Сабақтың соңы
-Қандай тақырыппен таныстық?
- жұмыстары туралы не білдік?
-ОМ жеттік пе?
«Бас бармақ» әдісі арқылы не үйренгендеріңді көрсетіңдер.
Сабақта не үйрендің?
Не түсініксіз болды?
Тағы не үйренгің келеді?
Үйге тапсырма:
|
Мадақтау
|
Өткiзгeн сaбaқ бoйыншa мұғaлiмнiң рeфлeксиясы
|
1) OМ жeткeн жәнe жeтпeгeн oқушылaр сaны
2) Eгeр жeтпeсe, сeбeбi нe?
3) Жoспaрдaн қaндaй aуытқулaр бoлды, нeгe?
|
0
|
Жaлпы бaғa
OМ жeту үшiн қaндaй әдiс – тәсiлдeр тиiмдi бoлды?
Сaбaқтың жaқсы өтуiнe нe әсер eтуi мүмкiн eдi?
Кeлeсi сaбaқтa нeгe көңiл қoю кeрeк (сыныптың, oқушылaрдың жeтiстiктeрi мен кeмшiлiктeрi)?
|
Сабақ: Ғылымға кіріспе
4-бөлім. Жер және Ғарыш
Жер. Ғарыш. Кеңістік пен уақыт
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні :
|
Сынып: 3
|
|
|
Сабақтақырыбы
|
Ғарышты игеру тарихы
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)
|
3.4.2.1 ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелеу;
3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау;
3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау;
|
Сабақмақсаттары
|
Барлықоқушылар білу керек:
Ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелейді.
Оқушылардың көпшілігі:
Идеяларды тексеру, растау немесе теріске шығару үшін өз бетінше бақылау жүргізеді және алынған нәтижелерді түсіндіріп, қорытынды жасайды.
Кейбіроқушылар:
Жер мен Күннің арасындағы байланыстың маңыздылығын түсіндіре алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелейді.
Жүргізілген бақылауларға сүйене отырып, идеяларды тексереді, растайды немесе теріске шығарады және қорытынды жасай алады.
Жүргізілген бақылау нәтижелерін қолдана отырып, сұрақтарға жауап іздеп таба алады.
|
Тілдікмақсаттар
|
Оқушылар:
Жүргізілген бақылау нәтижелерінтүсіндіре алады және сұрақтарға жауап береді
Талқылауға арналған сұрақтар
Ғарыш дегеніміз не?
Қазақстан ғарышкерлерін білесің бе?
Қазақстан жеріндегі қандай ғарыш айлағын білесің ?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Қоршаған ортаны тани білу, зерттеу, қорытынды жасау
|
Пәнаралық байланыстар
|
Дүниетанупәнімен байланыс көлеңкеге бақылау жүргізу барысында. Бейнелеу өнері пәні топтық жұмыстар барысында сурет салуда.
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Жер мен Күннің байланысы
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтажоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
1 – 7 минут
|
(Ұ)
1.Психологиялық дайындық.
«Армысың, ару күн!
Армысың, жақсы дос!
Бос өтпей әрбір күн
Білімге білім қос!
2. Сабақтың мақсатымен таныстырамын.
Бүгінгі сабақта ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгіме жүргіземіз.
3. Оқушылардан Ғарыш туралы не білетінін сұрау. (ақпараттарды жазып шығу) Өткен сабақпен байланыс орнату мақсатын Жер мен Күннің байланысы туралы сұрақтар қою.
4. Ғарыш туралы бейнеролик көрсету.
|
Презентация ,
https://www.youtube.com/watch?v=n-khlCFOpzQ
|
Сабақ ортасы
7 – 30 минут
|
(Ж, Ұ) Оқушылардан өздерін оқушы емес, саяхатшы, ғарышкер ретінде сезінуін сұраңыз. Ғарыштың небір қызық сырларына үңілу үшін түрлі-түсті «Жорық картасын» алады. Оқушылар алдын ала алдарына ілінген зымырандағы тапсырмаларды алып, деректер қоры бойынша жұпта талқылайды. Зымыранның әр қанатына материалдар оралған.
(Т) Топта бірге келесі сұрақты талқылайды: Ғарыш әлеміне бірінші ұшқан кім? Қандай ірі ғарыштық аппараттар бар? Қазақстандық ғарышкерлер кім?
(Ұ) Байқоңыр ғарыш айлағы- адамзаттың 1-ғарыш айлағы екендігі, одан «Восток», «Восход», «Союз», «Салют», «Мир», бірнеше дүркін пайдаланылатын «Энергия-Боран» жүйесі мен планетааралық космостық аппараттар және Жердің жасанды серіктері ұшырылатындығы, олардың қарапайым құрылысын көрсететін суреттер немесе бейне клип қараңыз. Олардың әр кайсысының ерекшелігін талқылаңыз. Әр ғарыш кемесін сипаттайтын сөздердің тізімін жазсын.
