А. С. Иргалиев (қолы) (аты-жөні)
жүктеу/скачать 1,12 Mb.
|
- ББҮ стратегиясы: «ББҮ» - білемін, білгім келеді, үйрендім сөздерінен қысқартылып алынған. Студент бұл стратегияны да көптеген жағдайларда еркін қолдана алады. Мысалы, сабақ басталған кезде студент сол ұғым немесе тақырып бойынша не білетіндігін, білгісі және үйренгісі келетіндігін өз кестесіне түсіреді. Бұл кестені тақтаға сызып, оған топтың ойларын да жазып қоюға болады. Сабақа соңында сол материалды игере отырып, кестені толтыруға тырысады. Немесе студент оқу жылының басында белгілі пән бойынша осы кестені толтыра отырып, өз білімінің толығуын бақылап отыра алады. Оқытушы да бұл кестені жағдайға қарай өзгертіп қолдануына болады.
- Презентация стратегиясы: «Презентация» стратегиясында студенттер топтарға бөліне отырып, өздеріне бөлінген, не берілген сұрақтарға байланысты тақтаға немесе плакатқа сурет, кесте т.б. құрастырып, оны қорғайды. Бұл жұмысты орындауға және әрбір топтың қорғауына белгілі уақыт беріледі. Студенттер өз жұмыстарын орындау кезінде оқытушы әрбір топтың жұмыстарын қадағалап, кеңес беруі тиіс. Әрбір топ өз жұмыстарын қорғаған соң басқа студенттердің сұрақ қоюларына құқығы бар. Бұл әдіс студенттердің ойлау, қиялының дамуына, материалдың есте берік сақталуына ерекше ықпалын тигізеді. -Еркін жазу: Бұл әдісті сын тұрғысынан ойлау жобасындағы сабақтың үшінші ой толғаныс кезеңінде пайдалану тиімді. Мұғалім сабақ бойына жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде студенттер (оқушылар) өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады. - Топтастыру стратегиясы: Бұл әдісті жаңа тақырыпты өтерде немесе өткен тақырыпты қайталау кезінде қолдануға болады. Студенттер бұл жұмысты топ болып орындайды. Жаңа материалды өткен кезде қолданған жағдайда сабақ соңына қарай бұл жұмыс толықтырылады. - Әдіспен жұмыс: Әдіспен жұмыс бірнеше жұмыс жүйесінен тұрады: 1. Әдісті топта қолданып зерттеу жүргізу, зерттелініп отырған құбылыс жөнінде психологиялық ақпарат алу. 2. Әдісті интерпретациялау. Алынған ақпарат сандақ және сапалық өңделеді. Ақпараттың өңделуі әр әдістің ерекшелігіне қарай жүргізіледі. 3. Псиологиялық диагноз жасалады, яғни алынған мәліміт жазбаша түрбе беріледі. ОЖСӨЖ -1 мазмұны: 1.Мектеп жасына дейінгі балалармен жүргізілетін әдістемелер топтамасы 2.Мектеп жасына дейінгі балалардың қабылдауы мен есте сақтауын диагностикалау
1.Мектеп жасына дйінгі балалардың жалпы психологиялық дамуы 2.Мектеп жасына дейінгі балалардың зейін, сөйлеу мен ойлаудың даму ерекшелігі
1.Мектеп жасына дейінгі балалалардың жеке тұлғалық сапаларын анықтау әдістемелері 2.Мектеп жасына дейінгі балалалардың қарым- қатынасын зерттеу әдістемелері
1.Мектеп жасына дейінгі балалармен жүргізілетін психодиагностикалық жұмыстар ерекшелігі. 2.Социометрия әдістемесінің өткізілу әдістемесі
1.Кіші мектеп жасындағы балалардың психикалық даму деңгейін өлшейтін әдістер. 2.Кіші мектеп жасындағы балалармен жүрзілетін әдістемелер топтамасы
1.Кіші мектеп жасындағы оқушылармен жүргізілетін әдістемелер 2.Әдістемелерге қойылатын талаптар
1.Жасөспірімдердің жеке тұлғалық сапаларын диагностикалау. 2.Сакс Левидің «Аяқталмаған сөйлемдер» әдістемесі.
1.Жасөспірімдердің тұлғалық сапаларын зерттеудегі әдістемелер топтамасы 2.«Әлемде жоқ жануар» әдістемесінің өткізілуі
1.Жеткіншектердің жеке тұлғалық сапаларын диагностикалау әдістемесі. Өткізілу формасы: «Мозайка» әдісі ОЖСӨЖ-10 мазмұны: 1.Жеткіншектер жүргізілетін психодиагностикалық әдістемелер тобы 2.«Қызығушылық карта» әдістемесінің жүргізілуі
1.Мотив және қажеттілік диагностикасы 2.Мотивтік сауалнамалар.
