Примерное краткосрочное планирование
КСП-2кл-2023..орс т
мс-практика1, мс-практика2
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Актуализация знаний
- 3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности 30 мин. (И)
- 4. Рефлексия 5 мин. (К)
- 5. Домашнее задание
- (жи-ши; ча-ща; чу- щу)
- Раздел Моя семья и друзья Урок 9 Ф.И.О (при его
- Класс Количество присутствующих Количество отсутствующих
- Тема урока В нём живёт моя семья
- ХОД УРОКА Этап урока/время Действия
- 2. Проверка домашнего задания
- «Знаковый символ»
- 3. Актуализация знаний
- 4. Усвоение новых знаний и способов действий 35 мин. (К)
- Любовь, доброта, забота, дружба, уважение, помощь, понимание
- 5. Рефлексия (К)
| Действия ученика
|
Оценивание | |||
|
Ресурсы | ||||
|
1. Организационный момент 2 мин. |
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока. |
Учащиеся отвечают на приветствие. |
|
|
|
2. Актуализация знаний. 7 мин. |
Учитель предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко». Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо). Зазеленеет даже пень, когда услышит ... (добрый день). Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо). Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте). Когда нас бранят за шалости, говорим ... (простите пожалуйста) И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (до свидания). – Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны? |
Учащиеся называют слова. Говорят о том, что слова спасибо, добрый день, здравствуйте, простите, пожалуйста, до свидания – это слова вежливости. |
|
Рабочая тетрадь №1, задание 1 (Урок 8) |
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради. |
Учащиеся записывают на лучиках солнышка волшебные слова. | ||
|
3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности 30 мин. |
(И) Учитель предлагает определить, кто из детей (Асель, Марат, Коля) правильно назвал школьные предметы. |
(И) Учащиеся работают с заданием. Определяют лишнее слово в ряду. Асель (доска, парта). Коля (компьютер). Марат (тетрадь, ручка, пенал). |
Само- оценивание «Верно- неверно» |
Учебник, задание 1 |
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради. |
Учащиеся называют предметы, необходимые в школе. Подбирают к этим словам слова- признаки. |
|
Рабочая тетрадь №1, задания 2, 3 (Урок 8) |
|
|
(К) Учитель предлагает поиграть в игру «Телефон». |
(К) Учащиеся в паре говорят о том, с каких слов надо начинать разговор по телефону. |
|
Учебник, задание 2 |
|
(К) Совместное обсуждение |
(К) Учащиеся предлагают свои правильные ответы. Доказывают, почему ответ Коли неверен. |
|
Учебник, задание 3 | |
|
(Г) Учитель организует работу в группах. Работа по картинке Составьте в группах небольшой рассказ (3-4 предложения) «Увлечения семьи». |
(Г) Учащиеся составляют рассказ, называют слова, которые отвечают на вопросы: кто? на чем? какое? |
Взаимо- оценивание Прием «Мнение». Оценивают работу групп следующим критериям: Громко – тихо. С запинками – без запинок. 3. Выразительно нет. 4. Понравилось нет. |
Учебник, задание 4 | |
|
Учитель предлагает прочитать предложения и подумать, какой знак (.) (?) (!) ставится в конце. Обосновать ответ. |
Учащиеся читают предложения, говорят о знаках. Записывают в тетрадь предложение 2 (предложение восклицательное). Как здорово скакать на лошади! |
|
Учебник, задание 5 | |
|
4. Рефлексия 5 мин. |
(К) Учитель предлагает оценить свое настроение на уроке. |
Учащиеся оценивают свою работу на уроке. |
Само- оценивание «Смайлик» |
|
|
5. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель дает рекомендации к заданию. Записать предложения. Вставьте вместо точек нужные сочетания (жи-ши; ча-ща; чу- щу). |
|
|
Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь №1, задания 4, 5 (Урок 8) |
|
Раздел |
Моя семья и друзья Урок 9 |