(Ұ) Мектеп ауласындағы тәжірибе. қарапайым зымыранның ұшуын түсіну мақсатында , тәжірибе көрсетіңіз.
(Ж, Т, Ө, қ) Жоғарыда берілген тапсырмаға балама ретінде Сіздер қалай ойлайсыздар, болашақта ғарыш қалай игеріледі? Әлемді болашақта қалай елестетесіздер? Әлем қалай өзгереді, әлемнің физикалық бейнесі қалай болады деп ойлайсыздар деген сұрақтар айналасында идеялар тақтасын жасау.
Үй жұмысы: Оқушыларға үйге әр түрлі ғарыш кемелерімен ғарышқа ұшу сапары, онда не көргені туралы әңгіме ойлап табуды ұсыныңыз.
|
Сайт «Ғарыш балалар үшін»: ғарыштың интерактивті 3D суреттері
http://v-kosmose.com/kosmos-dlya-detei/
Күн жүйесіндегі ғаламшарлар: http://www.cosmos-online.ru/planets-of-the-solar-system.html
http://www.youtube.com/watch?v=o92QMX1PRd8 – ғарыш және жұлдызды аспан (балаларға арналған видео энциклопедия)
https://www.youtube.com/watch?v=BGFbJ9yOs8o
http://www.sciencekids.co.nz/videos/space.html - ағылшын тілінде
Ғарыштуралыкартиналар, суреттер, фотолар. Шоқжұлдыздаркартасы, планшеттер/ноутбуктер (бар болса)
|
Сабақтыңсоңы
3 минут
|
Сөйлемді аяқта.
«Маған сабақта ..... оңай болды»,
«Маған сабақта ..... қиын болды».
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінтексеружоспарыңыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
Ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелейді.
Идеяларды тексеру, растау немесе теріске шығару үшін өз бетінше бақылау жүргізеді және алынған нәтижелерді түсіндіріп, қорытынды жасайды .Жер мен Күннің арасындағы байланыстың маңыздылығын түсіндіре алады.
|
Тәжірибе жасау, бақылауларын түсіндіріп, сұраққа жауап беру топтық тапсырманы қорғау барысын бақылау, түртіп алу, қошемет көрсету арқылы есепке аламын.
|
Тәжірибе жасау, бақылау жүргізу барысында тәртіп сақтау.
|
Сабақ: Ғылымға кіріспе
4-бөлім. Жер және Ғарыш
Жер. Ғарыш. Кеңістік пен уақыт
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні :
|
Сынып: 3
|
|
|
Сабақтақырыбы
|
Жер қалай айналады ?
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)
|
3.4.1.1 ЖерменКүнніңарасындағыбайланыстытүсіндіру
3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау;
3.1.2.2 ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау;
|
Сабақмақсаттары
|
Барлықоқушылар білу керек:
ЖерменКүнніңарасындағыбайланыстытүсіндіреалады.
Оқушылардың көпшілігі:
Идеяларды тексеру, растау немесе теріске шығару үшін өз бетінше бақылау жүргізеді және алынған нәтижелерді түсіндіріп, қорытынды жасайды.
Кейбіроқушылар:
Жер мен Күннің арасындағы байланыстың маңыздылығын түсіндіре алады.
|
Жетістік критерийлері
|
ЖерменКүнніңарасындағыбайланыстытүсінеалады.
Жүргізілген бақылауларға сүйене отырып, идеяларды тексереді, растайды немесе теріске шығарады және қорытынды жасай алады.
Жүргізілген бақылау нәтижелерін қолдана отырып, сұрақтарға жауап іздеп таба алады.
|
Тілдікмақсаттар
|
Оқушылар:
Жүргізілген бақылау нәтижелерінтүсіндіре алады және сұрақтарға жауап береді
Талқылауға арналған сұрақтар
Жер мен Күннің байланысы болады ма?
Жер мен Күннің байланысының маңыздылығы неде? Не себепті олар бір-бірімен байланыста?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Қоршаған ортаны тани білу, зерттеу, қорытынды жасау
|
Пәнаралық байланыстар
|
Дүниетанупәнімен байланыс көлеңкеге бақылау жүргізу барысында. Бейнелеу өнері пәні топтық жұмыстар барысында сурет салуда.
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтажоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
1 – 7 минут
|
(Ұ)
1.Психологиялық дайындық.
«Армысың, ару күн!
Армысың, жақсы дос!
Бос өтпей әрбір күн
Білімге білім қос!
Миға шабуыл: үй тапсырмасын қайталау
Ашық күн» (сұрақтарға тез жауап беру арқылы тақтадағы күнді жасырып тұрған бұлттарды тазарту. Әр бұлттың артында сұрақтар бар)
Ауа райы деген не ?
Ауа райы неліктен өзгереді ?
Ауа массасы деген не ?
Ауа массаларының қандай түрлері бар ?
Ау райын зерттеу не үшін қажет ?
Ауа райын қалай болжайды ?