1.Юмористтік фразалар тестінің (ТЮФ) стимулдық материалдарымен танысу, жүргізу, қорытындысын шығару. Өткізілу формасы: Әдістермен жұмыс ОЖСӨЖ-13 мазмұны: 1. Жүйке жүйесінің қасиеттеріне сипаттама беру 2. Теппинг тестісін өткізу және интерпретациялау.
1.«САН» әдістемесін өткізу және интерпретациялау. ОЖСӨЖ -15мазмұны: 1.Темперамент типін анықтау әдістемелері 2.Темпераменталдық индекстер мен типтер
1.Айзенк сауалнамасын өткізу және интерпретациялау. Өткізілу формасы: ББҮ стратегиясы ОЖСӨЖ -17 мазмұны: 1.Вербалды емес мінез-құлық белгілері мен сипаты. 2. К. Леонгард мінез-құлық акцентуациясы әдістемесі
1.Темперамант типтеріне жалпы сипаттама 2.Личко бойынша мінез-құлық акцентуациясы
1.Интеллектуалдық танымдық сфераны бағалау 2.Д.Векслердің ақыл-ой дамуын анықтау тесті..
1.Интеллектілік тесттердің өзіндік ерекшелігі 2.Амтхауэр әдістемесін өткізу және оны интерпритациялау
1.Тұлғалық сауалнамалар және тұлға теориясы. 2.Р.Кеттелдің «Тұлғаны көпфакторлы зерттеу» сауалнамасы.
1.Тұлғалық сапаны зерттеу диагностикасы 2.К.Томас сауалнамасы
1.Қарым –қатынас негізгі түрлері мен әлеуметтік қатынас диагностикасы 2.Т.Лиридің тұлғааралық қарым-қатынастарды анықтау әдістемесі
1.Тұлғааралық қарым-қатынастарды зерттеу әдістері 2.В.Бойконың эмпатиялық қабілет деңгейін анықтау әдістемесі.
1.Тұлғаның өзін-өзі бағалау сипаты 2.Ч. Д. Спилберг пен Ю. Л. Ханиннің өзін-өзі бағалау әдістемесі
1.Тұлғаның өзін-өзі бағалау әдістемелерінің мазмұны 2.Тұлғаның өзін-өзі бағалау әдістемелерін іріктеу
1. Е.А. Климованың «Дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы» (ДДО) 2. «Коммуникативтік және ұйымдастырушылық қабілеттерді» анықтау әдістемесі.
1. Педагогтың эмпатияға қабілеттілігін анықтау. 2. Ряховский тестісі Оқытушының қарым-қатынас деңгейін анықтау.
1.Ұжымды басқару стилінің ерекшелігі 2.Экспресс әдістеме
1.Тұлға дамуын анықтауға арналған әдістемелері 2.Г.Шуберт әдістемесі
- Психодиагостика курсы бойынша картотека құрастыру - Әдебиеттермен жұмыс. - Психодиагностикадағы негізгі түсініктерді жазба дәптерлеріне түсіру. - Конспект дайындау. - Зерттеу жүмыстарын жүргізу және оның нәтиежелерін интерпретацияолау. Реферат тақырыптары: Мектеп психологы кабинетінің жұмыс мазмұны Білім беру саласындағы тестілеу Интеллект тесттерінің даму тарихы Тест- психодиагностиканың негізгі инструменті ретінде. Қабілет психодиагностикасын қолдану аймағы Мотив және қажеттілік диагностикасы әдістемелерін жобалау Шығармашылық ойлау мәселелері Педагогикалық ұжымдағы психологиялық климатты анықтау. Мектеп психологының оқушылардың ата-аналарымен жүргізетін жұмыстары Педагогикалық жағдайларды талдау әдістері Тұлғаның креативтілік диагностикасы Психодиагностика және тұлға дамуының өзара байланысы 
Тест материалдары 1-аралық тест материалдары 1.Психодиагностика бұл А. психологиялық білім беру В. психологиялық дамыту С. психологиялық түзету Д. психологиялық жетілдіру 2. Психодиагностика түсінігі енеді А. дамыту, түзету аймақтарына В. әлеуметтік білім аймағына С. қоғамдық білім аймағына Д. жалпы білім аймағына Е. психологиялық білім аймағына 3. Психодиагностиканың қарастыратын негізгі міндеттерінің бірі А. әңгіме В. бақылау С. анықтау Д. интеграция Е. тренинг 4. Зерттелушілерге берілетін тесттік материалдың бір формасы А. іс-әреукетік В. мазмұнды С. танымдық Д. бланкілі Е. интеллектілік 5. Психодиагностика терминінің ғылымға енген жылы А. 1922 ж В. 1920 ж С. 1921ж Д. 1923 ж Е. 1919 ж 6. А.