 
Оқу бағдарлама сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
мазмұнын түсіну
|
бойынша мұғалімнің қолдауымен сұрақтарға жауап беру және оған сәйкес фото/сюжетті суреттер/сызбала р таңдау
|
мәтіннің жалпы
мағынасын ұғынып, болмаса, болжай отырып, мәтіндегі бос орындарға қажет сөздерді қойып
оқиды. Оқушылар мұғалімнің жетелеуімен
мәтін мазмұнын игергеннен кейін, оған тақырып ойлайды. Сынып болып талқылайды, ортақ шешім қабылдайды. Тапсырма арқылы балалар сөз тіркестерін қолданыстарына енгізеді.
(Ұ) Сынып оқушылары «Дәрігерге бару» туралы әңгімелерін мұғалімнің әңгімені мазмұндау жоспары мен іс- қимылын пайдалана отырып, мазмұнын айтып береді.
(МҰ) Мұғалім сыныптан үш оқушыны дәрігерге бару туралы әңгіменің көрінісін көрсету үшін ортаға шығарады. Басқа оқушылар әңгімені тек мазмұндап береді. Қажетті кейіпкерлер: бала, ана, дәрігер. Олар рөлдік ойын барысында тиісті интонация мен тыңдаушыны сендіретін қажетті іс-қимыл көрстеулері керек.
(Т, Қ) Оқушылар төрт топқа бөлінеді және әр топ дәрігерге бару көрінісін қояды, сонымен қатар топтан бір оқушы
|
көмек көрсету үшін қызықты рөлдік ойындар, оқылым және жазылым дағдыларын дамытатын білім алу ортасы қажет. Оқушыларға төмендегі тапсырмалар қызық болуы мүмкін:
сахналық костюм және декорациясы бар сыныптағы арнайы бұрыш, рөлдік ойын орындары, дәріхана, дәрігерлік пункт, қалам мен қағаз.
аурухана, денсаулық туралы кітаптар, тыңдалым мәтіндері, көру мәтіндері бар арнайы ыңғайлы кітап оқу аймағы-бұрышы
шағын қойылым қоюға, оқуға арналған ертегілер, қуыршақтар мен ойыншықтар.
|
|
1.4
Мәтіндегі негізгі, қосалқы ақпараттард ы түсіну
|
1.1.4.1 - мұғалімнің қолдауымен тыңдаған материалдың кім/не туралы екенін түсіну
|
2.2
Берілген тақырып бойынша сөйлеу
|
1.2.2.1 -
сурет/үлгі бойынша хабарлы және сұраулы сөйлемдердің интонациясын дұрыс қойып
сөйлеу (1-2 сөйлем)
|
2.3 Түрлі
|
1.2.3.1
|
Оқу бағдарлама сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
жағдаяттард а қарым- қатынасқа түсу (диалог)
3.1 Оқу түрлерін қолдану
|
сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және үлгі бойынша жауап беру
1.3.1.1 - жиі қолданылатын сөздерді тұтас оқу
|
шығып, осы әңгіменің мазмұнын айтады.
Мұғалім оқушылардың төмендегі дағдыларын бағалайды;
топта жұмыс істеу, сөйлеу, тыңдауын;
шағын әңгімені іс-қимылмен мазмұндауын;
шағын әңгіменің көрінісін қоюын.
(Ұ,Қ) Топтар бір-біріне көріністерін көрсетеді және бір-бірін бағалайды.
Дифференциация:
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар әңгімені жоспарға сүйенбей, іс-қимыл арқылы мазмұндайды. Көріністерін бір- екі ауыз сөзбен толықтырады.
Қабылдау деңгейі баяу оқушылар әңгімені мұғалімнің жоспарының көмегіне сүйене отырып мазмұндайды.
|
|
|
Дәрігер қабылдауында – әңгіме жазу
|
2.4
Оқыған/тың даған материалды мазмұндау
|
1.2.4.1 -
фото/сурет/ қуыршақтарды қолданып, шағын мәтінді үлгі бойынша мазмұндау
|
(Ұ) Оқушылар мұғалімнің әңгімені мазмұндау жоспарын пайдалана отырып, дәрігерге бару әңгімесін мазмұндайды. Мұғалім тек қана іс- қимылдарды қадағалайды.
