыруға болады, себебі коллективпен жұмыс істеу барысында ол өз командасы үшін тырысып бағады. Шет тілін үйрету үшін пайдаланатын ойындарды 3-ке бөлуге болады: Лексикалық ойындар – мақсаты: - білімгерлерді лексиканы өмірлік ситуацияларда пайдалана алуға үйрету, білімгерлердің сөйлеу қабілетін дамыту. Грамматикалық ойындар – мақсаты: - білімгерлерді грамматика жағынан қиындық тудыратын сөйлемдерді өмірлік ситуацияларда пайдалана алуға үйрету, білімгерлердің сөйлеу қабілетін дамыту. Фонетикалық ойындар – мақсаты: - білімгерлерді дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету. Лексикалық ойындар Соңғы әріп Білімгерлер екі топқа бөлінеді, бірінші топ бір сөз айтады, екінші топтың өкілі сол сөздің соңғы әрпінен басталатын басқа сөз айтады. Осылайша қай топ соңғы сөзді айтса, сол топ жеңеді. Бұл не? Жүргізушінің қолындағы қара жәшіктің ішіндегі заттың не екенін әр топ мүшесі бір-бір сұрақтан қою арқылы табу керек. Мақал-мәтелдің соңын тап Жүргізуші мақалдың басын айтады, соңын топ мүшелері табу керек. Дұрыс жауапқа ұпай беріледі. Мысалы: A FRIEND IN NEED ……. IS A FRIEND IND [2] Каталог: sites -> default -> files -> publications publications -> М. П. Ешимов ф.ғ. к., доцент, Р. С. Нұртілеуова аға оқытушы publications -> Жаппарқұлова Анар Абусайылқызы ОҚмпи қазақ және әлем әдебиеті кафедрасының аға оқытушысы, ф.ғ. к. Шымкент қаласы. Майлықожа ақынның шығармашылық ықпалы publications -> Білімнің биік ордасы. Высокий центр знании.) publications -> Қазақ халқының шешендік өнері Абилбакиева Ғ. Т publications -> 1903 жылы Санкт-Петербургте «Россия. Біздің Отанымыздың толық географиялық сипаттамасы» деп аталатын көп томдықтың XVІІ томы қазақ халқының тарихына арналып, «Киргизский край» (Қазақ өлкесі) деген атаумен шықты publications -> Олжастанудың деректі көздері publications -> Өмірде өнегелі із қалдырған, халықаралық қатынастар факультетінің тұңғыш деканы Гүлжауһар Шағатайқызы Жамбатырова publications -> С. торайғыров мұрасының ТӘуелсіздік тұсында зерттелуі publications -> Жамбыл жабаевтың арнау өЛЕҢдері сағынған Назерке Берікқызы publications -> Ш.Құдайбердіұлы және М.Әуезов шығармашылығындағы тұтастық Нұрланова Әсем Нұрланқызы жүктеу/скачать 71,31 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2