2. Сабақтың мақсатымен таныстырамын.
Бүгінгі сабақта Жер мен Күннің арасындағы байланысын біліп,түсінетін боламыз.
3. Оқушылардан Күн мен Жердің байланысын қалай түсінетінін сұрау.
|
Презентация
|
Сабақ ортасы
7 – 30 минут
|
(Ж, Т)Мектеп ауласындағы бақылау
Жердің жыл ішіндегі Күнді айнала қозғалысын естеріңе түсіріңдер. Жер білігінің орбита кеңістігіне көлбеулігіне байланысты жыл ішінде күн сәулесінің жер бетіне түсу бұрышы өзгеріп тұратынын білесіңдер. Мектеп алаңында гномонмен жүргізілген бақылау нәтижелері неғұрлым Күн көкжиектен жоғары тұрса, соғұрлым күн сәулелерінің түсу бұрышы үлкейе беретіндігін және түсу уақытының ұзара беретіндігін көрсетеді. Соған орай Күннен келетін жылу мөлшері де өзгереді. Күн сәулелері көлбеу түссе, жер бетін аз жылытады. Бұл Күннен ертеңгілік және кешке қарай келетін жылу мөлшерінің аздығынан айқын көрінеді. Күн сәулесі тіктеу түссе жер бетін көп қыздырады. Мұны түс кезіндегі жылу мөлшерінен-ақ байқауға болады.
Оқушыларды сыртқа шығарып, көлеңкені бақылату. Көлеңке ойынын ойнату.
– Өз көлеңкеңді қуып жетіп көріңдер. Сен көлеңкенікөтеріп қолыңа ұстай аласың ба? Көлеңкені қалай жоғалтып жіберуге болады? Не себепті жоғалып кетті? Көлеңке тәулік бойы бірдей бола ма, әлде өзгере ме? Қалай өзгереді? Не себепті бір заттың көлеңкесі ұзын және қысқа болып өзгереді?
(Ұ, қ) Көлеңке ойынын көрсетіп,нәтижелерді талқылаңыздар. Көлеңке күн мен жасанды жарық көздері бойынша қалай өзгереді екен?
(Ұ) Күн мен Жердің байланысы туралы бейнематериал көрсету. Күннің жер бетіне түскендегі көлеңкенің пайда болуы туралы әңгіме жүргізу.
(Ө) Күннің аспандағы орналасуы мен көлеңкенің өзгеруі туралы қорытынды жазыңыз.
(Ұ, Т) Оқушылармен Күн біздің ғаламшарымызды қыздырмайтын болса, Жерге не болатыны туралы талқылаңыздар. Оларға өз болжамын сурет түрінде ресімдеуге шығармашылық тапсырма беріңіз.
(Т) Сынып бөлмесіндегі жұмыс
Бөлмені қараңғылап қол шаммен бірнеше заттарды пайдаланып, көлеңкенің түзілуін зерттету. А4 форматындағы картон парағынан экран жасап, заттардың көлеңкесін бақылау.
Заттар
|
Қою көлеңке
|
Әлсіз көлеңке
|
Көлеңке жоқ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пайда болған көлеңкелердің пішіні мен көлеміндегі айырмашылықтарды өлшеп, оларды түсіндіру.
( Көлеңкенің қалай пайда болғанын түсіндіріп бер. Оны не тудырды?
Ең үлкен және ең кішкентай көлеңкені не тудырады? Көлеңке пішіні мен көлемінің өзгеруін түсіндіріп бер.)
|
Анимациялық фильм «Ғаламға арналған диета.Пин-код» https://www.youtube.com/watch?v=Ngb9cWZAXgQ
Дамытушы мультфильм «Ғарыш балалар үшін» https://www.youtube.com/watch?v=Km71OCO6vKw
Ғарыш денелері туралы сайт http://blgy.ru/biology5/planet
Шам,ақ мата,заттар,маркер,ватман
|
Сабақтыңсоңы
3 минут
|
Сөйлемді аяқта.
«Маған сабақта ..... оңай болды»,
«Маған сабақта ..... қиын болды».
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінтексеружоспарыңыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
Дифференциация
Қабілеті төмен оқушыларға:
Суреттегі заттарды және олардың көлеңкелерін, түскен жарық көзінің суретін салуын сұрау.
( Нақты көлеңке жасайтын заттарды беру және көлеңкенің пайда болуын түсіндіріп беруін сұрау.)
Орташа қабілетті оқушыларға:
Қабілеті жоғары оқушыларға:
Көлеңкесіне қарай анықталатын заттарды беру немесе белгілі бір затты өзгеше бұрышынан ұстап, көлеңкесіне қарай табуды сұрау.
|
Тәжірибе жасау, бақылауларын түсіндіріп, сұраққа жауап беру топтық тапсырманы қорғау барысын бақылау, түртіп алу, қошемет көрсету арқылы есепке аламын.
|
Тәжірибе жасау, бақылау жүргізу барысында тәртіп сақтау.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
