Ағымдық, аралық, қорытынды бақылау сұрақтары
1. Педагогикалық технологияларға жалпы сипаттама.
2. Педагогикалық технологияларды жобалау.
3. Технологияның тәрбие әдістемесінен айырмашылығы.
4. Тәрбие жұмысын жүзеге асырудың теориялық, әдістемелік және технологиялық деңгейлері. Тәрбие технологияларының тиімділігінің педагогикалық шарттары.
5. Тәрбие технологияларының жіктемесінің әртүрлі тәсілдері: В.П.Беспалько, М.В.Кларин, Ф.А.Мустаева, Л.Е.Никитина, И.П.Подласый, Г.К.Селевко.
6. Тәрбие технологиясының әр алуан саласындағы тәрбие жұмыстарының ерекшеліктері.
7. «Тәрбиелік іс – шаралар», «тәрбие істері» туралы түсінік.
8. Тәрбиелік іс – шараларды өткізу, модельдеу және жоспарлау кезеңдері.
9. Тәрбиелік іс – шараларды өткізуге қойылатын талаптар, педагогикалық талдау.
10. Ұжымдық шығармашылық істерді өткізу мен ұйымдастырудың әдістемесі (ҰШІ). 11. ҰШІ тәрбиелік мүмкіндіктерін жүзеге асырудың шарттары.
12. Сынып сағаттарын өткізу мен ұйымдастырудың әдістемесі.
13. Сынып сағаттарының түрлері, формалары және тәрбиелік функциялары.
14. Сынып сағаттарының формалары, түрлері, мазмұны және тақырыпты таңдауға ықпал ететін факторлар.
15. Сынып жетекшісінің тәрбие сағаттарына дайындығы.
16. Топтық тәрбиелік істі ұйымдастыру мен өткізу технологияларына сипаттама (Н.Е.Щуркова бойынша), ынтымақтастық педагогикасы, ізгілік – тұлғалық технология (Ш.А.Амонашвили) және т.б.
Тест тапсырмалары
Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
A) Н.И.Коротова
B) М.С.Важенина
C) В.Д.Холодова
D) С.Н.Лысенкова
E) С.Д.Муравьев
Педагогиканың технологиялық қызметтер:
A) түсіндіру
B) жобалау жаңалау, ықпал таныту
C) бағыттау
D) әнгіме
E) дамыту, болжау
Педагогикалық үлгілердің технологиялылығының негізгі өлшемдері:
A) Тұжырымдылық, диагностикалық
B) Өндірістілік
C) Жекелік, саралық
D) Бірізділіктің, алгоритмділіктің жоқ болуы
E) Басқарушылық, орындаушылық
70-ші жылдардың бас кезінде төменде аталған елдерде оқытудың технологиясын жасау, дамыту жұмыстарымен айналысатын мекемелер жұмыс жасай бастады:
A) Германия, Финляндия, Австрия, Израиль;
B) Тайланд, Қытай, Үндістан, Монголия;
C) Ресей, Прибалтика, Венгрия, Болгария;
D) АҚШ, Ұлыбритания, Испания, Япония;
E) Германия, Чехия, Ирландия, Венгрия
Тәрбие ісінің құрылымы:
A) Тәрбие ісін өткізу, қол жеткізген нәтижелерді талдау
B) Даярлау, істердің салдарын талдау
C) Ұйымдастыру, мақсатты тікелей жүзеге асыру
D) Мақсат қою, ұйымдастыру
E) Жекеленген жүйелік құрылымдар тәрізді
Тәрбие ісін талдау кестесіне енетін сұрақтардың мазмұны:
А) тәрбие ісінің өткізілуінің компонеттері үйлесімділігі
В) оқушылардың мінез – құлқы қандай болады?
С) тәрбие ісі уақыт бойынша дұрыс па?
D) мақсатқа ұмтылу жауапкершілік соңына дейін жеткізуіне икемділігі, орындаушылық
Е) тәрбие ісінде тәрбиеленушінің ұқыптылығы
Сынып жиналысы:
A) Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелейді
B) Сабақ барысын талқылайды
C) Оқушылар ұжымында өзін – өзі басқарудың жоғарғы органы
D) Оқушылардың жеке тәртібін реттейді
E) Оқушыларды байқауға бағыт береді
Пікірталасты өткізу кезінде ескерілетін негізгі мәселе:
A) Шыншылдығы
B) Дәлелді ой – пікірдің айтылуы
C) Қайырымдылығы мен қарапайымдылығы
D) Намысшылдығы
E) Сұраққа – жауап беру
Сынып сағатының тәрбиелік қызметі:
A) Диагностикалық қызметі
B) Ұйымдастырушылық қызметі
C) Ағартушылық қызметі
D) Жобалау қызметі
E) Ұжымды ынталандыру қызметі
Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңі:
A) Дайындық жұмысы, ұжымдық жоспарлау
B) Тәрбие жұмысының формасын таңдау
C) Тақырыбын анықтау
D) Шақыру қағаздарын дайындау
E) Шараның мазмұнын анықтау
Сынып сағатының қалыптастырушылық қызметі:
A) Оқушылардың ойланып істеуі
B) Оқушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді
C) Оқушылардың өмірін шынайы практикалық әрекетке бағыттауға көмектеседі
D) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған өмірдің барлық құбылысын қамтиды
E) Тұлғаның мінез-құлқына келеңсіз сапалардың пайда болуына жағдай туады
Тәрбие сағаты:
A) пікірталас, диспут
B) жаңа сабақ
C) Практикалық жаттығулар
D) дене жаттығуларын жасату
E) кітаппен жұмыс
|
