«Сабақты зерттеу – мұғалімнің уәжін арттыру құралы»
1Лессон стади
Индивидуальный план педагогической практики, 1 - кезең нәтижесі, Квал тест педагогика, Снимок экрана 2023—07—12 в 09.36.17
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.Сабақты жоспарлау
| R
|
|
қарым-қатынас. Зерттеу нәтижелері нақты кімге ықпал етеді? |
2. Терри Ласковски «Зерттеу сұрағына шығу»
Факт
Проблема
Санаты
Тақырып/ сұрақ
3.Сабақты жоспарлау
Сабақты жоспарлау – әлбетте, әріптестерінің қатысуыңсыз өтетін мұғалімнің өз бетінше сабаққа дайындалу үдерісі.
«Сабақты зерттеу» әдісі мұғалімдерге бір-біріне пайда әкелуге мүмкіндік береді, себебі осылайша олар өздерінің кәсіби білімдерін кеңейте алады.Бірақ ол үшін әріптестерге бірігуге немесе жұмыс тобын құруға мүмкіндік беретін ынтымақтастық орта қажет.
«Сабақты зерттеу» тәсілінің көмегімен сабақты жоспарлау үдерісінде жұмыс тобының мүшелері кәсіби тәжірибемен алмаса алады, оқудың тиімді тәсілдері, формалары және әдістерін қолдану бойынша идеялар ұсына алады.
Сабақты зерттеуді жүргізу үшін зерттеудің өң бойында мұғалімнің бұрында қолданған оқыту тәсілдерін, формаларын және әдістерінескеріп, есте сақтау керек. Бұдан басқа оқытудың тиімділігіне қол жеткізу мақсатында мұғалім үшін өзінің барлық білімі мен білігін қолдану маңызды болып табылады. Егер де осы аталған мәселелер ескерілмесе, сабақты зерттеу өзінің басты мақсатына, яғни оқу үдерісін жетілдіруі, жете алмауы мүмкін және оқушылардың оқуы екінші орынға түсіп қалады.
Зерттеудің нақты мақсатын басшылыққа алып, жұмыс тобы оқушылардың ойлауын бақылау мен талдауға ашық болатындай «көзге көрінетін» етуге мүмкіндік беретін оқытудың әдістерін, тәсілдерін және формаларын ұсынады. Бұл өте маңызды, себебі оқушылардың оқуды үйреніп жатқаны туралы сенім қажет.
Әрбір өткізілген сабақтан кейін команда жоспарлар өзгертулер енгізіп, сабақты бақылау жүргізіледі. Сабақтан сабаққа қарай жоспар жақсара түседі және мұғалімдер оқушылардың қажеттіліктерін ескере отырып, оқудың ең үздік стратегияларын анықтайды.
Бірлесіп жоспарлауда мұғалімдерге сабақ жоспарын бүге – шүгесіне дейін талқылаудың қажеті жоқ, әсіресе олардың пәндері әр-түрлі болған жағдайда. Дегенмен жоспар басқа мұғалім қолдана алатындай жете сипатталуы тиіс.
Мұғалімдер нақты бірізділікті қолдана алады. Мысалы, қызығушылықты ояту кезеңін қалай жүзеге асыру, үй жұмысын тексеру, жаңа тақырыпты түсіндіру, формативті бағалауды жүргізу, инклюзивті оқытуды ұйымдастыру және сыни ойлауды дамыту туралы ойлану.
жүктеу/скачать 0,93 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