Роршах енгізген термин А Психотерапия В Психологиялық кеңес беру С Психологиялық ақпарат Д Психологиялық дамыту Е. Психодиагностика 7. Психодиагностика принциптерінің бірі А. ғылыми негізділік В. мақсаттылық С. жауаптылық Д. ұжымдылық Е. ашықтық 8. Психодиагностиканы жүргізудегі қойылатын талаптардың бірі А. теориялық дайындық В. жалпы шара С. кеңес беру Д. психологиялық шолу Е. сенімді қорытынды 9.Анкета әдісінің тиімділігін ата. А. жекелік байланыстың болуы В. ақпаратты алудағы жоғары оперативтілік С. сұхбаттасуға ұқсас келуі Д. жеке тұлғалық қасиеттің көрінуі Е.ақпараттың жай түрде алынуы 10.А.Бине ұсынған тесттік жұмыс А қарым-қатынастық тест В.танымдық тест С. тұлғалық тест Д интеллект тест Е эмоциялық тест 11.Тест мазмұнына қарай бөлінеді А. интеллект В. қолданбалы С. әдістемелік Д. орындаушылық Е. бақылау 12. Л.Франк проекция ұғымын қай жылы ғылымға енгізді: А. 1939 В. 1969
С 1922 Д. 1928
Е. 1947 13. Тұлғалық көрінудің терең түрде байқалуы А. типтік В.әлеуметтік С. қоғамдық Д. жеке даралық Е.эстетикалық 14.Тест әдісі қолданылады А. психологиялық диагностикада В. психологиялық түзетуде С. психологиялық ағартуда Д. психологиялық дамытуда Е. психологиялық нұсқауда 15. Фотоаппарат, күнделік, үнтаспа қай зерттеу әдісінде кеңінен қолданылады А.даралай В. тест
С. эксперимент Д. бақылау Е. іс-нәтижелерді талдау
1. Интеллекттілік тест жұмысын бірінші рет әзірлеген француз ғалымы А. А.Бине В. А.Адлер С. Леонгард Д. Басса Дарки Е. Рене Жиля 2. Тест дегеніміз А. сынау В. бақылау С.диалог Д. болжау Е. талдау 3. Тест мазмұнына қарай бөлінеді А.интеллект В. қолданбалы С.әдістемелік Д. орындаушылық Е. бақылау 4. Социометриялық тестті құрған А. Морено В. Кеттелл С. Айзенк Д. Рубинштейн Е. Фрейд 5 Ақпаратты алудағы жоғары оперативтілік қандай зерттеу әдісінде байқалады А. Анкета В. бақылау С. тест Д байқау
Е.әңгіме 6. ММРI сауалнамасының мақсаты А. жеке тұлғаның қасиетін бағалау В. зейінді анықтау С. эмоцияны анықтау Д. көңіл-күйді анықтау Е. түйсінуді анықтау 7. Бақылау,эксперимент , өлшем мынаған жатады. А. зерттеудің эмпирикалық әдісіне В. диагностикалық әдісіне С. теориялық әдістеріне Д. математикалық өңдеу әдісіне Е.сандық әдістерге 8. Анкета әдісінің тиімділігін ата. А. ақпаратты алудағы жоғары оперативтілік В. жекелік байланыстың болуы С. сұхбаттасуға ұқсас келуі Д. жеке тұлғалық қасиеттің көрінуі Е.ақпараттың жай түрде алынуы 9. Нұсқауды өңдеу мен анықтау ненің алдында маңызды . А. экспериментке дайындықта В. эксперимент өткізуде С. эксперимент қорытындысында Д. эксперимент жүргізуде Е. эксперимент соңында 10. Эксперименттің белгілері. А. гипотезаның болуы В. теорияның болуы С. ситуацияның болуы Д. тәжірибенің болуы Е. шешімнің болуы 11. Тұлғалық көрінуінің терең түрде байқалуы А.жеке даралық В.әлеуметтік С. қоғамдық Д. типтік Е.эстетикалық 12. Тест әдісі қолданылады А. психологиялық диагностикада В. психологиялық түзетуде С. психологиялық ағартуда Д. психологиялық дамытуда Е. психологиялық нұсқауда 13. Эксперимент мақсаты А. шынайылықты В. енжар келген әдіс С. жағдайды бақылау Д. обьектіге ықпал ете алмау Е. сырттай 14. Психологиялық ғылыми категория . А. қарым-қатынас В. ойын
