Ағымдық, аралық, қорытынды бақылау сұрақтары
1. Жеке тұлға және ұжымның өзара қатынасының моделі.
2. Тәрбиелеуші ұжым оқушының жеке тұлғасын әлеуметтендіру факторы ретінде.
3. Балалар ұжымының түрлі типтері, олардың ерекшеліктері, өзара әрекеті, бірізділігі.
4. Ұжым тәрбиенің объекті және субъекті ретінде, ұжымның мәні.
5. Ұжымның теориясы мен практикасын қалыптастыруда А.С.Макаренконың рөлі.
6. Балалар ұжымын қалыптастырудың кезеңдері, заңдары мен қызметтері.
7. Балалар ұжымы қалыптастырудың негізгі құралдары.
Тест тапсырмалары
Ұжым арқылы тәрбиелеудің мәнісі:
A) Мектеп пен жұртшылық әрекетінің бірлігін қамтамасыз етеді
B) Тәрбие ұстанымдарын тәрбие үрдісінде басшылыққа алады
C) Оқушылардың ойын бөлу
D) Тәрбиешілерге көмек беру
E) Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, өзімшілдігі жойылып, өз мүддесін ұжым мүддесімен ұштастыру, моральдық нормаға айналады
Оқушылар ұжымын қалыптастырудың ең дұрысы:
A) Оқушыларға педагогтың талабын қоюы
B) Оқушыларға ұжым талап қояды
C) Ұжымның мақсатты ықпалы үшін жағдай жасау
D) Сыныптың белсенді тобын қалыптастыру
E) Ұжым тұлғаның жан-жақты дамуының объективті шарты болады
Оқушының жеке басын және сынып ұжымын зерттеуге қойылатын педагогикалық талаптар:
A) Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым - қатынасын қамтамасыз ету
B) Зерттеудің мақсатын анықтау
C) Педагогикалық оқу, насихат жүргізу
D) Тәрбиемен өзін - өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету
E) Оқушылардың ата - аналарымен байланыс орнату
Оқушылар ұжымына тән қасиет:
A) Тәкаппарлығы, білімділігі, еркіндігі
B) Мақсаттылығы, ауызбірлігі
C) Ыждағатсыздығы, кінәмшілдігі, жалқаулығы
D) Арсыздығы, сабырсыздығы, менмендігі
E) Намысшылдығы, көпшілдігі, ұйымшылдығы
Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:
A) Сыбайластық
B) Біріккен іс - әрекетті ұйымдастыру
C) Өзара бірлескен іс-қимылдың болуы
D) Ұжым мүшелерінің наразылығы
E) Спорт секцияларындағы оқушылардың бірлескен әрекеті
Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері:
A) Әңгіме, анкета жүргізу, тестілеу
B) Анкета жүргізу, интервью алу, шкалалау
C) Эксперимент, әңгіме
D) Байқау, тестілеу, эксперимент
E) Байқау, тестілеу, шкалалау
Оқушылар ұжымындағы өзін – өзі басқаруды дамыту моделі:
A) Шешімді ұжым болып талқылау
B) Ұжымның шығармашылық мүмкіндігін қамтамасыз ету
C) Шарамен байланысын қамтамасыз ету
D) Алған білімі мен тәжірибесін ескеру
E) Шараның бірізділігін қамтамасыз ету
Ұжымның әртүрлі түсініктері:
A) Мән
B) Құбылыс
C) Болмыс
D) Тәжірибе, сана
E) Жиын, топ, жұрт
Ұжым алдыңдағы мақсатты-перспективалар:
A) Оперативтік, міндет
B) Жақын, орта, қашық
C) Тактикалық, мақсат
D) Стратегиялық
E) Нақты пайымдау
Оқушылар ұжымының анықтамасы:
A) Қоғамның мақсаты мен сабақтастығы
B) Сынып белсенділерінің рухани дамуы
C) Нақтыланған әрекеттің түріне байланысты адамдар тобы
D) Адамгершілік қасиеттер қалыптастыру әдістемесі
E) Саналы тәртіп, мақсатты тәртіп
|