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
|
|
Дата |
|
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |||
|
Тема урока |
В нём живёт моя семья | ||||
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях. 2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации / герое / событии на основе сравнения («я думаю …», «я считаю …»). 2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя. | ||||
|
Цели урока |
понимают значение новых слов в предложениях; выражают своё отношение к содержанию стихотворения; пишут словосочетания. | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
1. Организационный момент 1 мин. |
Создание положительного эмоционального настроя. (К) Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? |
Учащиеся позитивно настроены на урок, проверяют все ли готово к уроку. |
|
| |
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин. |
Учитель предлагает обменяться тетрадью с соседом по парте, проверить задание. |
Учащиеся проверяют. |
Взаимооценива- ние «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку, «-» не справился с работой. |
| |
|
3. Актуализация знаний. 2 мин. |
Учитель предлагает отгадать загадку. |
Учащиеся называют отгадку. |
|
Учебник, задание 1 | |
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 35 мин. |
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение А. Дуйсенбиева «Добро пожаловать!». Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов в стихотворении. |
(К) Учащиеся слушают стихотворение. Объясняют, как понимают незнакомые слова в тексте. Словарная работа |
|
Учебник, задание 2 Можно предложить послушать песню в исполнении К. Румяновой «Казашонок» | |
|
Учитель предлагает ответить на вопросы учебника (стр.24-25) |
Отвечают на вопросы. Рассказывают по порядку, что делал герой в |
Учащиеся оценивают ответы друг друга, дарят звездочки за лучший ответ |
Учебник, задание 3 | ||
|
|
|
доме дальше. Объяснят, о какой черте казахского народа говорится в стихотворении. (Гостеприим- ство, щедрость.) Объясняют, как понимают название стихотворения. |
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание на развитие навыков смыслового чтения. |
Объясняют значение слова «плясуны» из контекста предложения: «Пускай приходят плясуны И пляшут под дождём». |
Учебник, задание 4 | ||
|
Учитель предлагает прочитать слова о доме на родном языке. Запомнить эти слова на русском языке и записать в тетрадь. Туған үй – бұл махаббат, мейірімділік, қамқорлық, достық, құрмет, көмек, түсіністік. Родной дом – это любовь, доброта, забота, дружба, уважение, помощь, понимание. |
Учащиеся читают предложения о родном доме на двух языках и записывают в тетрадь слова: Любовь, доброта, забота, дружба, уважение, помощь, понимание. |
|
Учебник, задание 5 | |
|
Учитель предлагает выполнить упражнение по отработке навыков чистописания. Записать предложение в тетрадь. |
Записывают в тетрадь предложение. Родной дом – это семья, забота, любовь, понимание. |
|
Учебник, задание 6 | |
|
|
Учитель предлагает |
Учащиеся |
Само- |
Рабочая |
|
выполнить задание |
выписывают из |
оценивание |
тетрадь №1, | |
|
Рабочей тетради. |
текста слова, |
«Желаемая |
задания 1, 2 | |
|
|
отвечающие на вопрос какой?, |
отметка» |
(Урок 9) | |
|
|
записывают, в |
|
| |
|
|
каком доме они |
|
|
|
|
|
живут. |
|
|
|
5. Рефлексия |
(К) Учитель |
Учащиеся |
Само- |
|
|
2 мин. |
предлагает оценить |
оценивают свою |
оценивание | |
|
|
свое настроение на уроке. |
работу на уроке. |
«Смайлик» | |
|
6. Домашнее |
Учитель дает |
|
|
Учебник, |
|
задание 1 мин. |
рекомендации к |
задание 7 | ||
|
|
заданию. Прочитать и |
| ||
|
|
выбрать из |
| ||
|
|
предложенного |
| ||
|
|
списка слова на тему |
| ||
|
|
«семья». Записать их |
| ||
|
|
в тетрадь. |
|
|
|
жүктеу/скачать 4,06 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