С.мінез-құлық Д. белсенділік Е. эмоция 15. Кірістірілген бақылау нені білдіреді А бақылаушының эксперименталдық топқа қатысуын В сырттай бақылауын С. үзіліс бақылауын Д. лонгитюдтық зерттеу жүргізуін Е. жағдайдың өзгеруін
1. Интеллект тест дегеніміз А.ақыл-ой потенциялын анықтауға бағытталу В. тұлғалық қасиетін зерттеуге бағытталу С.тұлғалық шығармашылығын білуге Д. кәсіби тапсырмаларды орындауға бағытталу Е.тұлғалық эмоциялық жағдайын байқауға бағытталу 2. Тесттік тапсырмалар сипатына қарай бөлінеді А. вербальдық В. Мазмұнды С. шынайы Д. ақпаратты Е. шешімді 3. Мақсатқа бағытталған сұрақ жауап әдісі А. сұхбаттасу В. әңгімелесу С. ашық анкета Д. жабық анкета Е. баға 4. Сұхбаттасу кезінде сұрақтар сипатына қарай бөлінеді А. қысқа В. диалогты С. жабық Д. мағыналы Е. проективті 5. Тесттер типін жүйелеудің негізі А.моторлық В.бақылау С.тұлғалық Д. тікелей Е.жалпы 6 Бақылау әдісінің кемшіліктерінің бірі А. уақыттың қадағаланбауы В. зерттелушілердің саны шектелмейді С. фотоаппарат, күнделік қолданылады Д. тікелей бақылануы Е. жәй, бірқалыпты болуы 7. Бақылау әдісінің артықшылығы А. табиғи, қалыпты жағдайда жүруі В. уақыттың үнемделмеуі С. зерттелушінің іс-әрекетін өзгертуі Д. енжар әдіс Е. түрлі-құрал жабдықтардың қолданылуы 8. Диагностикалық топтарға жатады А. тесттер В. бақылау С. әңгімелесу Д. сұхбаттасу Е. модельдеу 9. Екі адам арасындаѓы диалог арќылы пайда болатын әдіс А. әңгіме В. тест
С. эксперимент Д. анкета Е. бақылау 10. Баќылау зерттеу әдісінің бір түрі болып табылады пассивтік өлшемді активтік сандыќ сапалық 11. Зертеушінің бланканы өздігінен толтыру әдісі ќалай аталады А. анкета В. эссе С. автобиографиялыќ әдісі Д. експеримент Е. бақылау 12.Әңгіме дегеніміз… А. екі адам арасындаѓы диалог В. біреудіњ басќаны баѓалауы С. интервью Д. сұрау Е) сауалнама 13. Архивтік әдіс дегеніміз… А архив материалдары мен күнделік белгілерін талдау. В. мәліметтерді жинау С. іздестіру Д. авторлыќ жұмыстар Е) ізденіс 14. Зертеушініњ бланканы өздігінен толтыру әдісі ќалай аталады А. анкета В. эссе С. автобиографиялыќ әдісі Д. експеримент Е. бақылау 15. .Әңгіме дегеніміз… А. екі адам арасындаѓы диалог В. біреудің басќаны баѓалауы С. интервью Д. сұрау Е) сауалнама 12. Оқу сабақтарына бағдарламалық және мультимедиялық қолдау. Көрнекі және электрондық түрдегі әдістемелер: 1. Люшер әдісі. 2. Роршах әдісі. 3. Ассингер әдісі. 4. ТАТ әдісі. №4 корпус №2 оқу залы. Әдебиеттер №7 корпус №4 оқу залы. «Педагогика және психология » кафедрасы. 13. Пән бойынша арнайы аудитория № 7 оқу ғимараты. №415 аудитория Каталог: dmdocuments dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 15 сағ. Емтихан 4 Барлығы 45 сағ Орал, 2010 dmdocuments -> Әдеби өлкетану Преподаватель Ақболатов Айдарбек Ахметұлы Вопросы: Вопрос №1 dmdocuments -> 2009ж. «Қазақ филологиясы» кафедрасы dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 5 сағ. СӨЖ 15 сағ. Емтихан Барлығы 45 сағ Орал, 2010 dmdocuments -> Жаратылыстану математикалық факультет dmdocuments -> Барлығы – 45 сағат dmdocuments -> 2007ж. Қазақ тілі мен әдебиеті және оқыту теориясы кафедрасы dmdocuments -> Қазақ филологиясы кафедрасы 050205 dmdocuments -> Барлығы – 90 сағат жүктеу/скачать 1,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|