(МК) Мұғалім әңгімені мазмұндау
|
Егер мұғалім оқушылардың әңгімені мазмұндауын бейнетаспаға түсіріп алған болса оны қолдануға болады.
Сабақтың мақсатын оқушыларға нақтылап айтыңыз.
Әрбір сөйлемді жазбас бұрын дауыстап оқып, жазып болған соң қайтадан оқыңыз. Әңгімені
|
http://vzlet12345.ru денсаулық туралы мультфильм
http://www.mescards.co m/birthday1/card1_make yourown.php мәтінді компьютермен
|
Оқу бағдарлама сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
4.1
Мәтінді түрлі формада ұсыну
|
1.4.1.1 -
мұғалімнің қолдауымен тақырыпқа қатысты сөздер, сызбалар, суреттерді қолданып, постер/сөйлемді суретпен толықтырып жазу
|
жоспарын (схемасын), жазудың үлгісін көрсетіп, әңгімені мазмұндайтын бірнеше жай сөйлем жазып көрсетеді.
(Ж) Мұғалімнің жоспарын нұсқаулық ретінде пайдалана отырып, оқушылар бір-біріне әңгіменің мазмұнын өздері жазған жоспардың көмегімен айтады.
(Т,Қ) Мұғалім бағытталған жазу әдісін қолданады. Сөйлемдегі тыныс белгілер мен жаңа сөйлемнің бас әріптен басталатынын оқушылардың естеріне түсіндіреді.
Мұғалім оқушылардың төмендегі дағдыларын бағалайды:
оқиғаны мазмұндауға қажетті суретті тізбек салуын;
әңгімені өз сөзімен баяндауын;
әңгіменің мазмұнын өз сөзімен жазуын;
тыныс белгісін дұрыс қолдануын;
басқа оқушылардың айтқанын тыңдап, түсінуін.
(Ұ) Оқушылар кезекпен өз жоспарларына сүйеніп, әңгімені мазмұндайды. Олар әңгімені мазмұндағанда арнайы ертегі айтатын
|
мазмұндауға қажетті сөздер мен тіркестерді қолданыңыз.
Егер мүмкіндік болса, оқушылар әңгімені мазмұндап жатқан кезде бейнетаспаға жазыңыз, кейін басқа сыныптарға, ата-аналар жиналысында көрсетесіз.
Бағытталған жазу әдісін үйрету бойынша нұсқаулық 5-бөлімде толығырақ берілген.
|
оқушыға жаздыра аласыз
|
4.2
Тыңдаған/оқ ыған/ көрген материалды ң мазмұнын жазу
|
1.4.2.1 - оқыған/ аудио/бейне- материалдар негізінде заттардың таныс атауларын жазу
|
5.1
Грамматика лық нормаларды сақтау (лингвистик а-лық терминдерді қолданбау)
|
1.5.1.1 -
мұғалімнің қолдауымен заттың атын/сынын/саны н/іс-қимылын білдіретін сөздерді ауызша тілде қолдану
|
Оқу бағдарлама сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
|
1.5.1.4 - сөйлеу барысында сілтеу есімдіктерінмұға лімнің қолдауымен дұрыс қолдану
|
атаның киімін киюі немесе арнайы безендірілген орындықта отыруы мүмкін.
Дифференциация:
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар әңгіменің мазмұндау жоспарын жазады немесе өздері әңгіме жазады және жазған әңгімелерін қажетті интонациямен мазмұндап береді.
Қабылдау деңгейі орташа оқушылар әңгімені мұғалімнің жоспарына сүйене отырып, ауызша мазмұндайды және суретпен береді.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
