20. Алгоритм индивидуальной работы с учеником включает в себя: a) изучение целостной личности школьника в процессе его учебной деятельности;
b) проектирование основного направления индивидуальной работы с учащимися на основе разработанной типологии;
c) поиск наиболее эффективных методов индивидуальной работы с учеником;
d) уточнение основного направления индивидуальной работы, применение в ее динамике наиболее рациональных приемов здоровьесберегающих технологий;
e) все ответы верны.
21. Ориентационное поле развития – это: a) поле проб человека, позволяющее ему реализовать себя;
b) система актуальных ориентиров, которые субъект использует при принятии решения о том или ином выборе, служат основой для коррекции в процессе реализации выбора;
c) «зона» актуального развития личности;
d) личностный потенциал обучающегося;
e) неповторимое своеобразие отдельного человека, совокупность только ему присущих особенностей; конкретное сочетание: мыслей, чувств, проявления воли, потребностей, мотивов, желаний, интересов, привычек, настроений, переживаний, интеллекта, склонностей, способностей.
22. Что не входит в задачи педагогического сопровождения детей: a) диагностика (индивидуальная и групповая);
b) коррекционная работа (индивидуальная и групповая);
c) педагогическое просвещение и образование;
d) контроль;
e) профилактика.
23.Соотнесите уровни (ступени) школьного образования и конкретные задачи педагогического сопровождения. 1.Дошкольное образование А) Помощь в профессиональной ориентации и профессиональном самоопределении
2. Начальная школа Б) Ранняя диагностика и коррекция
нарушений в развитии,
обеспечение готовности к школе
3. Основная школа В) Адаптация к новым условиям
обучения, поддержка в
решении задач личностного
и ценностно-смыслового
самоопределения
4. Старшая школа Г) Определение готовности
к обучению в школе,
адаптации к школе, развитие
познавательной мотивации.
